吳　敏

高等職業(yè)技術(shù)教育是在我國高等教育步入大眾化的背景下迅速發(fā)展起來的一種教育模式。二十幾年來，隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)教育也得到了突飛猛進的發(fā)展，成為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了積極的貢獻。但教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，并沒有帶動人們教育思想觀念的徹底改變。不少家庭和學生對于重點大學、本科院校十分向往，而對于高職高專學校則心存芥蒂，特別是對于剛剛興起的民辦高職院校，更是存有較多的誤解和偏見。

一、民辦高職院校生源先天差距及努力契機

根據(jù)目前的招生錄取政策，先是重點本科，再是一般本科，然后是獨立學院和公辦?？疲詈笠粋€批次才是民辦高職，學生分數(shù)之低是可想而知的。而且隨著同齡青年進入高校求學的比例不斷升高，民辦高職院校的學生分數(shù)線必然隨之下移，因此，民辦高職學院生源的文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)水平偏低是客觀事實。雖然其中有一部分學生屬于發(fā)揮失常，沒有考出正常水平，但大部分學生都屬于低分層次。進校后不僅接受理論知識的能力較弱，而且在學習態(tài)度、學習習慣和學習方法上也存在較多問題。具體說來，民辦高職院校的學生有這樣兩個最為突出的特點：

1，自我要求不嚴，不良習氣較重，沒有責任感

多數(shù)民辦高職院校學生的文化素質(zhì)較低，部分學生的學習積極性較差，缺乏遠大的理想抱負及克服困難的毅力，缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，表現(xiàn)懶散，混淆甚至缺乏辨別是非的能力，學生上課遲到、早退、吸煙、打架斗毆等現(xiàn)象屢見不鮮，直接影響到教學的秩序和校園的穩(wěn)定。

2，自卑心理嚴重

高職的很多學生都有很強的自卑心理，一是在高中時往往成績不好，得不到老師、家長和同學的認可，內(nèi)心需要一種強烈的被認同感。二是不少同學都有或多或少的挫敗感，感覺進入高職沒有面子，學高職沒有出路，對自己的學校和所學專業(yè)沒信心。較之一般院校，民辦高職學生的自我認同感更差，認為即使在民辦高職努力學習，也不會取得好成績，更不會改變自己的命運。遇到挫折或失敗，很多學生往往把原因歸結(jié)于個體，甚至無端夸大自己的缺點，加之對學院、對專業(yè)前景缺乏信心，從而產(chǎn)生莫名的煩躁和抵觸情緒，甚至自暴自棄。這些問題如果處理不好，就會導致他們產(chǎn)生新的心理創(chuàng)傷，給學校的管理、教學等活動帶來很大的壓力。

正因為民辦高職學校的學生在中學階段沒有得到應有的尊重，有一種強烈的失敗感，所以入學之初，進入新的環(huán)境，面對新的老師和同學，他們很希望能有一個新的開始，以嶄新的面貌出現(xiàn)在老師、同學面前，得到社會、家長、老師和同學的認同。這是一個對學生進行思想教育工作，幫助他們重樹信心的絕好機會。我們一定要及時、準確地抓住這個有利時機，積極引導，采取切實可行的措施，做好新生入學教育工作，這對于提高新生對學院、對高職教育的認同感、減少新生退學現(xiàn)象、促進學生專業(yè)思想的穩(wěn)定、法紀觀念的增強、良好行為習慣的養(yǎng)成和良好學風的形成等均有積極的意義。

二、全力做好學生思想政治教育，樹立成才先成人的教育理念

大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學生的思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到黨和國家的前途和命運。我國高等院校的性質(zhì)、任務和特點，決定了對學生進行思想政治教育的重要地位和責任。高等院校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，在“科教興國”戰(zhàn)略中起著重要的作用?，F(xiàn)在高等院校培養(yǎng)出來的學生是21世紀中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，他們不僅要具有建設(shè)社會主義物質(zhì)文明的科學文化知識，還要具有建設(shè)社會主義精神文明的良好思想道德和文化素質(zhì)。對人才素質(zhì)進行良好的培養(yǎng)有賴于學校對他們進行良好的精神文明教育、熏陶和鍛煉。高等院校的精神文明建設(shè)對于培養(yǎng)合格人才，推動社會主義精神文明建設(shè)具有重要的戰(zhàn)略意義，這也決定了高等院校是建設(shè)社會主義精神文明的重要基地。

