袁寒松

摘 要：會計從業(yè)人員繼續(xù)教育是時代的要求，適應(yīng)我國新會計準則的需要?，F(xiàn)行的繼續(xù)教育模式難以達到繼續(xù)教育提高會計從業(yè)人員素質(zhì)的需要。文章提出的松散型柔性培訓(xùn)法能有效避免上述弊端，做到內(nèi)容豐富、層次性明顯、方式多樣、時間靈活，以提高會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的有效性。

關(guān)鍵詞：會計 后續(xù)教育 方法

中圖分類號：F233 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2009）01-206-01

一、會計從業(yè)人員繼續(xù)教育是經(jīng)濟時代的要求

隨著我國經(jīng)濟在國際舞臺中扮演著越來越重要的角色，會計作為反映和監(jiān)督經(jīng)濟活動、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也必然走上國際舞臺，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。制定和實施與國際趨同的會計準則，就是提高我國會計的國際化的舉措。2007年1月1日開始執(zhí)行的企業(yè)會計準則就是一部與國際趨同同時又具有中國特色的高質(zhì)量準則。由于新準則中不僅引入了公允價值的計量屬性，并且對某些交易或事項不再規(guī)定具體的會計處理方法，僅僅是對會計處理提供原則性的指導(dǎo)，給出某些判斷的標(biāo)準，如收入的確認，不再規(guī)定具體的判斷收入實現(xiàn)的時點，而是提出5個條件，只有完全滿足了這些條件才能確認收入實現(xiàn)；又如非貨幣性資產(chǎn)交換，換入的資產(chǎn)計量有兩種公允價值為基礎(chǔ)的模式和賬面價值為基礎(chǔ)的模式，選擇合適的模式需要判斷該交換是否具有商業(yè)實質(zhì)；無形資產(chǎn)價值的攤銷需要判斷其使用壽命，資產(chǎn)減值需要判斷可收回金額和合理的折現(xiàn)率等等。因此，要順利實施高質(zhì)量的與國際趨同的會計準則，在實施過程中領(lǐng)會其精要，把握其精髓，需要有高素質(zhì)的會計從業(yè)人員，需要具備良好的職業(yè)判斷能力，才能真實、客觀地反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實質(zhì)。高素質(zhì)的會計從業(yè)人員是順利實施新會計準則的必要條件。繼續(xù)教育就是提高現(xiàn)有會計從業(yè)人員素質(zhì)的必要渠道。

二、會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀和弊端

現(xiàn)行提高會計從業(yè)人員素質(zhì)的繼續(xù)教育模式通常是由省、市會計學(xué)會選定某一個周末集中學(xué)習(xí)2天，最后半天考試，并獲得成績，完成繼續(xù)教育任務(wù)。這種方式有幾個弊端：

1.時間固定，不夠靈活。已從業(yè)的會計人員本單位工作很忙，固定某一個周末強制集中學(xué)習(xí)，可能有些會計從業(yè)人員因公事或私事原因確實無法參加，只好簽到應(yīng)付了事，最后半天參加考試，通常這種考試“沒那么嚴格”。

2.連續(xù)作戰(zhàn)，沒有效果。連續(xù)2天學(xué)習(xí)和考試，內(nèi)容往往是一整本教材，沒有消化和吸收知識的時間，導(dǎo)致的結(jié)果只能是“老師劃范圍，考試走過場，過后全忘掉”。

3.教學(xué)模式單一，內(nèi)容缺乏層次性。在教育模式上主要采用人工面授形式，不分層次地將所有會計從業(yè)人員集中在某一培訓(xùn)地點，采取大課堂教學(xué)，學(xué)員只能處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，低層次的學(xué)員聽不懂老師講的內(nèi)容，高層次的學(xué)員聽得沒意思，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)員不過是“為年檢而培訓(xùn)”。

三、創(chuàng)建會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的松散型柔性培訓(xùn)法

會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的松散型柔性培訓(xùn)法能有效避免現(xiàn)行繼續(xù)教育模式的各種弊端，做到教育內(nèi)容具有層次性，教育方式多樣化，時間安排靈活，提高會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的有效性。

