賈錦蓉

摘要：隨著國際國內(nèi)文化的發(fā)展與變化,英語教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校中的地位越發(fā)重要.教學(xué)中存在的一些問題應(yīng)該引起重視,在此我們針對這些問題做出了一些相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)；問題；策略

隨著國際國內(nèi)文化的發(fā)展與變化，英語教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校中的地位越發(fā)重要。然而隨著近年來的擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量有所下降，這為中職學(xué)校日常教學(xué)帶來了較大的難度。年復(fù)一年的教學(xué)工作中，中職英語教師感到身心疲憊，學(xué)生亦是如。.深刻認(rèn)識當(dāng)前中職英語教學(xué)中存在的一些問題，積極探索解決問題的策略，具有至關(guān)重要的意義。

1中職英語教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)差。

隨著近年來全國性的高中和大學(xué)的擴(kuò)招，中職學(xué)校生源總體文化水平較差，綜合素質(zhì)不高。中職教學(xué)遭遇尷尬，其中英語教學(xué)尤為突出。許多中職學(xué)生,相較與普通高中生來說，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)主動性不夠強(qiáng)，基礎(chǔ)普遍較薄弱。很多學(xué)生對英語單詞的讀寫有困難，語法掌握的不扎實(shí)，根本達(dá)不到初中英語教學(xué)大綱規(guī)定的對單詞和語法知識掌握的要求。

1.2中職學(xué)生自信心不足，英語學(xué)習(xí)興趣不高。

當(dāng)前多數(shù)中職學(xué)生在中學(xué)時英語基礎(chǔ)水平偏低，入學(xué)時就覺得低人一等，再加上對自己未來就業(yè)信心不足，覺得前途渺茫，因此對學(xué)習(xí)便喪失了信心，學(xué)習(xí)興趣不高。另外，他們大部分都是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分人在人格發(fā)展上存在不可忽視的心理缺陷，承受能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力都較差。雖然他們早已知道英語學(xué)習(xí)的重要性，也經(jīng)常詢問老師是否有學(xué)好英語的絕招，但其所謂的絕招即是想不費(fèi)功夫?qū)W好英語。并且，在學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)狀態(tài)差的情況下，常把埋怨自己基礎(chǔ)差掛在嘴邊。實(shí)際上，他們是不愿下工夫，更談不上吃苦。有的學(xué)生想提高英語成績，又苦于無從下手。這樣就造成了教師上課很累,學(xué)生聽課很悶。

1.3教學(xué)模式教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后。

目前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀是，大多數(shù)教師仍然以傳統(tǒng)講授為主，填鴨式的教學(xué)模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位，無法突破以教師為中心的傳統(tǒng)模式。教師的講解占去了課堂的大部分時間，給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會不多，而且時間也不充足，語言環(huán)境與情景的創(chuàng)設(shè)亦不豐富，這在相當(dāng)大的程度上影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為語言知識的消極接受者。此外，在當(dāng)今提倡充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況下，很多中職學(xué)校的英語課還處于黑板、粉筆加錄音機(jī)的傳統(tǒng)模式中，這無疑嚴(yán)重抑制了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動的應(yīng)試中，語言應(yīng)用性、交際性的本質(zhì)特征無法實(shí)現(xiàn)。這種單一的教學(xué)方法，落后的教學(xué)手段，也嚴(yán)重制約著中職英語教學(xué)的發(fā)展。

1.4教材落后，學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)氛圍。

現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校采用的英語教材大多內(nèi)容比較陳舊，對中職英語的教學(xué)目標(biāo)、性質(zhì)定位不明確，不能順應(yīng)中職教育的特點(diǎn)及其發(fā)展形式，課文與當(dāng)代學(xué)生生活、社會發(fā)展不能緊密結(jié)合，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又由于在中職學(xué)校中英語課的地位往往不及專業(yè)課，如筆者所在的山西國土資源學(xué)校英語只是一門基礎(chǔ)課，一周只有4個課時，一學(xué)期課很少。再加上多數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差就自暴自棄，所以他們在英語課上就會開小差，說話睡覺看課外書籍成了家常便飯，長此以往導(dǎo)致很多中職學(xué)校沒有好的學(xué)習(xí)氛圍。

