趙　亮

摘要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和高等教育體制改革的深入，大學(xué)生就業(yè)工作已經(jīng)成為直接影響高校生存、社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。目前，影響大學(xué)就業(yè)的因素很多，在社會(huì)因素中來(lái)自政府、高校、用人單位三個(gè)方面的問(wèn)題和大學(xué)生自身的因素都影響著當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題應(yīng)從加大政府規(guī)范力度，完善就業(yè)市場(chǎng)，改革教育體制，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念四個(gè)方面入手，做好新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；教育體制；就業(yè)市場(chǎng)ブ型擠擲嗪牛篎241.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198(2009)19014202

1影響大學(xué)生就業(yè)的因素

1.1社會(huì)因素(1)政府方面。造成大學(xué)生就業(yè)歧視的主要原因是政府對(duì)這方面的關(guān)注程度不夠，就業(yè)方面的制度遠(yuǎn)沒(méi)有歐美國(guó)家那么成熟和完善，尤其是大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的市場(chǎng)化程度和法制化建設(shè)還沒(méi)有完成，對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的各種就業(yè)歧視現(xiàn)象缺乏道德的軟約束和法律的硬約束。(2)高校方面。當(dāng)今世界正由工業(yè)化社會(huì)向市場(chǎng)、信息化社會(huì)邁進(jìn)，科技發(fā)展日新月異，整個(gè)世界如同一個(gè)地球村，這就決定了現(xiàn)代大學(xué)必須從過(guò)去那種封閉狀態(tài)走出來(lái)。第一，目前高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏對(duì)市場(chǎng)信息的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和科學(xué)論證，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。第二，高校對(duì)人才綜合能力培養(yǎng)的質(zhì)量不過(guò)硬。高校內(nèi)部管理機(jī)制仍停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的框架內(nèi)，師資多是過(guò)去傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的，因此對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育力度自然不夠，從而導(dǎo)致大學(xué)生的綜合能力不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要。第三，“重入口，輕出口”的現(xiàn)象也普遍存在。高校招生與就業(yè)工作密不可分，它的運(yùn)作規(guī)律就像工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品推銷(xiāo)不出去，生產(chǎn)再多再好也是積壓品。由于就業(yè)工作滯后性，高校在招生時(shí)就應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)人才需求信息相應(yīng)地調(diào)查招生數(shù)量、設(shè)置專(zhuān)業(yè)，適應(yīng)四年后的就業(yè)工作。但目前許多高校招生和就業(yè)工作隸屬兩個(gè)不同的部門(mén)，這很不利目前就業(yè)工作的市場(chǎng)化，極易造成社會(huì)不需要的專(zhuān)業(yè)盲目招生，而急需要的專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模不大，這就為大學(xué)生畢業(yè)時(shí)可能失業(yè)埋下了隱患。(3)用人單位方面。第一，用人單位觀念上存在一定誤區(qū)。有些用人單位盲目追求高學(xué)歷，在各高校舉辦的多場(chǎng)招聘會(huì)上，有的單位員工自身不足百人、年銷(xiāo)售額不足50萬(wàn)的中小型企業(yè)也提出非碩士不用的要求；有的很少涉及涉外業(yè)務(wù)的用人單位也提出要求學(xué)生必須擁有全國(guó)英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)；與全國(guó)大多數(shù)企業(yè)的情況一樣，有很多企業(yè)對(duì)應(yīng)聘的學(xué)生提出必須要有工作經(jīng)驗(yàn)等的要求。第二，“雙向選擇”過(guò)分傾斜用人單位自主權(quán)。近年來(lái)，一些用人單位尤其是國(guó)家垂直管理的金融、郵電、稅務(wù)、電力等部門(mén)，在工資、住房、獎(jiǎng)金、福利等方面的待遇大大高于當(dāng)?shù)厮健Ｒ虼诉@些用人單位在大學(xué)生就業(yè)選擇時(shí)倍受青睞，出現(xiàn)幾百名大學(xué)生應(yīng)聘一個(gè)職位的現(xiàn)象，而且，這種現(xiàn)象隨著用人單位擇才自主權(quán)的不斷擴(kuò)大而愈演愈烈，現(xiàn)在有的單位在接收畢業(yè)生時(shí)已出現(xiàn)變相的權(quán)權(quán)交易和權(quán)錢(qián)交易等不正之風(fēng)；有的用人單位片面追求眼前高收入、高效益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，拒收畢業(yè)生，這就造成未來(lái)新一輪的人才斷層現(xiàn)象。

