孫美花

思想支配意識，意識支配行為。班級的工作很細、很雜，學生的良好行為是管理好整個班集體的基礎。所以學生的思想工作應該是班級的重點工作。解決思想問題，采用管、卡、壓的老一套是行不通的，應該在“巧”字上做文章。

一、軼事疏導崇拜法

有一次開班會時，無意中提到了偶像崇拜這個話題，我就想借題發(fā)揮，進行愛國主義教育，結果大大出乎我的意料之外，全班共49名同學竟有40多個偶像，像毛澤東、周恩來這樣的偉人竟然只有3個崇拜者。有的崇拜當今的體育明星，有的崇拜當今的歌星，有的崇拜世界首富，更有甚者崇拜希特勒、秦檜。我馬上意識到同學們的這種盲目的崇拜是想標新立異，追求不同凡響；是思想不成熟、辨別是非能力差的表現(xiàn)。

學生崇拜為人民唾棄的千古罪人委實荒誕，作為班主任有責任幫助他們明辨是非，撥正心靈的航向。于是，我不顯山不露水地給全班同學講了一則歷史軼事：秦檜的一個孫子一次與朋友同游西湖，游到岳飛廟，看到跪態(tài)的秦檜夫婦塑像為千夫所指、為萬人唾罵的情景，不禁吟出兩句詩：“人自宋后少名檜，我到墳前愧姓秦?！苯淌依秫f雀無聲，同學們若有所思。我趁機提出問題：“秦檜屈膝投降，喪權辱國，為虎作倀，陷害忠良，是民族的罪人、歷史的罪人?，F(xiàn)在我命令你崇拜他，你干不干？”學生異口同聲地回答：“不干！”我又逗趣地說：“人家秦檜的后代都為自己的前人感到無地自容，我們和秦檜不沾親不帶故，為什么要立誓繼承他的衣缽，甘心代他挨罵呢？”教室里一片笑聲。我又把話題引到希特勒身上：“希特勒是哪位同學的海外親屬？（學生笑）是的話，可千萬別六親不認呀?。▽W生大笑）看來咱們中間沒有。咱們與希特勒更沒有血緣關系，為什么要自作多情地崇拜人家呢？”學生笑聲更高。在一陣陣的笑聲中，學生在被動接受教育時常會產(chǎn)生的戒備心理悄無聲息地解除了。看到火候到了，我沉默了一會兒，嚴肅地指出：“崇拜誰，每個人都有自由，但是有自由不等于不要原則。我們的原則就是看這個人對歷史對人民的態(tài)度。反對人民、阻礙歷史前進的是千古罪人，即使他有某方面的才能，也萬萬不能崇拜！”講到這里，我又列舉歷史事實、用具體數(shù)字揭露希特勒的滔天罪行——希特勒是殺人狂，屠殺了600萬猶太人、400萬前蘇聯(lián)人、50萬吉卜賽人……他連本國同胞也不放過，1939年9月1日簽署了在德國清除病員及殘疾人的指令，一年間10萬德國人被殺戮……聽到希特勒這些令人發(fā)指的罪行，崇拜希特勒的學生的目光初則迷茫，后來越來越清澈了。我知道功夫不負有心人，一把難開的鎖打開了。最后，我又總結道：“偶像崇拜是一種心態(tài)，是心有所屬的精神寄托。健康的偶像崇拜使人獲得精神力量，受益終身；不健康的偶像崇拜，則使人產(chǎn)生不切實際的幻想，導致精神意志的頹喪，誤人一時或一生。同學們，我們千萬不要做希特勒的信徒、秦檜的孝子賢孫；我們要以周總理、愛迪生、居里夫人等無產(chǎn)階級革命家和杰出的科學家為榜樣，為社會的進步發(fā)展做出自己的貢獻?！辈簧賹W生情不自禁地點頭，我仿佛看到他們在人生的長河中已撥正航向，揚帆遠航了。

