趙慶峰

通過兩年多的實(shí)踐,我總結(jié)了“創(chuàng)造條件,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);營(yíng)造教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境;引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探究創(chuàng)新”這一自主、合作、探究的體育教學(xué)模式。這種課堂教學(xué)模式是通過教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)性學(xué)習(xí)、合作交流和探究性學(xué)習(xí)的情境。

學(xué)生自主性就是主張尊重學(xué)生的自立性和自發(fā)性,強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,使強(qiáng)制性死板的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、活潑的教學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如,給學(xué)生一個(gè)球,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)游戲;給學(xué)生一系列障礙物,如欄架等,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和排列障礙物,使越過障礙的時(shí)間最少。

合作交流就是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流、相互合作、相互促進(jìn),通過交流交往,形成平等、民主、合作的師生關(guān)系和同學(xué)間的良好的人際交往以及融洽、和諧的課堂教學(xué)氛圍。例如,把學(xué)生分成若干小組,以小組為單位,圍繞一個(gè)球,集體設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,讓學(xué)生集體合作、表演這個(gè)游戲。

探究性學(xué)習(xí)就是在教師的啟發(fā)激勵(lì)下,學(xué)生呈現(xiàn)出多向發(fā)散的思維狀態(tài):自主加信息,大膽設(shè)疑,敢于提出不同意見,善于表現(xiàn)自己,形成具有個(gè)人特征的學(xué)習(xí)方式和分析問題、解決問題的方法。例如,通過同學(xué)們實(shí)踐,教師引導(dǎo)學(xué)生如何才能跑得快、跑得快取決于哪些因素,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生知道了這些問題的答案后,再讓學(xué)生去實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

探究是學(xué)習(xí)的核心,有探究才會(huì)有創(chuàng)新,這是課堂教學(xué)的最終目標(biāo);主動(dòng)性學(xué)習(xí)是探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的內(nèi)驅(qū)力;合作學(xué)習(xí)是形成探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)的外部條件。課堂上教師的職能,就是用外驅(qū)力推動(dòng)內(nèi)驅(qū)力的形成并發(fā)揮作用,使學(xué)生主動(dòng)合作、探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)得以形成。

1 創(chuàng)造條件,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生都有表現(xiàn)自我和展現(xiàn)自我的欲望。根據(jù)學(xué)生這一特征,教師在教學(xué)過程中應(yīng)首先創(chuàng)造有利條件,讓學(xué)生充分展示自我,促使學(xué)生主動(dòng)展示自我,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如,每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng),教師給學(xué)生創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生輪流來組織準(zhǔn)備活動(dòng),并提出相關(guān)要求。為了充分展示自己的才能,學(xué)生就會(huì)利用各種學(xué)習(xí)手段及途徑主動(dòng)獲得知識(shí),如利用電腦、圖書資料等,這能促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。其次,教師應(yīng)改變自身的教學(xué)手段。如應(yīng)用多媒體給學(xué)生演示技術(shù)動(dòng)作、快速顯示問題、讓學(xué)生明確探究的思路與方法、養(yǎng)成探究的習(xí)慣等。

2 營(yíng)造教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境

過去的教學(xué)模式往往是教師講、學(xué)生練。而自主、合作、探究教學(xué)模式,教師應(yīng)調(diào)整位置,與學(xué)生成為合作伙伴,相互促進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生要充分信任并營(yíng)造教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在課堂上敢于發(fā)表意見、看法,敢于提出問題。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑,形成主動(dòng)參與、樂于探究、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。例如,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,并進(jìn)行展示,然后請(qǐng)學(xué)生提出對(duì)這個(gè)游戲的看法,包括優(yōu)點(diǎn)和不足之處,再讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng),這有利于學(xué)生共同提高。引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)情境,促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展,這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生都具有吸引力。例如,上耐久跑課時(shí),利用學(xué)校校園開展定向運(yùn)動(dòng),把學(xué)生分成幾個(gè)小組,共同協(xié)作,互相幫助,看哪個(gè)小組最先獲勝;又如,技巧練習(xí)時(shí),從準(zhǔn)備活動(dòng)——入場(chǎng)——練習(xí)——學(xué)生互評(píng)——自我展示,整個(gè)練習(xí)過程都由學(xué)生主持,學(xué)生相互做裁判、打分、評(píng)價(jià),通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生探究的內(nèi)驅(qū)力。另外,教師對(duì)學(xué)生的每一次探究都應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和探究的信心。

3 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探究創(chuàng)新

探究離不開問題,因此每節(jié)課教師必須提出幾個(gè)問題讓學(xué)生主動(dòng)思考,或作為家庭作業(yè)。例如,正面原地雙手拋實(shí)心球教學(xué)中,教師提出“怎樣才能把實(shí)心球投得遠(yuǎn)”這一問題。學(xué)生通過練習(xí)、討論得出答案,教師進(jìn)一步向?qū)W生提問“取決實(shí)心球遠(yuǎn)近的因素是什么?”再通過學(xué)生的練習(xí)、討論得出答案。整堂課學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,也通過親身體驗(yàn)體現(xiàn)自我,感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知過程。每節(jié)課都提出問題或設(shè)疑,會(huì)給學(xué)生后來的自主探究打下良好的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,其重要一點(diǎn)必須鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去動(dòng)手、去實(shí)踐,尋求問題的答案。體育項(xiàng)目不僅需要技術(shù)和體力,還需要智力與之結(jié)合,需要通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,通過實(shí)踐展示學(xué)生的探究成果。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),在攀登藝術(shù)的險(xiǎn)峰時(shí),需要我們每位教師的努力與付出,自主探究的教學(xué)方法有待我們共同摸索。

收稿日期:2009-05-21