1.具體做法。由各市會計學(xué)會主持，針對不同層次的會計從業(yè)人員每年選定一個培訓(xùn)主題，并明確培訓(xùn)的內(nèi)容，培訓(xùn)主題不宜過大，2天的講座時間應(yīng)當(dāng)能夠完成。邀請省內(nèi)各高校會計學(xué)者、專家做講座，每月2—4次，周末完成。不同的學(xué)者做相同主題的演講，預(yù)定好講座的時間和地點，由會計從業(yè)人員自行安排選擇聽講座的時間。每個季度安排一次考試，范圍不超過培訓(xùn)內(nèi)容，每次采用電腦隨機抽題方式出卷，會計從業(yè)人員每年有4次參加繼續(xù)培訓(xùn)考試的機會，一旦通過，則完成強制性的繼續(xù)教育。該松散型柔性培訓(xùn)法能有效避免現(xiàn)行會計從業(yè)人員繼續(xù)教育模式的弊端：每月安排2——4次的講座，學(xué)員可以自行安排聽講座的時間，靈活性強，適應(yīng)已從業(yè)的會計人員工作需要來安排；不同的專家學(xué)者演講相同的內(nèi)容，可以有效吸引學(xué)員的眼球，調(diào)動學(xué)員的好奇心和求知欲，在會計業(yè)界形成良好的研學(xué)氛圍；每個季度安排一次考試，每年有4次考試機會，學(xué)習(xí)和考試時間上分離，能夠保證學(xué)員有足夠的時間消化和吸收所掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不至于考試走形式；考試采用電腦隨機抽題方式能保證考試成績的客觀性，繼續(xù)教育的有效性。

2.培訓(xùn)的主題和方式因?qū)W員的層次而有所區(qū)別。高級會計人員在企業(yè)單位主要從事財會管理方面的工作，他們通過了全國高級會計師的考試，在會計核算等方面的知識掌握很好，也有良好的自學(xué)能力，加上豐富的財務(wù)方面的管理工作經(jīng)驗，對財會實務(wù)有著深切的認識和體會。他們只要加強對會計理論的培訓(xùn)，將實務(wù)與理論相印證，又將理論用于指導(dǎo)實務(wù)，這對于提升他們的專業(yè)素質(zhì)將起到極大的作用。因此，對于高級會計人員的繼續(xù)教育主要選擇會計理論方面的課題。培訓(xùn)的方式可以是研討會的形式，學(xué)員提交論文，就新出現(xiàn)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)以及實務(wù)管理中的新問題進行探討。實務(wù)高層人員的探討也有利于會計準則的制定和修訂。越是管理人員越要熟知會計法規(guī)和會計職業(yè)道德，會計法規(guī)和會計職業(yè)道德也是必修的內(nèi)容。

中級會計人員在企業(yè)單位主要從事財會實務(wù)或其具體事務(wù)的管理，他們從事會計實務(wù)的工作不算太長，會計專業(yè)知識如中高級財務(wù)會計更新的內(nèi)容、稅法調(diào)整以及其他涉及專業(yè)技能方面的知識還需要繼續(xù)豐富和補充，從事具體財會事務(wù)的人員對會計法和會計職業(yè)道德規(guī)范的掌握也必不可少。培訓(xùn)的方式可以是面授講座，網(wǎng)絡(luò)教育或遠程教育等。

初級會計人員在企事業(yè)單位從事財會方面的基礎(chǔ)工作，經(jīng)驗缺乏，基本規(guī)范還沒有形成習(xí)慣，對于這一部分會計人員，應(yīng)當(dāng)主要培訓(xùn)會計法、會計基本規(guī)范、內(nèi)部會計控制等會計政策法規(guī)、會計職業(yè)道德、技能訓(xùn)練等。培訓(xùn)方式可以是面授講座，網(wǎng)絡(luò)課程或遠程教育等。

參考文獻：

1.會計人員繼續(xù)教育規(guī)定.財政部，2006（11）

2.企業(yè)會計準則講解.2006財政部會計司編寫組.人民出版社，2007（4）

（作者單位：福州大學(xué)管理學(xué)院 福建福州 350108）（責(zé)編：呂尚）