余順園

摘要：針對高職高專學(xué)生特點(diǎn)及培養(yǎng)模式和目標(biāo)，結(jié)合作者《信號(hào)與系統(tǒng)》課程教學(xué)實(shí)際感受，總結(jié)了改善教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)，強(qiáng)調(diào)合理組織教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)適宜改變教學(xué)方法，注重情感教育和實(shí)踐教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信號(hào)與系統(tǒng)；高職高專；教學(xué)效果ブ型擠擲嗪牛篏424.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198(2009)19025002

1高職高專教學(xué)基本情況ジ咧案咦ń逃以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型專門人才的宗旨，理論課以必須、夠用為度，專業(yè)課教學(xué)要強(qiáng)調(diào)職業(yè)針對性和實(shí)用性，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力及職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。要以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力，同時(shí)應(yīng)努力拓寬專業(yè)面，注重培養(yǎng)學(xué)生的總和素質(zhì)，提高適應(yīng)就業(yè)市場變化的能力。目前高職高專在學(xué)制上多采用“2+1”模式，用2年時(shí)間基本完成理論教學(xué)，1年左右時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐能力和工作能力訓(xùn)練。課時(shí)的限制要求在教學(xué)內(nèi)容在保證夠用突出實(shí)踐的基礎(chǔ)上有所刪減，據(jù)此作者在給?？茖W(xué)生講授“信號(hào)與系統(tǒng)”時(shí)重點(diǎn)放在信號(hào)的時(shí)域分析、頻域分析、S域分析、Z域分析的理論講授和Matlab驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)上 。課時(shí)限制了教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)高職高專院校的教學(xué)對象也是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。目前，大多數(shù)的高職高專院校生源整體素質(zhì)偏低，學(xué)生良莠不齊，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，因此對新知識(shí)的接收與理解存在一定的困難，尤其是對于電子專業(yè)類學(xué)生而言，數(shù)理化的基礎(chǔ)直接影響到了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)；而且培養(yǎng)模式是強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，故而導(dǎo)致理論和抽象思維能力有限。此外大部分的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，課前不預(yù)習(xí)課后不復(fù)習(xí)，抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重；不認(rèn)真聽課，缺乏興趣和積極性，學(xué)風(fēng)比較差。管理難和教學(xué)難的情況在高職高專教育中比較常見，因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題能力，改善教學(xué)效果是高職高專《信號(hào)與系統(tǒng)》課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)思想。

2改善教學(xué)效果的改革與實(shí)踐

2.1課程教學(xué)內(nèi)容的合理組織ピ誑緯棠諶葑櫓上，提出正確處理以下關(guān)系：在研究內(nèi)容方面，做到經(jīng)典內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容和諧統(tǒng)一；在研究對象方面，處理好連續(xù)信號(hào)與系統(tǒng)與離散信號(hào)與系統(tǒng)的關(guān)系；在研究方法方面，處理好解析方法與數(shù)字方法關(guān)系，軟件仿真與硬件實(shí)現(xiàn)關(guān)系?？偨Y(jié)出了如下六個(gè)方面的教學(xué)體會(huì)： (1)要善于提出問題、揭示矛盾，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散思維能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。 (2)在課堂講授中要淡化繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與數(shù)學(xué)運(yùn)算，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)工具解決工程問題，強(qiáng)化定性分析，突出分析思路、分析方法。(3)要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，啟發(fā)學(xué)生掌握“從特殊到一般、從具體到抽象”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意培養(yǎng)學(xué)生從舉一反三到無師自通的自修之道。 (4)要為學(xué)生留出充分的思維空間，留出一些問題讓學(xué)生去想、去自學(xué)、去討論。 (5)作業(yè)與習(xí)題。首先作業(yè)量大，然后學(xué)生喜歡抄。改起作業(yè)來工作量大是一方面，起不到通過學(xué)生的習(xí)題來反饋他們掌握知識(shí)的情況。所以布置作業(yè)的時(shí)候可不限定題目，規(guī)定一個(gè)范圍讓他們選做，這樣雖說改起作業(yè)很麻煩，但學(xué)生做的情況就好多了，他可以選做他自己會(huì)做的題目，這樣抄作業(yè)的情況就好多了。對例題和習(xí)題要加以精選，上習(xí)題課就挑典型題目和典型錯(cuò)誤來講。 (6)要幫助學(xué)生提煉整本書所講授的知識(shí)點(diǎn)，將所有的知識(shí)點(diǎn)串起來，在腦海里形成一個(gè)完整的脈絡(luò)體系。

