范佩剛

辨析并修改病句是高考每年必考的難點(diǎn)內(nèi)容，在對(duì)這一考點(diǎn)的復(fù)習(xí)備考中，大多數(shù)老師都按照“語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯”這六種語病分別講解、練習(xí)，但掌握了這六種類型后，并不能快速、準(zhǔn)確地診斷出一個(gè)句子是否存在語病。

如果我們把平時(shí)做過的病句題和歷年來高考病句題放在一起進(jìn)行整理，不難發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，即絕大部分病句都有一個(gè)或幾個(gè)標(biāo)志性詞語或者說是敏感部位，就如同病人都有征象一樣，只要能夠切準(zhǔn)這些關(guān)鍵點(diǎn)，在病句辨析題上抓分就不難了。

下面就以近幾年高考中出現(xiàn)過的典型病句為例，談淡在考場(chǎng)上如何快速識(shí)別病句。

一、抓并列短語

并列短語是高考容易設(shè)誤的地方，因?yàn)椴⒘卸陶Z往往使句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，讓學(xué)生感覺到顧得了這頭顧不了那頭，往往容易導(dǎo)致語病。在看到并列短語時(shí)要從以下三方面人手進(jìn)行分析，看有無設(shè)誤。

1語序有無不當(dāng)。

例如：這項(xiàng)基金，是對(duì)公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護(hù)和營(yíng)造等支出給予一定補(bǔ)助的專項(xiàng)資金。(2006年安徽卷第3題A項(xiàng))

解析：該句的順序不當(dāng)。應(yīng)按照事理順序，將“管理、撫育、保護(hù)和營(yíng)造”改為“營(yíng)造、撫育、保護(hù)和管理”。

2種屬關(guān)系有無不當(dāng)，

例如：改革開放搞活了經(jīng)濟(jì)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的貨物琳瑯滿目，除各種應(yīng)時(shí)的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調(diào)味品。(2007年湖北卷第4題D項(xiàng))

解析：該句中的“水產(chǎn)品”包括“魚、蝦、甲魚、牛蛙”，種屬關(guān)系并列不當(dāng)。

3搭配有無不當(dāng)。

①并列短語充當(dāng)句子的主語時(shí)，并列短語常常會(huì)和謂語、賓語不搭配。

例如：她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切，煥發(fā)著泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廓。

解析：主語“歌聲”與謂語部分搭配不當(dāng)，改為“歌”。

②并列短語充當(dāng)句子的謂語時(shí)。并列短語常常會(huì)和賓語搭配不當(dāng)。

例如：蒙古同胞長(zhǎng)期生活在馬背上，隨身攜帶著精美的小刀，既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。(2005年廣東卷第4題D項(xiàng))

解析：該句中的“宰殺、解剖”與“牛羊的肉”搭配不當(dāng)，可以刪去“宰殺、解剖”。

③并列短語充當(dāng)句子的賓語時(shí)，并列短語常常不能和謂語搭配。

例如：采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。(2006年江西卷第5題B項(xiàng))

解析：該句中的“提高”可以與“水平”搭配，但“培養(yǎng)”與“水平”不能搭配，該句可將“和培養(yǎng)”刪去。

④并列短語充當(dāng)定語，往往和中心語不能搭配。

例如：漫步桃園，那一排排、一行行、一樹樹的桃林讓人流連忘返；中餐后還可去自費(fèi)采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。(2006年北京卷第5題C項(xiàng))

解析：該句中的數(shù)量詞定語“一排排、一行行、一樹樹”不能修飾集合概念“桃林”，可將“一排排、一行行、一樹樹的桃林”改為“一排排、一行行、一棵棵桃樹”。

⑤兩組并列短語之間，往往不能構(gòu)成對(duì)應(yīng)關(guān)系。

例如：由于各地、各部門的密切配合，共同努力，“菜籃子"52作取得顯著成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了“菜籃子”產(chǎn)品由長(zhǎng)期短缺、品種單調(diào)到品種豐富多樣、供求基本平衡的歷史性轉(zhuǎn)折。