較之一般院校，民辦高職院校對學生進行思想政治教育尤其顯重要和急迫。如前所述，民辦高職院校的學生普遍存在著這樣或那樣的問題，在其他高校，思想政治教育的一時缺失，也許暫時不會影響到學生學習的勤奮和努力，不會造成教學秩序的不良，不會影響學生素質(zhì)的提高，但民辦高職院校則不同，思想政治教育一時的缺失，就會造成無法彌補的缺憾，就會嚴重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時，這些學生大多處于十七八歲的青年時期，在他們身上雖然有這樣或者那樣的缺點，但整體來講仍然具有積極向上、追求進步的精神風貌，具有很強的可塑性，只要我們付出真情，加以引導，完全可以把他們培養(yǎng)成為合格的大學生、優(yōu)秀的建設(shè)者。事實證明，在民辦高職興起的短短十幾年里，民辦高職教育就為我國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送了數(shù)以萬計的高素質(zhì)技能人才，他們和其他高校的畢業(yè)生一樣，都成為建設(shè)社會主義偉大事業(yè)的主力軍。

民辦高職學生的思想政治教育同樣要高起點，嚴要求。絕不能因為他們?nèi)雽W文化成績不好，就降低對他們政治素質(zhì)的要求。2005年5月31日，林毅夫先生在北大MBA畢業(yè)典禮上曾說：“只要民族沒有復興，我們的責任就沒有完成；只要天下還有貧窮的人，那就是我們自己在貧窮中；只要天下還有苦難的人，就是我們自己在苦難中?！弊鳛楫敶髮W生，只有樹立了遠大的理想和抱負，才會有不竭的學習動力。學校有差別，文憑有高低，但人的品格和追求是一致的，不能因為自己是高職院校的學生就放松對自己人格的追求。民辦高職院校的思想政治教育不僅不能降低或削弱，反而更應該加強。南京應天職業(yè)技術(shù)學院在新生人學之初的思想教育中就堅持了這樣一條高標準的“四為”原則：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以公民基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育；以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育。多年來，學院一直堅持不懈地在新生入學教育中講政治、講理論、講理想，把“厚德”作為培養(yǎng)學生的第一要務，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，引導學生樹立遠大的理想和抱負，把中華民族的偉大復興、國家的富強作為自己的人生目標，通過春風化雨、耐心細致的教育，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)，從而取得良好效果，學生面貌煥然一新。2007年我校有4792人寫了入黨申請書，占全校學生的60％以上，其中292人光榮加入了中國共產(chǎn)黨，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。

三、積極開展“三認同”教育，提高學生成才信心

民辦高職的學生面臨的一個很大的問題，就是對自己的不認同、對職業(yè)的不

認同、對學校的不認同。這也是一些民辦高職學校學生報到率低、退學率高的一個重要原因。很多民辦高職院校的學生心中還存有很大的陰影，認為自己是高考的失敗者，不會有好的職業(yè)和前途，這是一種非常危險的意識，處理不好，很多學生就會對生活失去信心，甚至自暴自棄。中共浙江省委教育工作委員會、浙江省教育廳2002年就在《關(guān)于加強高等學校大學生心理健康教育的若干意見》(浙教工委[2002]44號)中指出：“高職院校、民辦高校普遍由于辦學歷史不長、工作經(jīng)驗相對較少、學生心理素質(zhì)相對較弱等因素，心理健康教育工作任務更加繁重?！苯陙恚S著改革開放的深入、競爭的加劇，大學生面臨的經(jīng)濟、學業(yè)、就業(yè)、情感等方面的壓力越來越大，遇到的問題更加復雜、多樣和具體，這種情況不僅沒有得到根本的解決，還有愈演愈烈之勢。一般高校如此，民辦高校也不例外，雖然國家出臺了一系列關(guān)于促進民辦高等教育的法律法規(guī)，但社會上對民辦高職的歧視、對民辦高職學生就業(yè)的歧視仍沒有得到實質(zhì)性的改變，加之學生在中學階段就受到的學習歧視，更加劇了這些同學的失敗感、焦灼感，其中突出的表現(xiàn)就是對自己的不認同、對學校的不認同、對專業(yè)的不認同。要改變這種情況是一個非常艱巨和長期的任務。除了要加大對學生的心理輔導外，還要加大對學生的“三認同”教育，引導他們走出失敗的陰影，以健康積極的心態(tài)和良好的精神狀態(tài)投入到新的學習生活中去。

1，首先是“認同自己”

