丁志勇

在新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點(diǎn)：(1)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；(2)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；(3)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。從小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)渡到初中數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究方法，都是個(gè)轉(zhuǎn)折，尤其是數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)上要產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。然而剛剛步入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生很難邁過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想的狀況，尤其是在課改初期,由于教師的觀念﹑教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程,對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和把握有待深入,因此部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、甚至出現(xiàn)一些學(xué)生不能理解課堂教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，從而就有必要對(duì)這一部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)去干預(yù)和控制了。

我校是剛剛邁入新課程改革的一所農(nóng)村現(xiàn)代化示范初中學(xué)校，所教學(xué)生大部分來(lái)自于本鎮(zhèn)，還有一部分來(lái)自于周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于各鎮(zhèn)在教學(xué)上有差異，導(dǎo)致學(xué)生的基本素質(zhì)參差不齊，基礎(chǔ)不扎實(shí)，那么，出現(xiàn)這種狀況的根本原因是什么呢？又該如何采取有效的教學(xué)行為呢？結(jié)合自己教育教學(xué)工作的實(shí)踐做一點(diǎn)粗淺的分析。

首先我們分析一下初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)低分的原因。

一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中，這一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一門(mén)枯燥而無(wú)味的學(xué)科就不感興趣，因?yàn)樗麄儚膩?lái)就沒(méi)有能從中獲得任何的樂(lè)趣和快感，進(jìn)入初中后，雖然教材更加貼近實(shí)際生活，但對(duì)于在農(nóng)村生活長(zhǎng)大的孩子而言，有些事物，比如電腦、籃球足球比賽、股市等問(wèn)題，他們還是比較陌生的。這樣一來(lái)，根本就不合他們的胃口，當(dāng)然就提不上興趣了。加上有些老師在上課時(shí)還是沿用以前老的教育教學(xué)模式，一味的去灌輸；加之學(xué)生本身基本功不扎實(shí)，導(dǎo)致惡性循環(huán)，自暴自棄，也就從根本上失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

二、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目的性和自信心

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好了可以為其它學(xué)科去服務(wù)：計(jì)算可以為物理、化學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾，思想方法、解決問(wèn)題的技巧等都可以應(yīng)用到其它學(xué)科中去，相當(dāng)于現(xiàn)在的第三產(chǎn)業(yè)，去為第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)服務(wù)。而學(xué)生根本就不了解這一點(diǎn)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的無(wú)目的性。再則這部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏信心和恒心，對(duì)于所做的課堂作業(yè)、課后作業(yè)等，自己不相信自己，總是要去和別人對(duì)答案，時(shí)間一長(zhǎng)，立馬不相信自己了。

三、概念、方法、技巧掌握不牢靠、不系統(tǒng)，沒(méi)有形成良好的認(rèn)知體系，為今后的學(xué)習(xí)埋下了惡因

這些學(xué)生的基本概念、基本方法根本就記不得，更談不上應(yīng)用了，相比較小學(xué)數(shù)學(xué)而言,初中數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)、邏輯推理的系統(tǒng)性更強(qiáng)，首先體現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是今后所學(xué)內(nèi)容的基石，一環(huán)接一環(huán)，斷一節(jié)則形成不了良好的知識(shí)體系，其次表現(xiàn)在解決問(wèn)題的技巧上，新教的技能往往要借助于已有的技能方法，如轉(zhuǎn)化的思想，如果學(xué)生沒(méi)有掌握前面所學(xué)的內(nèi)容，不能及時(shí)地鞏固掌握，形成技能方法或技巧就會(huì)造成繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙跟不上大部隊(duì)的前進(jìn)步伐，導(dǎo)致惡性循環(huán)，從而造成學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)生活的方式不適應(yīng)在我校的學(xué)習(xí)要求