二、經(jīng)典名文寓教法

名文之所以廣為流傳，就因為它不僅有藝術魅力，更有精神魅力：它啟發(fā)人們思考人生，它教育人們追求真善美，它激勵人們?yōu)槊篮玫睦硐攵鴬^斗。名文名篇確實是班主任工作的得力助手，我深得其益。處于全面發(fā)展的中專階段的學生對自身的認識不夠全面，不能對自己正確定位，有斗志，有雄心，但好高騖遠，身邊有好多細小的、必須做的事情不愛干，干不好。針對這些問題，我就拿出梁啟超的名文《論毅力》，組織全班同學討論。“……天下古今成敗之林，若是其莽然不一途也。要其何以成，何以??？曰：有毅力者成，反是者敗。蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四。而順境逆境又常相間以迭乘，無論事之大小，必有數(shù)次至十數(shù)次之阻力，其阻力雖或大或小，而要之必無可逃避者也……”梁啟超透辟的分析使學生增強了持之以恒、迎難而上的毅力與勇氣。拿來“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”與同學們共同討論。使學生能從身邊小事做起。有時，組織學生賞析一篇寓意深刻的短文，效果大大勝過了我們不厭其煩的萬言說教。

三、往屆學生教育法

為了能讓同學們養(yǎng)成一個良好的學習習慣，總是強調學習的好處，結果道理沒少講，唇舌沒少費，可就是效果不顯著。恰好上一級升入重點中學的往屆生回校找我辦事。于是，我便及時地采用了利用往屆學生教育的方法：首先，介紹了這兩位優(yōu)秀生目前所在的學校。其次，說明這兩位優(yōu)秀生開始并不是班里最優(yōu)秀的學生。由于他們樂于助人，心胸寬廣，善于探究，喜歡合作，后來居上。在思索中，學生自然也就得到了答案，從而使自主、合作、探究的學風形成，收到了意想不到的效果。

四、偉人名家熏陶法

高爾基有這樣一句名言：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益?！弊鳛橐幻习嘀魅?，我始終把教育學生立志、立大志作為班級德育的重大內容之一。我想：偉人與庸人的最大區(qū)別不在智力因素，而在以興趣、動機、情感、意志、性格為標志的非智力因素上。一般情況下，一個人要想有所作為就要立下雄心大志，要向偉人學習。我又想：偉人的精神是筆寶貴的財富，可以給學生以人生的啟迪、成才的啟迪、做人的啟迪。我經(jīng)常在樓道里、教室里一邊觀看掛在墻壁偉人肖像一邊思考如何讓偉人起到作用，于是，在我和班長的策劃下，經(jīng)常利用上午課前早講時間 ——15分鐘，指定專人繪聲繪色地講偉人的業(yè)績，偉人的精神，偉人的追求，偉人的博大胸懷。朗誦李白等大詩人的優(yōu)秀詩篇；利用下午課前午唱時間——15分鐘，放貝多芬震撼心魄的命運交響曲等。讓同學們敢于與偉人同行，爭做先進。

五、名言名句治懶法

惰性在每個學生身上都多多少少的存在。如何克服，不是一兩句話說服教育就可以解決，得“細水長流”。除了用身邊的榜樣，偉人進行教育外，我還同板報組學生共同攜手利用宣傳欄、黑板報搞起了每周一次的名言解析活動。例如：“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”（李商隱） “業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”（韓愈）“天才就是這樣，終身勞動，便成天才?！保ㄩT捷列夫）“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗”（愛迪生）“科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種'偶然的機遇'只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。”（華羅庚）“古今中外，凡成就事業(yè)，對人類有作為的無一不是腳踏實地、艱苦攀登的結果?！保ㄥX三強）“攀登科學高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的?！保惥皾櫍┳屚瑢W們共同參與討論，挖掘內涵，在潛移默化中這些名言成為了學生前進的動力。

另外，還有很多的方法，如：處理班干部之間的工作矛盾用“巧說謊話善意法”，對后進生的轉化用“閃光照耀點化法”，處理師生之間的沖突“真誠自責感化法”等等，都是一些管理班級，做好學生思想工作不錯的巧招。

我盡情享受著學生成長帶來的快樂，天天被學生良好的行為感染著、心靈得到了洗滌與凈化；靈魂得到了放飛。