覃信芝

作文教學(xué)是素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要體現(xiàn)。作文教學(xué)的質(zhì)量很大程度上影響著學(xué)校教育和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前的作文教學(xué)中,相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理,特別是農(nóng)村學(xué)校這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。究其原因,學(xué)生缺乏寫(xiě)作資源。因此,語(yǔ)文教師必須努力改變這種不樂(lè)觀的局面。近幾年來(lái),我在初中作文教學(xué)中,嘗試創(chuàng)設(shè)情景的實(shí)踐,以挖掘?qū)懽髻Y源,激發(fā)學(xué)生的作文興趣,收到了一定的效果。

1 充分挖掘教材中的作文資源創(chuàng)設(shè)情景

語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行作文的資源,這是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的重要陣地。因此,我在教學(xué)中,注重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)熟讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的深入理解,在此基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生捕捉思想感情的觸發(fā)點(diǎn),促使其自主地提起筆,說(shuō)自己想說(shuō)的話,抒自己心中的情。學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)了并且有話可寫(xiě)了,這便是作文成功的第一步。

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念,多形式加以指導(dǎo),熟悉課文內(nèi)容,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情景。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的散文《背影》后,在學(xué)生理解真摯的父愛(ài),至純的親情時(shí),我見(jiàn)機(jī)設(shè)題“同學(xué)們,背影隨處可見(jiàn),有何奇特?然而文中的背影卻如此感人。讀罷此文讓人明白了生活的許多道理。老師知道同學(xué)們也有些感想要傾訴,那就把它大膽地寫(xiě)出來(lái)告訴大家吧?！蓖瑢W(xué)們迅速拿起筆靜靜地寫(xiě)起來(lái)。后來(lái),當(dāng)我念到嚴(yán)齊同學(xué)的作文時(shí),許多學(xué)生和我一樣悄然落淚,因?yàn)檫@個(gè)習(xí)作者讀罷此文想到了他的哥哥,其中幾句話是這樣寫(xiě)的“哥,今年剛滿18歲的你本該在念高三,可你理解貧困家庭的苦處,理解體弱多病的父親,理解弟弟和妹妹也渴望上初中,更理解日夜操勞、疲憊不堪的媽媽,于是,15歲的你初中一畢業(yè)就到廣東打工掙錢,把上學(xué)的機(jī)會(huì)給我和妹妹。你那瘦小的身影,我時(shí)時(shí)記著。進(jìn)了初中,我比以前更努力了,因?yàn)槲颐靼字挥羞@樣才不會(huì)讓哥哥傷心失望。今天,我也真正懂得:這是一份至真至純的親情,它將永遠(yuǎn)伴隨著我在人生的道路上前進(jìn)。哥,你永遠(yuǎn)是我的好哥哥!”

在評(píng)議時(shí),同學(xué)們都認(rèn)為他寫(xiě)得真實(shí),讀來(lái)感人。我們暫且不去評(píng)價(jià)這篇習(xí)作的質(zhì)量如何,他已經(jīng)有了這番感悟并能寫(xiě)出來(lái),說(shuō)明他已有了作文的興趣和動(dòng)力,這就是一大進(jìn)步。教師再指導(dǎo)他反復(fù)修改潤(rùn)色,質(zhì)量不就更好了嗎?

因此,利用教材創(chuàng)設(shè)情景帶學(xué)生進(jìn)入作文狀態(tài),有話可寫(xiě),并且用心靈去寫(xiě)作文,去反映生活,這是可施行的一個(gè)辦法。

2 大力利用自然資源創(chuàng)設(shè)作文情景

作為農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō),每天都在接觸大自然。而大自然千姿百態(tài),無(wú)奇不有,往往蘊(yùn)藏著生活的哲理,給人以很多啟迪。像花開(kāi)花落,冬去春來(lái),蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)飛、山川河流、日月星辰,螞蟻搬家,燕子做窩,大雁南飛,魚(yú)兒嬉戲……這些豐富多彩的景觀,我都盡量讓學(xué)生仔細(xì)觀察并能作好必要的記載,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)水平和生活經(jīng)歷去體驗(yàn)自然,尋找其中自己所得的感悟和啟示。學(xué)生的情感。常常是一觸即發(fā):曾經(jīng)班上一位學(xué)生這樣寫(xiě)道“我的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,心里特別愧疚,雖然自己從無(wú)放棄的念頭,但自己知道與好的同學(xué)相比簡(jiǎn)直是天壤之別。老師和同學(xué)越關(guān)心我,我的心理負(fù)擔(dān)就越重,總覺(jué)得辜負(fù)了他們的希望。直到那天,我獨(dú)自漫步在一片濃陰下,留意到那些小草時(shí),心里的一切不悅慢慢消失了——因?yàn)槲椅虺鲆粋€(gè)道理:綠蔭下的小草不必去羨慕郁郁蔥蔥的大樹(shù),只要堅(jiān)守自己的風(fēng)格,你一樣別具一格?！笔堑?同學(xué)們?nèi)谌氪笞匀?用心品味,就能感受到四季帶給自己的無(wú)限歡悅:富有生機(jī)的春天,能使人悟出人生的意義在于積極向上,不斷追求;執(zhí)著熱烈的夏天,能讓人明白只有勇敢地接受生活的磨練,才能有閃光的人生;豐碩充實(shí)的秋天,能讓人堅(jiān)信真正的成功永遠(yuǎn)與辛勤耕耘相約;沉靜高潔的冬天,能使人承認(rèn)人生有挫折和失意,需要信念和勇氣永駐心間……教師注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀,正確認(rèn)識(shí)事物,辯證看待事物,以積極樂(lè)觀的人生心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí),對(duì)待生活,不斷進(jìn)步。何愁作文無(wú)從下筆呢?

3 細(xì)心觀察和利用日常生活資源創(chuàng)設(shè)作文情景

生活是寫(xiě)作的源泉,沒(méi)有生活,就猶如天源之水會(huì)干涸或不鮮活。成功的習(xí)作離不開(kāi)對(duì)生活的觀察和體驗(yàn),我們身邊每天都有許許多多的事:家事、國(guó)事、天下事;人間有許許多多的關(guān)系:親朋之間、鄰里之間、師生之間等。生活連接著人們幾多情感:父母情、同學(xué)情、姐妹情、弟兄情、朋友情等。肯定會(huì)有讓人難忘的、歡樂(lè)的、悲傷的、失望的、憤怒的、鼓舞的……引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的人和事,組織材料,落筆成文。這樣一來(lái),學(xué)生的作文不是沒(méi)有寫(xiě)的,更不是“踏破鐵鞋無(wú)覓處”,只要學(xué)生積累了豐富的作文素材,有了作文的動(dòng)力,養(yǎng)成留意日常生活的習(xí)慣,多想多思,就會(huì)覺(jué)得“得來(lái)全不費(fèi)功夫”了。

以上三個(gè)方面不是孤立存在的,只要切實(shí)合理地落實(shí)到實(shí)踐中,就能很好地引發(fā)學(xué)生作文潛力,提高學(xué)生作文興趣,學(xué)生自然會(huì)樂(lè)于作文,自立作文,達(dá)到語(yǔ)文素質(zhì)教育的目的。

收稿日期:2009-06-25