蘇 勇

高效課堂就是注重效率，強調(diào)教學(xué)成效的課堂。高效的化學(xué)課堂要求在化學(xué)教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)為目的，通過一些有效的教學(xué)手段而達成課堂的高質(zhì)量高效益。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀思考

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)有很多是低效的，有些甚至是無效的。特別是在高中學(xué)習(xí)階段，課堂教學(xué)的目標(biāo)更多的是要求提高成績，教學(xué)活動的安排更多的是為考試服務(wù)，忽略了學(xué)生的興趣愛好的培育，更忽略了學(xué)生的思想教育，使課堂學(xué)習(xí)顯得更富于功利性?；瘜W(xué)課堂作為培育人的這一目標(biāo)逐漸在課堂教學(xué)中遺失；從教學(xué)方法看，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)，特別是高中階段的化學(xué)教學(xué)因為評價手段更多的是強調(diào)成績和分數(shù)，使課堂教學(xué)手段變得單一。課堂教學(xué)的藝術(shù)性遺失了，我們在課堂教學(xué)中經(jīng)?？吹降氖菍W(xué)生解題，考試；教師則是評卷，考點分類，考點講析，考點強化，學(xué)生被一些重復(fù)的試卷拖累著，教師被一些無謂的活動折磨著；從學(xué)習(xí)效果上看，因為題量大，要求高，時間緊，學(xué)生的課外時間被大量占用，有些學(xué)校甚至已經(jīng)嚴重影響學(xué)生的休息了。學(xué)生的身心素質(zhì)在這種教學(xué)模式下受到的傷害，使他們厭惡學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)。

考察高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析高中化學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，我們認為，必須改變現(xiàn)狀，尋求一種高效的化學(xué)課堂是最緊迫的工作。

二、構(gòu)建高效的化學(xué)課堂的必要性

構(gòu)建高效的化學(xué)課堂既是化學(xué)學(xué)科的要求，也是新課程改革對化學(xué)教學(xué)的要求，更是化學(xué)教學(xué)對象——人的發(fā)展要求，更是改進目前低效甚至無效的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)實的要求。

1、構(gòu)建高效的化學(xué)課堂是化學(xué)學(xué)科本身的需求

化學(xué)是一門自然學(xué)科，科學(xué)性是這類學(xué)科的基本特征，但課堂教學(xué)由于受到地域時間和設(shè)備等各方面的限制，很多需要科學(xué)的手段實施的化學(xué)原理，化學(xué)方法，化學(xué)精神在課堂教學(xué)中難以實現(xiàn)，這就需要教師深鉆教材，研究課堂教學(xué)與化學(xué)學(xué)科本身之間的本質(zhì)聯(lián)系，從而尋找出能實現(xiàn)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率與課堂效率一致的教學(xué)方式，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂便是在這一基礎(chǔ)上提出的課堂模式。它強調(diào)教師對學(xué)科的思考，更強調(diào)教師對課堂的思考，它將學(xué)科與課堂作為一個統(tǒng)一體進行聯(lián)系，進行思考；另一方面，化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生踏入社會實現(xiàn)自己價值的必備，也是學(xué)生終身發(fā)展所必修的課程。因此，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂是化學(xué)學(xué)科本身的需求。

2、構(gòu)建高效的化學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

新的課程理念下的化學(xué)學(xué)習(xí)更強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，更強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如果還是老一套的導(dǎo)人講解練習(xí)等模式，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必將影響學(xué)生的發(fā)展。高中階段的學(xué)生較初中生在心理，個性等方面等有了突出的發(fā)展，他們有自己的思想，有自己的思維，有自己的學(xué)習(xí)方式，如果我們不更新教學(xué)方法，不研究課堂教學(xué)模式，必將不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

3、構(gòu)建高效的化學(xué)課堂是新課改的需求

新課程改革已經(jīng)在各地深入下去，而很多課堂并沒有實質(zhì)性的變化。一方面是教師對新課程理念理解不是很深人，認為新課程理念不適合學(xué)校教學(xué)，認為新課理念無法使課堂學(xué)習(xí)達到高效率。但新課程理念中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是提升學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方式，新課程理念中的學(xué)習(xí)主體觀和學(xué)習(xí)發(fā)展觀，是在對我們的課堂教學(xué)深入思考下提出的課堂教學(xué)觀。新課程理念中的很多理念實質(zhì)就是指向課堂教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)的高效。因此，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂是新課改的需求。

三、高效化學(xué)課堂的特征

高效的化學(xué)課堂具備哪些特征呢?筆者在對傳統(tǒng)低效課堂的分析中，在對課程理念的認真解讀中，對高效的化學(xué)課堂提出的自己的想法。筆者認為，高效的化學(xué)課堂應(yīng)該具備以下特征。

學(xué)習(xí)者主動積極。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，課堂教學(xué)的成敗主要看學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。整堂課能讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能主動積極地學(xué)習(xí)，則是高效的課堂，反之，則為低效甚至無效?；瘜W(xué)是一門源于生活的學(xué)科，需要科學(xué)的精神，因此，在化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生求知，探索是基于這一學(xué)科的最基本的目標(biāo)。課堂上如果學(xué)生能就化學(xué)原理主動探索，能對化學(xué)現(xiàn)象積極思考，能對化學(xué)實驗創(chuàng)新分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就自然高，學(xué)科的目標(biāo)達成自然就快?；谶@一分析，筆者認為，學(xué)習(xí)者在化學(xué)課堂上表現(xiàn)出的主動性和積極性，是高效化學(xué)課堂最基本的特征。

