張欽寶

教學目標

1．指導學生能夠流利、有感情地朗讀課文。

2．憑借具體的語言材料，感受泗水河畔濃濃的春意，體會第八自然段孔子說的那段意味深長的話所蘊含的道理。

3．領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

教學重點

通過具體的語言材料，感受泗水河畔的春景及孔子說的那段話所蘊含的道理，通過想象，仿寫練說。

教學難點

理解孔子說的那段話的深刻含義。

教學過程

一、 整體感知，扣題導入

1．同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨古代的大教育家孔子去泗水河畔游春。（板書課題：孔子游春）

2．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請同學們想一想，這篇課文大體寫了哪幾部分內容？（相機總結：泗水春景孔子論水師生談志向）

【設計意圖】課伊始，在第一課時初讀課文的基礎上，讓學生回顧課文寫了哪幾部分內容，從整體上感知課文結構，較好地架設起一二課時的橋梁。

二、 創(chuàng)設情境，學習“賞景”篇

1．孔子和他的弟子們一起去泗水河畔游春，他們看到了什么樣的春景呢？（板書：賞景）

2．出示第２節(jié)內容。

（1）請同學們輕聲讀一讀這一節(jié)，看看通過朗讀，你看到了什么樣的春景？

學生自讀，交流。

看到那迷人的景象了嗎？能把你看到的景象說出來一起分享嗎？（學生用自己的語言描述仿佛看到的景象，師相機評價）

（2）景美，作者的語言更美。請女同學一齊來美美地朗讀這一節(jié)，再來感受一下這迷人的春景。（女生齊讀）

（3）作者之所以能把景色寫得這么美，是因為作者把大自然當作（一位偉大的母親）。在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親？

學生思考互說，交流。

美麗的母親、慈愛的母親、溫柔的母親……（相機指導朗讀）

（4）指導仿寫。

你們的語言很美，朗讀更美，老師仿佛也看到了這樣一位美麗、溫柔、慈愛的母親。大家注意了沒有，在這段話的末尾有一個省略號，它的作用大家肯定明白，你們能通過想象，仿照文中的句式，把省略的內容補充出來嗎？

學生練寫、互說，交流：

薄薄的霧靄是她神秘的面紗；

滾滾的春雷是她前進的腳步聲；

巍峨的山峰是她挺直的脊梁；

清澈的泉水是她甘甜的乳汁；

……

（5）總結范讀。

多么富有詩意的語言?。∈堑?，春天是生機勃勃、五彩繽紛的，你們看：金色的陽光、粉紅的桃花、嫩綠的柔柳、和煦的清風、青青的小草，再加上泗水的綠波，構成了一幅色彩絢麗的畫面。多迷人啊！閉上眼睛，再一次用心去感受這迷人的春景。（師配樂范讀）

（6）美嗎？想贊美大自然迷人的春景，贊美這偉大的母親嗎？下面就讓我們一齊朗讀這一節(jié)，來贊美這迷人的春景，贊美偉大的母親。（生齊讀）

【設計意圖】“入境始為親”，在學生自讀感悟的基礎上，創(chuàng)設情境，將學生帶到了春意盎然的泗水河畔，啟發(fā)學生展開豐富的想象，給課文“留白”處“補白”。在引導學生感悟文本語言的同時，注重對學生進行語言文字的訓練，不僅使學生受到了美的熏陶，還使他們學會了用語言去表達美、創(chuàng)造美，體現(xiàn)了語文教學工具性和人文性的統(tǒng)一。

三、 體情悟道，學習“論水”篇

過渡：弟子們都沉醉在這迷人的春景當中，而孔子的心情卻很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏?？鬃觿忧榈赝羲?，陷入了沉思。這時孔子在思考什么呢？這司空見慣的流水在孔子的眼中還是平平常常的水嗎？（板書：論水）

1．出示第八節(jié)內容。

（1）請同學們默讀孔子的這段話，想想：你讀懂了什么？還有哪些不明白的？

（2）學生自讀后小組交流學習心得。

（3）全班交流討論：“孔子為什么說水是真君子？”