自卑是民辦高職學生最為突出的一個問題，調(diào)查顯示，57.8％的學生因為考入高職院校而自卑，那么進人民辦高職的學生對學校的不滿意率又有多少呢?我想這一定是個很驚人的數(shù)字。因此，作為民辦高職院校，一定要通過多種多樣的活動，使學生戰(zhàn)勝自卑，樹立信心。要引導學生多發(fā)掘自己的優(yōu)點，看到自己的長處。要告訴學生起點并不代表終點，一時的失利，并不代表永遠的失敗，人生之路，一帆風順者少，曲折坎坷者多，成功是由無數(shù)次的失敗構(gòu)成的。特別要告訴同學，從進入大學的那一刻起，就是大家新的奮斗歷程的開始，所有的同學都站在同一條起跑線上，任何抱怨和消極的情緒都只會阻礙大家前進的步伐，只有積極努力，奮起直追，才會贏得大家的認可、社會的尊重。平時要多搜集社會中由弱變強，最后成功的典型案例特別是本校學友的成功事跡鼓勵學生，在校報、校園網(wǎng)頁等媒體上開設(shè)校友之頁，集中展示成功校友的風采。用他們坎坷的經(jīng)歷、失敗的苦惱和今日的成就，來說明強者不是天生的，強者也并非沒有軟弱的時候，強者之所以成為強者，在于他善于戰(zhàn)勝自己的軟弱。這些都是對學生進行自我認同教育的最具體、最形象的例證，更容易被學生接受和認同，從而幫助他們肯定自我，樹立自信自強的信念，從自信中找回自我，從自強中發(fā)掘自我。

2，其次是認同職業(yè)

認同職業(yè)，才會熱愛職業(yè)，才會形成一個正確穩(wěn)定的專業(yè)思想，才會對職業(yè)有執(zhí)著的追求和充滿獻身精神，它能增強學生學習的主動性以及克服困難、戰(zhàn)勝困難的信心。

高等職業(yè)技術(shù)教育是在我國經(jīng)濟發(fā)展和改革開放的大背景下發(fā)展起來的一種新的教育模式，經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，已經(jīng)成為我國高等教育發(fā)展中必須依靠的重要力量，到2007年4月，我國獨立設(shè)置的具有學歷教育資格的高職院校已發(fā)展到1109所，占本科院校數(shù)的66.9％。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中也明確指出要“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國，特別要大力發(fā)展職業(yè)教育”。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)進程的不斷加快，生產(chǎn)服務一線技能人才特別是高技能人才的短缺也會越來越嚴重，高等職業(yè)教育也將得到越來越大的發(fā)展。以江蘇省為例，目前，江蘇省已成為國際產(chǎn)業(yè)資本最為集中的省份，制造業(yè)經(jīng)濟總量和市場份額居全國第二，在激烈的產(chǎn)業(yè)競爭態(tài)勢下，對高素質(zhì)、技能型人才的需求愈加緊迫。江蘇省目前現(xiàn)有技師和高級技師3萬多人，僅占全省技工總數(shù)的1％，并且有相當一部分已不在技術(shù)崗位上。這種高技能人才的短缺，已經(jīng)成為制約現(xiàn)代化進程的重要因素。這足以說明作為職業(yè)院校為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才已成為高職院校責無旁貸的時代責任。高職教育有著無限光明的未來，學高職不是沒有出路，更不是失敗之選，高職培養(yǎng)的高技能人才是人才多樣化的一股不可或缺的力量，有著廣闊的發(fā)展前景。明確了高職培養(yǎng)目標，提高了學生對職業(yè)教育的自信心，同時還要提高學生對本專業(yè)的信心。入學之初，學院就安排專門的教師對學生系統(tǒng)地介紹院校的培養(yǎng)目標、本專業(yè)的發(fā)展歷史、學習內(nèi)容和就業(yè)前景，讓學生充分正確的認識自身價值和專業(yè)優(yōu)勢，同時開設(shè)多種特色課程、職業(yè)資格考證培訓來提高學生本身的綜合素質(zhì)，通過能力與文憑的結(jié)合，增強學生對職業(yè)的認同感和職業(yè)優(yōu)勢，提高他們的自信心和自尊心。

3，認同學院

認同了自己，認同了職業(yè)，并不代表學生對學院的認同。由于民辦高職院校的發(fā)展歷史很短，學院本身也存在著這樣或那樣的不足，加之社會對民辦高職院校的認可度還很低，學生對學院不認可也情有可原。面對這種現(xiàn)實，學院一方面要加快自身建設(shè)，提高學院辦學水平，另一方面也要加強對學生的愛校教育，引導他們樹立“校榮我榮，校衰我恥”的思想，更為重要的是充分發(fā)掘?qū)W校內(nèi)涵，或用學院艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程、或用學院自身的文化來影響學生，感染學生，通過對學生深入的宣傳，讓學生了解學院、宣傳學院、愛上學院。