1.2大學(xué)生自身因素(1)觀念因素。在當(dāng)前大學(xué)生的心目中，就業(yè)不再是謀生的手段，而是一個(gè)自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。大學(xué)生的金錢(qián)觀念，功利意識(shí)大大增強(qiáng)，在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)重實(shí)惠輕理想、重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象。多數(shù)大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行擇業(yè)，不能根據(jù)實(shí)際進(jìn)行就業(yè)目標(biāo)的調(diào)整，不能認(rèn)同自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活的就業(yè)，在擇業(yè)問(wèn)題上存在著不切實(shí)際的就業(yè)觀。理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就理所當(dāng)然當(dāng)國(guó)家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。其實(shí)，現(xiàn)在我國(guó)的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說(shuō)基層單位、中西部地區(qū)的技術(shù)工作等等，從這個(gè)意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過(guò)剩。大學(xué)生就業(yè)難僅僅是觀念問(wèn)題。部分學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)難歸結(jié)為結(jié)構(gòu)性失業(yè)，認(rèn)為大學(xué)生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，大學(xué)生對(duì)工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際差距較大，換句話(huà)說(shuō)依然是大學(xué)生的思想觀念問(wèn)題。不論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，北京、上海、深圳絕對(duì)是最具誘惑力的前三個(gè)就業(yè)地點(diǎn)。但是，城市再大，它所能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)也是有限的。(2)心理因素。不健全的人格特征導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)問(wèn)題上產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題。第一，焦慮與矛盾的情緒。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出一種焦慮矛盾的心情，他們希望自主擇業(yè)又不愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；渴望競(jìng)爭(zhēng)又缺乏勇氣；胸懷大志又不愿正視現(xiàn)實(shí)；重事業(yè)重才智又在價(jià)值取向上重物質(zhì)重利益；既崇尚個(gè)人奮斗又有較強(qiáng)的依賴(lài)感等等。第二，自傲與自卑的情緒。有的大學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)高，過(guò)高地估計(jì)自己的知識(shí)和能力水平，在擇業(yè)中好高騖遠(yuǎn)，自命不凡，眼高手低，給用人單位留下浮躁、不塌實(shí)的印象。相反有一些大學(xué)生因?qū)W歷、成績(jī)、能力、性格方面的某些缺陷和不足而喪失勇氣，悲觀失望，抑郁成疾，不思進(jìn)取，不能充分向用人單位展示自我，從而坐失良機(jī)。第三，依賴(lài)與等待的情緒。有些大學(xué)畢業(yè)生等靠思想嚴(yán)重，缺乏參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在社會(huì)為其提供的就業(yè)機(jī)會(huì)面前顧慮重重，不能主動(dòng)參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。2解決當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策(1)加大政府規(guī)范力度。建立和完善就業(yè)領(lǐng)域中的各種法律規(guī)范，規(guī)范和制約用人單位的用人政策，防止其用人自主權(quán)無(wú)限制的擴(kuò)大，消除各種就業(yè)歧視。建立完善的覆蓋全社會(huì)和整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的社會(huì)保障體系，重點(diǎn)是加快社會(huì)保障制度向全社會(huì)所有企事業(yè)單位的覆蓋速度及統(tǒng)一社會(huì)保障的標(biāo)準(zhǔn)。推行保障社會(huì)化、統(tǒng)一全社會(huì)基本社會(huì)保險(xiǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，建立與勞動(dòng)者工作所在單位、地區(qū)以及勞動(dòng)者身份無(wú)關(guān)的養(yǎng)老、醫(yī)療、事業(yè)等個(gè)人帳戶(hù)制度，從根本上徹底打破統(tǒng)一勞動(dòng)力市場(chǎng)所必須跨越的“社會(huì)保障壁壘”，為大學(xué)生跨地區(qū)、跨行業(yè)就業(yè)解除后顧之憂(yōu)。(2)改革教育體制。高校改革的方向是“面向社會(huì)，自主辦學(xué)”。讓高校進(jìn)入市場(chǎng)，促使高校根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的實(shí)際需要培養(yǎng)人才，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃來(lái)培養(yǎng)人才。既要考慮當(dāng)前的社會(huì)需要，也要考慮國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人才需求。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，實(shí)行厚基礎(chǔ)、寬口徑的新專(zhuān)業(yè)格局，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。在專(zhuān)業(yè)教育中，要加強(qiáng)綜合性教育，拓寬基礎(chǔ)學(xué)科范圍，淡化專(zhuān)業(yè)方向，不斷研究和追蹤學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的新發(fā)展，提供最必要、最先進(jìn)、最有效的基礎(chǔ)課程，增加課程的彈性，體現(xiàn)不同學(xué)科交叉、滲透、融合而推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)代特征，解決專(zhuān)業(yè)課程過(guò)于講求學(xué)科自身結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。(3)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大學(xué)生要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，勇于自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，克服心理障礙，做好充分的思想準(zhǔn)備，提高自我調(diào)適能力和心理承受能力，調(diào)節(jié)個(gè)人情緒，正確對(duì)待挫折，保持樂(lè)觀向上的情緒，有效地排除各種不健康的心理，避免心理沖突，保持一種積極的心態(tài)，贏得就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代脈搏，順應(yīng)形勢(shì)，主動(dòng)順應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，正確處理社會(huì)需要和個(gè)人選擇之間的關(guān)系，在追求自身利益的同時(shí)兼顧國(guó)家的需要，自覺(jué)端正并強(qiáng)化健全的利益觀。拋棄職業(yè)等級(jí)觀念和“官本位”思想。樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，把自己培養(yǎng)成為一專(zhuān)多能的符合型人才。

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