2.2適宜改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(1)在教學(xué)的過程中，很多同學(xué)問學(xué)了有什么用，我們在教學(xué)中要告訴學(xué)生專業(yè)課的重要性，并且能讓他們切身體會(huì)到，在學(xué)習(xí)課程中，要多了解各門專業(yè)課之間的聯(lián)系，比如通信原理，移動(dòng)通信、自動(dòng)控制等等。(2)理論聯(lián)系實(shí)際。在適當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)內(nèi)容前提下，為了深入淺出的講解，在授課的過程中必須要理論聯(lián)系實(shí)際，多舉些實(shí)例，幫助學(xué)生形象的理解，另外也告訴學(xué)生現(xiàn)在所講的東西以后在哪些方面可能會(huì)用到，明確所學(xué)知識(shí)的重要性。例如在講常見信號(hào)時(shí)，用閃電現(xiàn)象解釋沖擊信號(hào)，用電器開關(guān)閉合來說明階躍信號(hào)；講到卷積積分是可用火車過隧道的情形來描述兩個(gè)信號(hào)卷積的過程；講到系統(tǒng)時(shí)，用山谷的回聲來解釋激勵(lì)與響應(yīng)和因果系統(tǒng)；講到傅立葉級數(shù)時(shí)，用音響合成來解釋傅立葉級數(shù)分解；講到傅立葉變換時(shí)，列舉傅立葉變換在研究信號(hào)帶寬、系統(tǒng)帶寬設(shè)計(jì)、時(shí)分復(fù)用、CDMA技術(shù)的應(yīng)用事例。這樣一來把晦澀難懂的抽象理論用學(xué)生熟悉的具體實(shí)物模型來描述，加深理解，也讓單調(diào)的課堂增加樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相討論，用自己的模型來描述理論。(3)用多媒體輔助教學(xué)，注意只能作為一種輔助，在多媒體課件中還可以使用flash做動(dòng)畫演示，設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫模型幫助加深理解，同時(shí)也增強(qiáng)課堂的趣味性；另外Matlab是風(fēng)靡世界的科學(xué)計(jì)算軟件，可選擇一些有實(shí)用價(jià)值的訓(xùn)練課題，如語音信號(hào)的采集和波形分析及濾波器的設(shè)計(jì)等，配合理論教學(xué)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)氣息的學(xué)習(xí)氛圍。(4)積極探索互動(dòng)方式，加強(qiáng)信息交流溝通和情感教育。教學(xué)相長，教和學(xué)只有在互動(dòng)中才能找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，所以在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該在通過課堂、作業(yè)、論壇、問卷調(diào)查等等途徑，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。在課堂上，多強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)式教學(xué)，注意每次課結(jié)束之前一定要留有時(shí)間讓學(xué)生交流討論；合理布置作業(yè)挖掘作業(yè)反饋回來的信息，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)答疑；在網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，可以很方便的構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交流心得，共享資源。作為教師，只要真正的關(guān)心學(xué)生，真誠的和學(xué)生交流，尤其是對于高職高專學(xué)生，多多鼓勵(lì)，通過情感教育和教師個(gè)人的魅力來影響學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.3基于Matlab的實(shí)踐教學(xué)ソ岷細(xì)咧案咦ń逃的培養(yǎng)目標(biāo)，為了加深學(xué)生對理論內(nèi)容的理解，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)非常有必要的，但關(guān)鍵的問題是怎么來開設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如何使學(xué)生的收獲大，且不流于形式。書本上的東西，如果學(xué)生動(dòng)手鞏固一下，掌握的程度是完全不一樣的，體會(huì)也會(huì)更深。綜合考慮高職高專院校經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及傳統(tǒng)電路實(shí)驗(yàn)的弊端，我們利用日前流行的數(shù)學(xué)計(jì)算和分析軟件Matlab提供的良好的界而、方便的操作過程以及強(qiáng)大的工具包設(shè)計(jì)和開設(shè)了多個(gè)實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容包括：基本信號(hào)在Matlab 中的表示和運(yùn)算、卷積計(jì)算、系統(tǒng)零極點(diǎn)與頻響、信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)、傅里葉變換、頻譜特性曲線等，最后設(shè)計(jì)了一些綜合性實(shí)驗(yàn)以訓(xùn)練學(xué)生綜合分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，用Matlab語言將自己對課程知識(shí)點(diǎn)的理解寫出來，充分鍛煉了學(xué)生用計(jì)算機(jī)輔助分析解決實(shí)際工程問題的能力。

3結(jié)語

以上是作者對關(guān)于改善高職高專學(xué)生《信號(hào)與系統(tǒng)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)踐體會(huì)總結(jié)，通過對學(xué)生進(jìn)行匿名問卷調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生還是比較認(rèn)可作者所講授《信號(hào)與系統(tǒng)》的教學(xué)效果的。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需要不斷的摸索。參考文獻(xiàn)[1]@祝智庭，鐘志賢.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003：112.[2]@鄭君里，應(yīng)啟珩，楊為理.信號(hào)與系統(tǒng)(第一版)[M].北京：高等教育出版社，2000：56.