我校是一個(gè)寄宿學(xué)校，基本上全部學(xué)生晚上在校自習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性將是一個(gè)較大的考驗(yàn)，以前上小學(xué)的時(shí)候還有家長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)，現(xiàn)在只能憑各個(gè)人的自覺(jué)性去學(xué)習(xí)了，有些人上課認(rèn)真聽(tīng)講，晚上做作業(yè)時(shí)就能解決問(wèn)題，而有些人上課不認(rèn)真，注意力分散，思維反映遲鈍，做事拖拉，應(yīng)付了事，情緒消極，難免會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，考試的時(shí)候違反紀(jì)律，作弊等現(xiàn)象，總而言之，學(xué)習(xí)效率的低下導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，另外有些學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)教育熟視無(wú)睹，更有甚者會(huì)產(chǎn)生不服或逆反心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

五、思維方式、過(guò)程和學(xué)習(xí)方式的不當(dāng)，導(dǎo)致不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活

初中數(shù)學(xué)出現(xiàn)了許多比小學(xué)復(fù)雜的概念、公式、定理等，只憑學(xué)生的識(shí)記和直觀感覺(jué)是解決不了問(wèn)題的，小學(xué)的知識(shí)應(yīng)用比較單一，而初中數(shù)學(xué)對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用就比較復(fù)雜了，變化較大，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到初中數(shù)學(xué)難學(xué)，因此稍不注意就會(huì)感覺(jué)到力不從心。

針對(duì)以上對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的低分現(xiàn)象，在教學(xué)中我們要注重研究控制低分教學(xué)的對(duì)策，以下談一談筆者在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的控制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中低分現(xiàn)象的有效教學(xué)行為。

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)新課改更加重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，如果學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生些許興趣，就會(huì)形成強(qiáng)烈的求知欲，就能變被動(dòng)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也就可以說(shuō)，教育教學(xué)的最高境界就是讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯的尤為重要了，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)行為有很多：

1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)積極主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)；

2、備課時(shí)充分考慮學(xué)困生，特地為他們?cè)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)由他們回答，讓他們也能從中體會(huì)到成功的喜悅；

3、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，來(lái)幫助學(xué)困生；

4、鼓勵(lì)學(xué)困生多問(wèn)問(wèn)題，多幫助他們解決問(wèn)題，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活；

5、提高自身的教育教學(xué)手段和藝術(shù)等。

(二)讓學(xué)生明確目的，培養(yǎng)自信心

講新課時(shí)，多關(guān)注他們；做練習(xí)時(shí)，多輔導(dǎo)他們；講習(xí)題時(shí)，多問(wèn)問(wèn)他們，總之，平時(shí)的時(shí)間要多把他們放在心上，不讓他們感到自己受冷落，這樣，他們才能恢復(fù)自己的自信心，走出“學(xué)困生”的陰影。

(三)該教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)才有效

首先，教會(huì)他們?nèi)ダ斫飧拍睿缓笕ビ洃浉拍?，再去嘗試用這些去解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。比如：有理數(shù)加法的法則，可以教他們簡(jiǎn)單的記為“同同加，異大減”，由此再去記憶。再則部分學(xué)困生不是不認(rèn)真，而是找不到學(xué)習(xí)的門(mén)路，方法不得當(dāng)，因此，我們教師在平時(shí)的工作中要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，此外，在教學(xué)上還要講究學(xué)法的指導(dǎo)。

(四)在教學(xué)中加強(qiáng)抽象思維，邏輯思維能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成

在教學(xué)中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探索知識(shí)，這樣，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)知識(shí)，還學(xué)到了思想方法，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

(五)建立良好的師生關(guān)系

心理研究發(fā)現(xiàn)，任何認(rèn)知過(guò)程都伴隨著情感，進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)于某些學(xué)科的興趣與學(xué)習(xí)情感是密不可分的，他們往往會(huì)摻雜著個(gè)人情感去學(xué)習(xí)，往往不太理性，經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴幌矚g某些老師而放棄這門(mén)學(xué)科，因而對(duì)于學(xué)生要既讓他尊重你，又讓他喜歡你，而且自己也尊重學(xué)生，與學(xué)生相互之間建立和諧的師生關(guān)系，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真心幫助他們，不放棄他們，多從精神上激勵(lì)他們，知識(shí)與技能上多指導(dǎo)，讓他們想學(xué)、好學(xué)。