教師精心預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)手段靈活。教學(xué)是一個雙邊行為，既包括學(xué)生的學(xué)習(xí)，也包括教師的引導(dǎo)和點撥。高效的化學(xué)課堂的構(gòu)建需要教師課前的精心預(yù)設(shè)，教師要對課堂上發(fā)生的任何一種情況，任何一個細節(jié)都做好預(yù)設(shè)，這樣在課堂上面對學(xué)生的主動探索出現(xiàn)的問題才能有所準(zhǔn)備，有所理解。才能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向一個更深更高的層次，才能讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，有所收獲。另一方面，教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法多樣，教學(xué)手段靈活，也是提高課堂教學(xué)效率的重要方面。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化而變化，要根據(jù)學(xué)生的提高而變化，以學(xué)為本，以生為本，靈活變化自己的教法和教學(xué)手段。

課堂層面豐富。這是對高效課堂本質(zhì)特征的一種概括。所謂課堂層面，從學(xué)生的角度而言，既包括學(xué)生對文本的解讀和理解，也包括學(xué)生利用文本對生活的思考，還包括學(xué)生對自己學(xué)習(xí)化學(xué)的方法思索；從教師的角度看，它包括教師對文本學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對學(xué)生疑惑的點撥，對學(xué)習(xí)方法的滲透；從課堂的角度看，教師的方法手段與學(xué)生學(xué)習(xí)的高度融合，課堂內(nèi)外的緊密聯(lián)系，多種思想的碰撞，以及學(xué)習(xí)精神的形成。

四、構(gòu)建高效化學(xué)課堂的方法

高效化學(xué)課堂的構(gòu)建一方面要思考學(xué)科特點，要根據(jù)化學(xué)學(xué)科對課堂的要求進行設(shè)計；一方面要思考教與學(xué)雙邊的特點，根據(jù)化學(xué)教學(xué)的規(guī)律和高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的特點有針對性地設(shè)計；另外，還有思考學(xué)生的發(fā)展需求，不管哪一種教學(xué)模式的開成，哪一種課堂模式的構(gòu)建，我們思考的主要的一點就是人的發(fā)展，要以學(xué)生的終身發(fā)展為主要依據(jù)思考設(shè)計。

1、細化目標(biāo)，一課一得

新課程提出了課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)，這對學(xué)科教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)也強調(diào)目標(biāo)的達成，但目標(biāo)對于教師和學(xué)生雙邊都是模糊的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的三維目標(biāo)，既強調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)中的知識掌握，也強調(diào)學(xué)習(xí)過程和方法，這是對傳統(tǒng)教學(xué)中的改進，更強調(diào)情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，這是在對傳統(tǒng)教學(xué)深入思考中提出的一種新的目標(biāo)形式。在高中化學(xué)教學(xué)中，課堂三維目標(biāo)的達成是一個學(xué)段一節(jié)課的要求。作為高中化學(xué)教師，要將整個高中學(xué)段的目標(biāo)作一個系統(tǒng)的梳理，在此基礎(chǔ)上，將每一個知識點，每一種學(xué)習(xí)方法，每一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)價值滲透到具體的課堂中，這樣，目標(biāo)就細化了，就具有針對性了。如果能將學(xué)段目標(biāo)細化到每一個課堂，我們就能有針對性地設(shè)計教學(xué)。這樣，學(xué)生達成目標(biāo)就容易了，也避免了重復(fù)操作。

2、方法滲透，強調(diào)收獲

新的課程理念強課過程與方法，方法作為一個教學(xué)元素被正式提高到理念的高度。課堂教學(xué)中，教師要針對每一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對每一堂課知識點的特征，在教學(xué)預(yù)設(shè)時就要作好方法方面的預(yù)設(shè)，以便在具體的課堂教學(xué)中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行方法滲透，讓學(xué)生不但掌握知識，也掌握學(xué)習(xí)知識的方法。

3、關(guān)注細節(jié)，形成習(xí)慣

“細節(jié)決定成敗”，學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)得最多的東西，其實質(zhì)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)細節(jié)的要求。學(xué)生在一個化學(xué)原理完成之后，是否能有自己的思考；一個化學(xué)實驗做完之后，是否能有所收獲，是否能有自己的創(chuàng)意等等。這些學(xué)習(xí)細節(jié)的培養(yǎng)有時候比學(xué)習(xí)知識更重要，學(xué)生如果能知道細心觀察，能知道求實驗證，能知道創(chuàng)新思考比學(xué)習(xí)知識更重要。從這個意義上說，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細節(jié)，使這些學(xué)習(xí)細節(jié)成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種習(xí)慣是高效化學(xué)課堂的特點之一。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要深入鉆研教材，研究自己的學(xué)生，從而形成一種教學(xué)模式，構(gòu)建新型的高效的化學(xué)課堂模式。