同樣以南京應天職業(yè)技術(shù)學院為例。應天學院成立于2003年，是在一片荒涼的土地上建立起來的一所現(xiàn)代化大學。短短五年，就從當初的在校生600人迅速發(fā)展到現(xiàn)在的近8000人，專業(yè)從16個發(fā)展到35個，學科從以外語、師范教育、計算機為主發(fā)展到如今跨師范、文、經(jīng)、管、工、藝術(shù)等個多學科領(lǐng)域和專業(yè)類型的高等學校。五年來，學院硬件和軟件建設(shè)同步加強、質(zhì)量和規(guī)模同步發(fā)展、知名度和影響力同步提高。學院先后獲得了國家民政部、省教育廳等上級領(lǐng)導部門的多次表彰。學院本身的發(fā)展就是一部很好的學習教材，這種艱苦創(chuàng)業(yè)、勤奮開拓的精神就是一筆取之不竭的寶貴財富，需要深入的挖掘和宣傳。同時，應天學院的前身是成立于1953年的江蘇省幼兒師范學校，具有55年的歷史積淀，其倡導者和創(chuàng)辦者是被譽為中國幼教之父的著名的教育家陳鶴琴先生，這些生動感人的材料對學生情感教育的幫助是非常巨大的。為此，學院在每年的新生入學教育中，都要在各班級開展應天學院的辦學歷史回顧，讓學生了解學院深厚的歷史積淀和迅猛的超常規(guī)發(fā)展，重點是陳鶴琴先生的教育教學實踐活動和應天學院對陳鶴琴先生教育教學理念的繼承和發(fā)展；積極開展學院辦學理念，校風、校訓解讀活動，并結(jié)合高職高專的教學特點向?qū)W生推介，使學院的辦學理念，校風、校訓深入人心。這些生動翔實的資料大大激發(fā)了學生的自豪感和對學院的認同感。同時大力利用校報、網(wǎng)絡等宣傳媒體，開展各種活動，比如“校風校訓的解讀”“愛家愛校園”“走進應天”“我最愛學校的……”“我最滿意的校園一景”征文等活動，進一步激發(fā)學生對學院的了解和熱愛。每逢元旦前夕，學院還動員學生給家長寫家書，向家長匯報進校以來在學院的進步、感受和心得，動員學生通過短信的方式向高中老師、同學、親友匯報學院情況。這些活動的開展，既增強了學生對學院的認同，也使社會和家長了解、認識了學院，并使他們成為宣傳學院的轉(zhuǎn)播站，從而轉(zhuǎn)變社會、家長和學生對民辦高職院校的誤解和偏見，緩解學生的不良心理狀態(tài)。同時對提高學院的知名度和美譽度，培養(yǎng)學生對學院的熱愛之情也具有重要意義。

四、結(jié)合學院及地域特點，開展豐富多彩的社團活動

新生入學之初，沒有了高中時緊張的學習壓力，也缺少了明確的學習目標，很多同學有了松口氣的想法，特別是沒有了入學之初的新鮮感之后，開始變得懶散松懈，無所事事。因此，學院要積極開展豐富多彩的社團活動，鼓勵學生走出校門，走進社會，在豐富多彩的社會中開闊視野，提高實踐能力，培養(yǎng)積極的人際關(guān)系。這些豐富多彩的活動，既填補了學生課余生活的空白，在一定程度上也緩解了學生入學之初的不適應感和急躁情緒。學院在組建學生會、大學生藝術(shù)團、文學社、健身俱樂部等傳統(tǒng)社團的同時，還應該更多地結(jié)合學校自身的文化以及所在城市的地域文化，開設(shè)多樣化的文化研究社團，引導學生深入社會、了解社會，增強他們的探索與研究能力。比如南京應天學院，在最近的新生入學教育中，就緊緊圍繞學院本身的歷史積淀和南京獨特的地域文化大做文章，積極探索，努力開拓，收到了良好的效果。

總之，民辦高職院校新生入學教育是一項艱苦而浩大的系統(tǒng)工程，它需要社會、學院、教師、學生的共同參與和努力，其內(nèi)容、方法也遠不止筆者所提及的幾點，此作僅為拋磚引玉。