2中職英語教學(xué)的策略

2.1因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)。

對當(dāng)前中職生英語基礎(chǔ)普遍很差、參差不齊的現(xiàn)象，僅采用一攬子的教學(xué)方法，就會造成好學(xué)生感覺“所獲無幾”，后進(jìn)生“一頭霧水”的現(xiàn)象。因此，分層次教學(xué)是解決這一問題的有效途徑。所謂分層次教學(xué)，就是在開學(xué)初期，通過對學(xué)生的觀察，按學(xué)生的實(shí)際英語水平客觀有效地將其分成優(yōu)、中、差三個層次。教師授課時根據(jù)大綱、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，合理掌握教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn)度,分層次進(jìn)行教學(xué)。對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)和梯度要求，從而使優(yōu)等生進(jìn)一步提高，中等生得到發(fā)展，后進(jìn)生得到補(bǔ)救，最大限度地收到良好的教學(xué)效果。如筆者所在的山西國土資源學(xué)校英語課程的英語分層次教學(xué)的做法是，后進(jìn)生主要復(fù)習(xí)初中英語課程，以落實(shí)雙基為主，采取各種手段和措施，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)好英語的自信心;中等生主要學(xué)習(xí)規(guī)定教材，適當(dāng)加大容量和難度，努力提高聽、說、讀、寫綜合能力;優(yōu)等生在學(xué)習(xí)規(guī)定教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量和閱讀量，并結(jié)合一些專業(yè)英語提高他們的綜合英語水平,鼓勵他們繼續(xù)考大學(xué)深造。實(shí)踐表明，這種做法學(xué)生反映好，收效顯著。

2.2增強(qiáng)學(xué)生自信，提高學(xué)習(xí)興趣。

雖然中職生存在自信心不足，學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，但根據(jù)人的需求理論，每個人都有自尊心，對進(jìn)步的渴望，對成功的追求，這些如能獲得滿足，都會有喜悅之情，進(jìn)而促進(jìn)智力因素的發(fā)展。因此，對于教師來講，要充分發(fā)揮非智力因素在教學(xué)中的作用，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)部情感動力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，調(diào)動積極性，培養(yǎng)自主性。具體來說，可以從以下幾個方面做起：（1）在課堂教學(xué)中注意師生之間的情感交流，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，并且樂于學(xué)習(xí)。（2）珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予肯定、表揚(yáng)。（3）創(chuàng)設(shè)條件提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語學(xué)習(xí)事半功倍。這樣一來，就能使學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所成，找回自信。

2.3調(diào)整教學(xué)模式，探索靈活多樣的教學(xué)方法,并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

中職英語教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)向趣味性教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由被動接受知識向主動探尋知識轉(zhuǎn)變，正如斯賓塞所說:“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講得盡量少一些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些。”教師要把上課從唱獨(dú)角戲變成一個大舞臺，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受，理解知識。通過形式多樣的課堂教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演、分組討論、利用英美文化、時事、熱門話題、名人事跡導(dǎo)入課文、舉例等，來激活課堂教學(xué)。例如講授“課程”一課時，筆者設(shè)計了一場以“傳統(tǒng)教學(xué)模式利弊”為題的辯論賽，充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在辯論中既充分展示了自己，又達(dá)到了良好地教學(xué)效果。英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它要通過聽、說、讀、寫來完成。運(yùn)用多媒體技術(shù)、開發(fā)相關(guān)教學(xué)軟件和電子教案等進(jìn)行英語教學(xué)，組織學(xué)生觀看英文電影、電視、錄像，并盡可能組織他們進(jìn)行跨文化交流（如組建英語角，同外國人交流）既調(diào)動了學(xué)生視、聽、說感官同步活動，又為語言交流創(chuàng)造了一種身臨其境的感覺，使學(xué)生想說、愛說，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4改進(jìn)教材質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。

取傳統(tǒng)教材中一些較好的文章，增加一些與時代同步的題材，如：mobile phones,net friends,pop stars,sports celebrities等。另外，學(xué)生入學(xué)后就對他們進(jìn)行思想政治教育，并且為他們分析當(dāng)前的國際國內(nèi)狀況和比較嚴(yán)峻的就業(yè)形式，讓他們深刻意識到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，能夠在入學(xué)后就積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，為學(xué)校營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，作為一名中職學(xué)校英語教師，我們要與時俱進(jìn)，不斷努力，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，開動腦筋最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)英語,學(xué)好英語”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，尋找教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而促進(jìn)中職英語教學(xué)的優(yōu)化，為社會培養(yǎng)更多的既有扎實(shí)的專業(yè)知識，又有一定英語素養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才。

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