王友山

目前，農(nóng)村中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)業(yè)已基本完成，并且按照國家三部委制定的三種模式基本配置標(biāo)準(zhǔn)，本著“夠用、好用、實用”以及充分利用現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備、不重復(fù)投資的原則，絕大部分學(xué)校也已達(dá)標(biāo)。但是，農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。諸如：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、維護(hù)技術(shù)、師資水平、教學(xué)軟件、資源共享以及教育觀念等方面都亟待研究解決。為此，本文從農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，理論聯(lián)系實際，就農(nóng)村中小學(xué)與網(wǎng)絡(luò)科技教育中存在的問題與需要采取的對策進(jìn)行探討。希望找出一條在農(nóng)村中小學(xué)大力開展網(wǎng)絡(luò)科技教育的有效途徑。

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，教育部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部決定在全國實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)抓住機遇，在基礎(chǔ)設(shè)施達(dá)標(biāo)的前提下，加強內(nèi)功建設(shè)，積極闖出一條大力開展網(wǎng)絡(luò)科技教育的有效途徑來。

提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，揚長避短

沉迷于“網(wǎng)游”、不能自拔的學(xué)生及家長，視“網(wǎng)絡(luò)”如洪水猛獸。如何有效地利用好網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教育教學(xué)、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢是學(xué)校以及廣大教育工作者急需研究的重大課題。必須將知識型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀。徹底改變傳統(tǒng)的教育思想，利用全新的教育教學(xué)理念，積極探索適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)科技教育的教學(xué)方式和方法。充分認(rèn)識普及網(wǎng)絡(luò)科技教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及網(wǎng)絡(luò)科技教育是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要；中小學(xué)普及網(wǎng)絡(luò)科技教育是國家提出的一項事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的特點，制定具體措施。

加強師資隊伍建設(shè)，提高教師網(wǎng)絡(luò)科技教學(xué)水平

大多數(shù)教師的科技素質(zhì)跟不上，這是農(nóng)村中小學(xué)的又一個不容忽視的問題。教育好壞的關(guān)鍵在于教師，現(xiàn)今大部分教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，固守于老一套的粉筆加黑板的方式，連投影儀等都很少使用，而且對計算機這樣的先進(jìn)技術(shù)或多或少地還存在著某種恐懼感，更甭說進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)了。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)科技教育的關(guān)鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，發(fā)揮市教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)科技教育專職教師。并對在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)科技培訓(xùn)。

加強教育科研，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技和學(xué)科教學(xué)的整合

網(wǎng)絡(luò)科技與學(xué)科課程整合是網(wǎng)絡(luò)科技應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把網(wǎng)絡(luò)科技作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1、加強網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用性研究。利用Intemet進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育的優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)遠(yuǎn)距離教育的局限性，它將形成一種主動的、協(xié)作的、開放的學(xué)習(xí)模式，并充分考慮雙向教學(xué)環(huán)境，采取有提問、有反饋、有交流的教學(xué)方法，既保留了傳統(tǒng)遠(yuǎn)教中的生動形象性和不受空間限制等優(yōu)點，又有相互訪問，雙向交流，學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛等優(yōu)良特性。

2、如何最大限度地避免網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生帶來的不良影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過精心設(shè)計和策劃的項目，學(xué)生在參與項目和實際解決問題中學(xué)到知識、形成技能。項目的內(nèi)容與課堂內(nèi)容密切相關(guān)，但又不完全重復(fù)，每個項目都由學(xué)科老師指導(dǎo)，學(xué)生可從中受益匪淺。這類網(wǎng)絡(luò)不是課堂教育的重復(fù)，真正是課堂教學(xué)的補充和延伸。

重視農(nóng)村中小學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)與維護(hù)

積極探索建立保障農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施正常運行的長效機制。除經(jīng)費保障外，要制定、建立設(shè)備的登記、使用、管理、維修等制度。關(guān)鍵是要培養(yǎng)懂技術(shù)、會管理的專門人才。農(nóng)村中小學(xué)在經(jīng)費緊張、教師網(wǎng)絡(luò)科技素質(zhì)不高的情況下，十分需要一位具有敬業(yè)精神，又懂教育教學(xué)、會管理的一專多能型人才。這是降低運行成本、提高教學(xué)效率的保證。

總之，農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)科技教育任務(wù)緊迫而艱巨，需要廣大教育工作者在實踐中不斷探索，在提高自身素質(zhì)和能力的同時，找出一條適合農(nóng)村中小學(xué)提升網(wǎng)絡(luò)科技教育水平發(fā)展的路子。