張　弛

音樂教育是通過音樂使人的心靈發(fā)生震顫，產(chǎn)生共鳴。

2008年4月18日《京江晚報》上，有一篇“大學(xué)生渴望提升音樂修養(yǎng)”的報道，反映了當(dāng)前高校音樂教育缺失以及大學(xué)生對“高雅文化進校園”的渴望，提出了提高大學(xué)生音樂素質(zhì)這個迫切而嚴肅的問題。我還是一名在讀音樂學(xué)專業(yè)的師范生，想結(jié)合自己在本科階段學(xué)習(xí)的專業(yè)理論，對記者的呼吁表示敬意，并作一點延伸。

大學(xué)應(yīng)開設(shè)音樂選修課

著名作家雨果關(guān)于“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符”的論斷，揭示了音樂在人類智慧開發(fā)中的重要作用。人的大腦左右半球的功能各不相同，左半球以語言為主，形成抽象思維，右半球形成形象思維，以音樂、圖畫為主。用雨果所說的三把鑰匙去開發(fā)人類的智慧，促進大腦整體發(fā)展的平衡，有助于促進人的創(chuàng)造力的發(fā)展。美國的2000多所大學(xué)中有1300多所開設(shè)音樂選修課，順應(yīng)了促進人的大腦平衡發(fā)展的科學(xué)要求。麻省理工學(xué)院更是規(guī)定，在獲取學(xué)士學(xué)位必須修滿的360個學(xué)分中，音樂“普通必修課”要占72分?？梢娐槭±砉W(xué)院出高才生，出學(xué)科領(lǐng)軍人物的必然性。大學(xué)是開發(fā)人的智慧的重要殿堂，大學(xué)有責(zé)任幫助學(xué)生拿起“音符”這把鑰匙。

古希臘畢達哥拉斯學(xué)派認為，音樂的作用主要是和諧和凈化。音樂教育是一種和諧的教育。和諧是事物協(xié)調(diào)、均衡、有序發(fā)展的最佳狀態(tài)。當(dāng)今，構(gòu)建和諧社會已成為我國社會的主題，大學(xué)校園又是構(gòu)建和諧社會的重要陣地，大學(xué)有責(zé)任通過實施音樂教育來全面開發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展的英才。

人的全面發(fā)展的內(nèi)涵之一就是理性和感性、理智和情感、理論和創(chuàng)新的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。而音樂就具有喚醒聯(lián)系和整合人格的力量。李嵐清同志在其音樂筆記中的“人的一生會因音樂更精彩”說的就是這個道理。這也說明大學(xué)應(yīng)該開設(shè)音樂選修課。

大學(xué)音樂課不是簡單的唱歌課

音樂是藝術(shù)的一種。音樂通過樂音所形成的藝術(shù)形象表達人們的思想感情。樂音的有序排列和流動，悅耳動聽的音響，使人產(chǎn)生愉悅。音樂是表演藝術(shù)，必須通過演唱、演奏讓聽眾感受而產(chǎn)生藝術(shù)效果。音樂又與詩歌、戲劇、舞蹈相結(jié)合而成為歌劇、舞劇、戲曲等綜合藝術(shù)。大學(xué)開設(shè)音樂課向?qū)W生敞開豐富多彩、美妙絕倫、博大精深的音樂殿堂之門，不能以單純傳授音樂技能為目的，更不是要培養(yǎng)音樂家，而是要發(fā)揮音樂教育的功能，進行以人為本的教育。

目前我國大學(xué)生的音樂素質(zhì)普遍較低。有資料顯示，在南方某大城市，對1300名在校大學(xué)生的隨機調(diào)查的結(jié)果是：能識譜的不足3%，能夠熟練掌握一種樂器的不到0.4%，懂得把音樂轉(zhuǎn)化為人格和學(xué)習(xí)動力的幾乎為零，不懂“什么樣的音樂是搖滾，什么樣的音樂是古典”的學(xué)生也不在少數(shù)。針對這一現(xiàn)狀，大學(xué)開設(shè)音樂課可以從給大學(xué)生補一點本該在中小學(xué)就了解的音樂基礎(chǔ)知識入手，在普及音樂知識的漸進過程中，向培養(yǎng)和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的大目標努力。所以說，大學(xué)的音樂課不是簡單的唱歌課，而是一個較高層次的音樂教育。

音樂教育是通過音樂使人的心靈發(fā)生震顫，產(chǎn)生共鳴?！叭f里長城萬里長，長城外面是故鄉(xiāng)。高粱地、大豆香，遍地黃金少災(zāi)殃。自從大難平地起，奸淫擄掠苦難當(dāng)……”一曲《長城謠》描述著充滿悲憤與怒吼的抗戰(zhàn)時代，喚起同胞抗戰(zhàn)的決心。《春天的故事》以優(yōu)美的旋律，傾訴著鄧小平同志對走中國特色社會主義道路的巨大貢獻，讓人們感受著改革開放、春回大地、萬象更新的喜悅。唱遍祖國大地的《走進新時代》，激發(fā)著13億人民的激情：“我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來，我們唱著春天的故事，改革開放富起來，繼往開來的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進那新時代……”

音樂教育是美育的組成部分。人民音樂家冼星海說過：“音樂，是人生最大的快樂。音樂，是生活的一股清泉。”音樂能夠給人以美的享受。當(dāng)宋祖英唱響“五十六個民族五十六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家……”悅耳的旋律表達的是中華民族的團結(jié)和和諧，展現(xiàn)的是各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力走向新生活，創(chuàng)造新世界的壯麗畫卷。音畫交織給人美的享受?！奥曇羰锹牭靡姷纳?，色彩是看得見的聲音?！保绹魳芳荫R利翁語）