水是真君子，是因為水有德行，有情義，有志向，善施教化。

（3）孔子說水有德行，有情義，有志向，善施教化，你是如何理解的？

（學生結合對水的了解以及以前學過的有關水的知識來理解。）

水有德行是因為_________。

水有情義是因為_________。

水有志向是因為_________。

水善施教化是因為_________。

（4）同學們理解得非常深刻，帶著自己的理解，我們再讀一讀這段話。（齊讀）

（5）真君子除了這些品質之外，還有哪些呢？你能聯(lián)系水的特點，把句子補充完整嗎？

出示：水_________，它好像_________。

學生思考，同桌之間先交流，然后全班交流。

（6）你們論水的本領和孔子不相上下。這些都是真君子的品質，那么，孔子論水的真正目的是什么呢？（教育弟子做人）是的，孔子論水的真正目的是教育學生做像水那樣的真君子。他并沒有簡單地說教，而是借水喻人，發(fā)人深省，對此你有什么感受？

學生說出自己的感受，教師相機點撥。

（7）大家討論得很熱烈，感受得很深刻，是呀，孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。他不單單要求他的弟子們做真君子，同時也時時以真君子的標準嚴格要求自己。讓我們一起再把孔子的這段宏論有感情地朗讀一下，感受一下，并銘記在心，作為我們做人的準則。（齊讀）

【設計意圖】課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點。在這一段的教學過程中，先讓學生自主質疑、探究討論，而后循序漸進地逐個解決（為什么說水是真君子？→為什么說水有德行、有情義、有志向、善施教化？→水（君子）還有哪些特點？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難，步步深入，重難點的突破也就水到渠成。同時幫助學生挖掘文本豐富的內涵，及時進行擴散思維訓練，在此基礎上，引導學生感情朗讀，通過朗讀，實現(xiàn)師生、生生及文本之間的對話，將學生的思考和認識引向深入，受到情感的熏陶。

四、 拓展升華，學習“言志”篇

過渡：同學們都明白了孔子的用意，那么弟子們明白了老師的用意了嗎？讀10～17節(jié)畫出相關語句。

1．學生交流自己的看法。（板書：言志）

（1）子路是個急性子：“……同享嘛！”

從這句看出子路樂善好施，有如水的哺育眾生，真不愧有情有義。從他的志向里我們確實能看出子路明白了老師的用意。

指導朗讀子路的話。（分角色朗讀，重點抓住“急性子”、“話音未落就開了腔”）

（2）溫文爾雅的顏回：“……不為自己表功的人。”

顏回希望成為不為自己表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)正如水的和順溫柔。

指導朗讀顏回的話。（重點抓住“溫文爾雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”）

2．拓展。

（1）文中顏回把他的志向寫進了一首歌里，想知道顏回的志向歌的內容嗎？

出示顏回的“志向歌”。

學生自讀。

顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸、才華橫溢，非常希望建功立業(yè)，為國做出貢獻，卻無用武之地。但他并不悲觀失望，也不高傲自負，正如他所說的“用之則……舍之則不卑不亢”。

（2）孔子的弟子們都明白了老師的用意，說明了自己的志向，能說說你們的志向嗎？學生交流自己的志向。

3．感悟春意。

過渡：聽了你們的志向，老師非常高興。老師覺得我們課堂上的春意和泗水河畔的春意一樣更濃了。

（1）出示“泗水河畔的春意更濃了。”

理解“春意更濃”的意思。（相機板書與師生情有關的帶有“春”字的成語）

（2）總結：弟子們不僅沐浴在春風中，更沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。大自然濃濃的春意和師生間濃濃的真情互相交融，令人嘆為觀止。因此（齊讀）“泗水河畔的春意更濃了”。

【設計意圖】通過互評方式，體會子路的急性子和顏回的溫文爾雅的性格特點。在此基礎上，進行適度的拓展“顏回把他的志向寫進了一首歌里，想知道顏回志向歌的內容嗎？”“孔子的弟子們都明白了老師的用意，說明了自己的志向，能說說你們的志向嗎？”從學生談自己志向的話語中，體現(xiàn)出學生對孔子的話有了進一步體悟，最后，引導學生領會“泗水河畔的春意更濃了”這句話的含義——孔子與他的弟子之間濃濃的情誼，深化了文章的主旨。

五、 課外延伸，布置作業(yè)

同學們，今天我們一起走進了《孔子游春》這篇課文，與孔子這位圣人進行了零距離接觸，觸摸到了他那顆偉大的靈魂，領略了他的智慧及博大精深的思想，讓我們受益匪淺。課后讓我們讀一讀孔子的著作，進一步了解他的思想。

【設計意圖】讓教學活動與課外閱讀“手牽手”，讓我們的學生與經(jīng)典常對話。

板書設計：

12孔子游春

賞景 春意盎然

論水 春色滿園

言志 春風化雨