王春霞

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已成為傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)形式的有益補(bǔ)充，而在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，這一手段的應(yīng)用也有著不可忽視的影響和作用。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、聲像并舉、容量大、結(jié)構(gòu)新、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化和視覺(jué)化，能更好地揭示數(shù)學(xué)概念的形成和發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。其主要表現(xiàn)為：

1、現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體具有模擬性，使教材豐滿生動(dòng)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想像力于一體的科學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中，通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門(mén)學(xué)科。因此，揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如講解正弦型曲線時(shí)可運(yùn)用平移、橫向或縱向的伸縮等手段，而在講解平面、球面、柱面、旋轉(zhuǎn)曲面時(shí)則可設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫(huà)，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、分割、疊加等手法，這些都能直觀清晰地展示新知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化、演變的過(guò)程，將教材由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由平面變?yōu)榱Ⅲw，由單調(diào)變?yōu)樨S富，使教材生動(dòng)鮮活起來(lái)。通過(guò)多媒體模擬，把邏輯推理中的抽象定義、定理、公式實(shí)現(xiàn)向形象思維的回歸。在多種感官的交互作用下，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性，也極大地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體具有拓展性，使教師在教法上靈活自如

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為廣大教師提供了無(wú)窮元盡的教學(xué)資源，為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條條捷徑。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)的僵化式的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了課堂教學(xué)的空間，把多姿多彩的知識(shí)世界展現(xiàn)在學(xué)生面前。這就為教師形成靈活多樣的教學(xué)風(fēng)格提供了廣闊的空間。教師課前刻苦鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，精心制作課件，使教學(xué)資源得到拓展和充分享用，使課堂教學(xué)真正成為教師創(chuàng)造的舞臺(tái)和學(xué)生獲取知識(shí)的天地。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體具有情境性，使學(xué)生在學(xué)法上積極主動(dòng)

數(shù)學(xué)問(wèn)題源于生活情境卻又高于生活本身。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為我們提高了強(qiáng)大的情境資源。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體具有授權(quán)性，讓學(xué)生做真正的主人

新課程改革的最大理念就是讓學(xué)生做真正的主人，把思考權(quán)、探索權(quán)留給了學(xué)生，教師只是適當(dāng)加以指導(dǎo)，由學(xué)生以小組合作、大膽猜測(cè)、動(dòng)手操作等多種手段自主地掌握。知識(shí)的理解是否正確，廣度和深度如何，都可以利用多媒體回到實(shí)際問(wèn)題中加以檢驗(yàn)，多媒體又給了學(xué)生當(dāng)裁判的權(quán)利。

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，教師是關(guān)鍵。教師要勤予學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)，熟練運(yùn)用各種教學(xué)所需的軟件和多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。為此，我們要做到：

1、更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想觀念

現(xiàn)代教育思想就是要運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)展、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)化的理論和實(shí)踐。教師作為課程的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，必須樹(shù)立現(xiàn)代教育思想觀念，克服傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索、構(gòu)建新型教學(xué)模式。通過(guò)構(gòu)建新型教學(xué)模式，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境和資源的開(kāi)發(fā)，建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格新型人才。

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念

教師作為課程的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，要使自己適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，就必須進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境下進(jìn)行多媒網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅要具備課程教學(xué)的基本素質(zhì)，還要具備計(jì)算機(jī)技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、影視技術(shù)、編導(dǎo)理論等方面的基本知識(shí)，利用多媒體技術(shù)從資源庫(kù)中選擇和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)技能，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)文化適應(yīng)意識(shí)。同時(shí)，還要有敏銳的職業(yè)洞察力、卓越的教學(xué)監(jiān)控能力，有效地解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。作為教師要立足當(dāng)前，放眼未來(lái)，全方面地加強(qiáng)自身適應(yīng)信息生存環(huán)境的能力，成為信息技術(shù)教育中的主力軍。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念

教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和有利條件，幫助學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課題、收集信息、處理信息、發(fā)布信息等，在實(shí)踐過(guò)程中提高信息素質(zhì)和應(yīng)用知識(shí)的能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或自己查找信息進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。在利用信息技術(shù)完成任務(wù)后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要能夠發(fā)揮主體性、發(fā)展個(gè)性。教師在整個(gè)教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)作用，以各種形式，多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解法能力的培養(yǎng)。