音樂教育首先是人的教育而不是音樂家的教育。托爾斯泰說：“有時，人們相處在一起，雖然互不敵視，但彼此的情緒與情感是格格不入的。突然間，音樂象閃電一樣把所有的人聯(lián)系在一起，克服過去的隔閡，甚至敵視。人們感覺到團結(jié)和友愛。”貝多芬的一曲《歡樂頌》，以“自由、平等、博愛”和“真、善、美”將全人類相聚。不同種族、不同膚色、不同語言的人們中，有的富裕、有的貧窮、有的歡樂、有的悲傷……他們不管來自何方，只要唱響《歡樂頌》皆可拋開一切煩惱，“在你（歡樂女神）的光輝照耀下，人們團結(jié)成兄弟”。在大學(xué)里，學(xué)生之間，師生之間的關(guān)系可通過音樂的情感教育作用、有序協(xié)調(diào)作用來增加溝通，減少磨擦和矛盾，對促進校園和諧建設(shè)有著“潤物細無聲”的作用。

音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。音樂的情感是創(chuàng)造力的源泉?！皼]有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！币魳返南胂罅κ莿?chuàng)新的靈魂。簡單的7個音符，通過不同的組合變化，形成不計其數(shù)的音樂作品，簡單的7個音符組成情感語言，使人充滿激情和幻想，使人思維活躍，充滿想象力。想象力是創(chuàng)造力的前提，“想象比知識更主要”。想象力是創(chuàng)造的動力。

大學(xué)音樂教育是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

我國21世紀的教育將進入素質(zhì)教育新階段。黨中央國務(wù)院還專門頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》。素質(zhì)教育涉及思想、政治、科技、文化、自然、藝術(shù)、美學(xué)等領(lǐng)域。屬于音樂范疇的音樂素質(zhì)教育，當(dāng)然是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容和開啟大學(xué)生智慧的重要手段。

音樂既不是強制的理論灌輸，又不是枯燥的道德說教，而是以特有的美的情緒，以情感為紐帶，使豐富的思想、倫理、智慧等內(nèi)涵與美的形態(tài)，一起深深地潛入人的心靈，持久地發(fā)揮積極作用。

通過音樂欣賞來提高大學(xué)生的修養(yǎng)，陶冶大學(xué)的性情。在欣賞音樂的過程中來開發(fā)大學(xué)生的智力。用優(yōu)美的旋律、均勻而有力的律動、充滿生機的節(jié)奏、豐富的和聲和絢麗多彩的音色來激蕩生命的活力。

通過音樂這門綜合性藝術(shù)能對提高大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)揮多元的作用和影響。大學(xué)生是未來的建設(shè)者，新世紀要求未來的建設(shè)者有豐富的科學(xué)文化知識和富有創(chuàng)造性的開拓精神。著名科學(xué)家愛因斯坦認為，自己很多的物理學(xué)邏輯思維得益于音樂的啟發(fā)，是音樂給他帶來無限的靈感?？茖W(xué)的發(fā)展日益趨向于綜合化，音樂與建筑、文學(xué)、數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科的關(guān)系越來越密切。大學(xué)開設(shè)音樂課是要在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，幫助學(xué)生在了解和掌握音樂知識與技能的同時，更多地接觸文學(xué)、詩歌、歷史、風(fēng)俗民情，從而達到提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過音樂教育還可以使普通高校的大學(xué)生更積極地參與校園文化活動。不但能推動校園精神文明建設(shè)，還能有效地促進大學(xué)生學(xué)會與他人和睦共處，更能在使大學(xué)生個性得到充分發(fā)揮的同時，塑造健全的人格。美國當(dāng)代教育家霍華德?加德納指出“藝術(shù)是一種深度個人化的領(lǐng)域，學(xué)生在這個領(lǐng)域中進入自己和他人的情感世界”，讓大學(xué)生在參與校園文化活動中扶植其個性，使其通過了解、審視自我，獲得對他人的寬容和理解，對群體充滿信任和熱愛，以更超脫的態(tài)度去面對社會。

大學(xué)開設(shè)音樂選修課任重道遠

綜上所說，盡管大學(xué)生渴望提升音樂修養(yǎng)，音樂教育的功能對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著獨特的作用，21世紀的教育將進入素質(zhì)教育的新階段，但在普通高校開設(shè)音樂選修課還是任重道遠。

一方面，多年來受應(yīng)試教育的影響，音樂教育作用被淡化和異化。另一方面，高等學(xué)校在校學(xué)生的數(shù)量和專業(yè)門類設(shè)置的急速增加和擴展，使高校音樂教師的數(shù)量和其他學(xué)科師資的數(shù)量的比例不盡合理。再一方面，是高校的音樂師資隊伍的結(jié)構(gòu)不合理，自身音樂教育理論方面的知識不很全面。著名教育家蘇霍林斯基說：“不掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識，在教育工作中就像在黑夜中走路一樣?！币魳方處熜枰到y(tǒng)地掌握教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等一般教育理論，不斷提高將音樂教育、教學(xué)理論與音樂教學(xué)實踐相結(jié)合的能力。還當(dāng)看到，受畢業(yè)生就業(yè)市場化的影響，專業(yè)音樂院校師范類畢業(yè)生數(shù)量減少。這都使高等學(xué)校開設(shè)音樂課的難度加大。但我們有理由相信，隨著黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》的落實，大學(xué)開設(shè)音樂選修課的時間已為時不遠，并將迎來燦爛的明天。

（作者系南京師范大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)05級學(xué)生）