楊春霞

班上有個(gè)可愛(ài)的男孩，聰明活潑，眼睛亮亮的，聲音也亮亮的，不管上下課都是個(gè)大嗓門，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。他不懂得愛(ài)惜嗓子，也不懂得公共場(chǎng)所應(yīng)保持安靜。我給他講了多次道理，但收效甚微，在家里父母也拿他沒(méi)辦法。直到有一天，我悄悄告訴他，你的聲音真好聽(tīng)，以后不要大聲喊，嗓子喊壞了就不能參加朗讀比賽了。沒(méi)想到，“無(wú)意”中說(shuō)的一句話還真管用，從此以后，下課再也聽(tīng)不到他大聲喊叫了。一次他媽媽打來(lái)電話說(shuō)：“楊老師，張昊最近說(shuō)話不再大聲喊了，說(shuō)要保護(hù)嗓子參加朗讀比賽呢，什么時(shí)候朗讀比賽?。俊蔽倚α?，告訴她以后會(huì)有比賽的。他媽媽也會(huì)心地笑了。

語(yǔ)文課上，他讀課文更用心了，總能恰如其分地把握文章的感情。家長(zhǎng)會(huì)上，我請(qǐng)他和另外兩名學(xué)生進(jìn)行朗讀示范。后來(lái)，我又給他報(bào)名參加了新星杯全國(guó)小主持人大賽，他以出色的表現(xiàn)獲得了牡丹江賽區(qū)的第一名，奪得了唯一的金話筒獎(jiǎng)，之后又獲得了黑龍江省賽區(qū)的銀獎(jiǎng)。他越來(lái)越愛(ài)惜自己的嗓子，也越來(lái)越維護(hù)班級(jí)的課間秩序，和同學(xué)交流總是輕聲細(xì)語(yǔ)的。

有時(shí)教育的確“無(wú)心”勝似有心。教師的看似“無(wú)心”，使學(xué)生心靈上毫不設(shè)防，接受教育時(shí)也就毫無(wú)抵觸心理，教師的教育要求得以在“無(wú)對(duì)抗態(tài)度”的前提下潛入學(xué)生內(nèi)心。

教育的藝術(shù)在于循循善誘。著名教育家陶行知先生曾以一只公雞生動(dòng)地演示了這個(gè)道理。陶先生應(yīng)邀到某大學(xué)演講，一走上講臺(tái)，就拎出一只大公雞往講臺(tái)上一放，抓了一把米放在它面前，可是公雞驚惶四顧不肯吃。陶先生就按住雞頭“請(qǐng)”它吃，雞仍不肯，又掰開(kāi)雞嘴往里塞米，公雞拼死掙扎就是不肯吃。這時(shí)陶先生松開(kāi)了雞，后退幾步，大公雞徘徊了一會(huì)兒，漸漸平靜下來(lái)，低頭吃起米來(lái)。由此可見(jiàn)，教育工作既“有心”不得，又無(wú)心不得。太過(guò)有心，則似按著牛頭喝水，掰開(kāi)雞嘴喂米，終難如愿；絲毫無(wú)心，則放棄了教師教書(shū)育人的職責(zé)。教育的最佳境界應(yīng)是含而不露，引而不發(fā)。

（作者單位：黑龍江牡丹江市立新實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 王紅曼