鄧漢堅

語文課上,學生們做著很慣常的擴句練習：小鳥在歌唱。小孩子的心里是沒有什么陰霾的,特單純,不會想到“黑暗”“牢籠”“街頭賣唱”“血淚控訴”之類的字眼,答案幾乎是千篇一律的暖色:“機靈的小鳥在枝頭快樂地歌唱”“美麗的小鳥在林子里高聲歌唱”……為了拓展學生的思維和訓練他們的表達能力,我讓學生說說小鳥為什么歌唱。這下,回答就五花八門了:老鷹飛走了,警報解除了,自當高歌一曲,緩解一下剛才壓抑驚惶的心情；工作了,戀愛了,結婚了，當爸爸了,一切順順當當；桃花紅,李花白,輕暖楊柳風拂面,姹紫嫣紅的春天讓人歡欣鼓舞；黑夜過去了，又是一個美麗而充滿希望的早晨。有一個學生的回答更酷:我在,故我唱。正說講得熱鬧,愛提問的班長忽然很隨意地對我說:“老師,你也講一個吧?！蔽椅⑿?“這小鳥是位老師,看著自己的學生個個機靈,心理健康,樂觀開朗,便忍不住用歌聲表達自己的喜悅?！睂W生們會意,喜得眉開眼笑,其中一個學生拍拍桌子提議道:“老師，現在就讓我們唱一曲吧?！蔽尹c頭，為什么不呢?這自然不是個只有美麗而沒有遺憾和黑暗的世界,但當我們能唱想唱的時候,為什么不唱?