解析：“長(zhǎng)期短缺，品種單調(diào)”與“品種豐富多樣、供求基本平衡”不對(duì)稱，應(yīng)改為“供求基本平衡、品種豐富多樣”。

二、抓介詞和連詞(包括關(guān)聯(lián)詞)

介詞和連詞(包括關(guān)聯(lián)詞)雖然屬于助詞，但使用不當(dāng)往往會(huì)對(duì)語句造成重要的影響，在看到介詞、連詞時(shí)，要就介詞、連詞所處的位置進(jìn)行分析。

1介詞連詞放句首，主語殘缺需注意。

當(dāng)句子以介詞“為了、由于、通過、經(jīng)過、對(duì)、對(duì)于、作為、關(guān)于、在……中”等開頭時(shí)，要檢查句子是否缺主語或介詞間互相誤用。

例如：由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級(jí)各類學(xué)校開展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件。(2006年江西卷第5題A項(xiàng))

解析：句首有介詞短語造成該句缺少主語，可刪去“由于”，讓“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及”作該句的主語。

2介詞在中間，易造成主客體顛倒或主語殘缺。

例如：幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟。(2007年北京卷第4題C項(xiàng))

解析：句中介詞短語造成該句缺少主語，可刪去最后一個(gè)分句中的“使”字。

3關(guān)聯(lián)詞語成對(duì)用，詞語位置要注意。

例如：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

解析：第一分句的主語是“這些產(chǎn)品的質(zhì)量”，第二個(gè)分句的主語是“成本”，這樣就造成了前后兩個(gè)分句主語不統(tǒng)一；只要把“這些產(chǎn)品質(zhì)量不是”改為“這些產(chǎn)品不是質(zhì)量”，就使全句有共同的主語“產(chǎn)品”。

4關(guān)聯(lián)詞語使用時(shí)，句子關(guān)系要注意。

例如：人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。(2006年湖南卷第4題B項(xiàng))

解析：該句中是關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?！安恢皇恰北磉f進(jìn)關(guān)系，“而是”表并列關(guān)系，兩者不能搭配，可將“不只是”改為“不是”。

三、抓西面詞和否定詞

1句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞語，考慮一面與兩面是否相應(yīng)。

例如：說實(shí)話，當(dāng)時(shí)對(duì)自己的稿子能否被刊用，沒抱太大的希望，因?yàn)槟菚r(shí)經(jīng)常在該報(bào)發(fā)表文章的都是一些大家。(2007年山東卷第5題A項(xiàng))

解析：該句中，前面述及肯定和否定(“能否”)兩個(gè)方面，而后面卻只述及否定(“沒抱太大的希望”)一個(gè)方面，為使前后照應(yīng)，可將“能否”改為“能”。

2句中有否定或反問詞時(shí)，要注意否定是不是恰當(dāng)。

例如：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足；二是謀略不當(dāng)。(2005年天津卷第4題A項(xiàng))

解析：該句中“所缺乏的”與“不足”“不當(dāng)”構(gòu)成了否定不當(dāng)，可刪去“不足”“不當(dāng)”。

此外還應(yīng)注意：用在四字短語中的固定格式“不……不”和“無……無”不屬于雙重否定。它們都用在意思相同或相近的詞前邊，表示稍有強(qiáng)調(diào)的否定。如“不明不白”是“不明白”，“不痛不癢”是“不覺得痛癢”；“無窮無盡”是“沒有窮盡”，“無時(shí)無刻”是“沒有時(shí)刻”。

總之，只要我們?cè)谧鲱}過程中抓住幾個(gè)常見語病關(guān)鍵點(diǎn)，句子中的語病就會(huì)暴露無遺，遇到病句題也能迎刃而解。