臧傳芹　蔡光哲

班主任是一個班級的靈魂，既是學生求知的引導者又是學生健康成長的引路人，肩負著教書育人的重任。而班主任工作則是千頭萬緒，每天都要面對不同性格、愛好和特長的學生。因此，班主任必須做到時刻用愛與學生溝通。這種愛包括對學生的尊重、信任、關心、鼓勵、理解和寬容。

一、尊重和信任是激發(fā)學生上進的動力

尊重學生、信任學生是班主任工作的前提和基礎。有位教育家曾說過：對待學生的自尊心要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣小心。據中小學學生的心理調查表明，受學生歡迎和尊重的班主任都是尊重和信任學生的，對學生過分管束，不信任或疾言厲聲，動輒訓斥的班主任是最不受學生歡迎的。初中學生是有情感、有思想的活生生的人，他們已具有初步的獨立性和主觀能動性。他們接受教育影響不是絕對的、無條件的。因此，只有充分尊重和信任學生，才能充分調動學生的積極性、主動性，才能激發(fā)學生上進的動力，才能使師生關系更加融洽，從而贏得學生的尊敬與信賴。

少年兒童隨著年齡的增長、交往范圍的擴大和個體意識的增強，他們常常把自己看做是“小大人”。作為班主任要相信學生有獨立處理事物的能力，盡可能信任、支持他們。

例如：在一次全校文藝匯演活動中，學校要求每個班級準備節(jié)目。我正在為難的時候，班里的幾名文藝骨干信心十足的來到教員室，主動要求負責節(jié)目的編排。開始，我有些猶豫，因為這關系到整個班級的榮譽。當看到他們充滿渴望與自信的眼神時，我面帶微笑地答應了，并預祝他們圓滿成功。后來，在全校文藝匯演中，我們班榮獲了表演一等獎和優(yōu)秀組織獎?？粗麄儩M臉的成功與喜悅，我會心地笑了，他們長大了。

二、關心和鼓勵是師生溝通的“金鑰匙”

世界上有一種力量，看不見，聽不到，摸不著，卻可以打動人心，感化萬物，這種力量就是愛。愛學生是師德的核心。如果我們每天都能用微笑、用愛去灌溉、去滋潤每一個孩子，你便是一個成功的、快樂的教師。

1. 微笑對學生是一種愛的體現

愛生不是一定有轟轟烈烈的行為才是愛學生。微笑面對學生，相信每位教師都能做到，這“微笑”是春風細雨，吹綠大地，使萬物復蘇。平常我總是微笑著友愛地對待學生，他們碰見我向我問好，我常以微笑回報他們的友好，并向他們點頭或主動跟他們打招呼。所以學生們都愿意和我接近，無論在學習上，還是生活上，他們都會主動找我傾訴，請我?guī)退麄兘獯稹Ｋ麄兂Ｕf：“臧老師對我們是最和藹的，從來都不擺老師架子?！边@微笑縮短了我們的距離，融洽了師生間的感情。產生了“笑”的無限魅力。

作為班主任不僅要在學習上，生活中要多關心學生，還要在身心的發(fā)展中去多關心他們，問候他們。日常間，我從一點一滴的小事做起，收到了良好的效果。

2. 用愛鼓勵學生走向成功

在學生遇到困難時，我首先是熱情地幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，把克服困難的方法和決心付諸于行動。例如：我剛接手這個班時，李同學經常無故曠課，不完成作業(yè)，說假話騙老師。我雖然很生氣，但并沒有一味地批評他。而是首先去他家與他媽媽談了他的情況，商量解決問題的辦法，我用和風細雨般的態(tài)度幫他分析了產生問題的原因和不上學的利害關系。通過一次次的談心、家訪，最后他終于答應來上學了。從此，他徹底改變了，再也沒有出現過無故曠課現象，而且學習也非常努力，成績由原來的不及格排到班級的中上等，最后以良好的成績考上了高中。

三、理解和寬容是“后進生”轉化的“催化劑”

理解和寬容是為人師表必須具備的優(yōu)秀品質?？稍诂F實生活中我們往往對優(yōu)等生很容易做到理解和寬容。殊不知那些所謂的后進生更需要理解和寬容。

1. 要正確看待犯錯誤的同學

學生是未成年的孩子，犯錯誤是難免的。孩子的內心是脆弱的，當學生犯錯誤的時候，其實他們的內心是非常矛盾的，想對老師說實話，又怕挨批評。可是，他們也渴望被原諒、被理解。如果教師一味對學生發(fā)脾氣，不但問題得不到很好地解決，而且?guī)熒g的關系也會變得緊張，長時間下去還會導致學生厭惡班主任，同時，班里的其他學生也會對班主任看法。長此下去，會給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此，為了解決問題，要學生對老師講實話，班主任應該放下架子，把學生當作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進學生的內心深處，學會朋友般地傾聽，傾聽學生的陳述，減少學生的恐懼感。通過傾聽，可以了解學生的內心世界，找到解決問題的方法，使學生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到教育，同時也能讓學生體會到老師是自己可以信賴的人、是寬容的人。我想，學生以后也會寬容地善待他人。

2. 要幫助“學困生”樹立自信心

每個班學生都是參差不齊的，都有反應較慢的學生，每次考試成績都不是很理想。對于這樣的學生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己。如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學生的自尊，給學生們造成心理障礙，導致厭學、輟學。例如：我的班上有一名學生，他的智力發(fā)展水平與平常的學生是不一樣的。所以，他在學習上存在著一定的困難。不過，我并沒有因此而厭惡他，反而我以更多的愛去關心他，愛護他。我經常在課余的時間和他談談話，關心他在學習上遇到的問題，指導他解決的方法，鼓勵他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學習上遇到的困難，爭取早日取得進步！就這樣，在老師每天的關心與幫助下，這位學生從原來的不愛上課發(fā)展到現在開始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動中。比起以前的情況來說，這已是一個很大的進步。

其實，針對這樣的學生，班主任不應該吝嗇自己的微笑，應該把更多的微笑給他們。除此之外應該學會鼓勵他們，在鼓勵的同時，主動地與他們談心，幫助他們發(fā)現自己的閃光點，使學生樹立我能行、我很優(yōu)秀的思想。這樣既幫助學生找回了自信，又可以使學生的心理健康發(fā)展。

由此可見，做一名班主任必須尊重和信任學生，理解和寬容學生。要用愛心來對待孩子，用誠心來打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子，給孩子們一個美麗的天空，充分發(fā)揮學生各方面的特長，讓孩子們自由而輕松的成長，才能使他們成為明天最美好的太陽。