田長棟

家有一廢棄魚缸，我便捉來幾只蛐蛐養(yǎng)著。

起初，女兒不知道我捉來的黑色小蟲叫蛐蛐，也沒引起她的注意。晚上，女兒聽完故事，熄了燈，將要入睡時，蛐蛐“彈起琴”來了。那悅耳的“琴聲”引起了女兒極大的興致，她一骨碌從床上爬起來，一個箭步躍到客廳的魚缸前，并把我喊起來，問我今天捉的這個小蟲叫什么？為什么叫的這么好聽？我告訴女兒這小蟲叫“蛐蛐”，也叫“蟋蟀”，每當(dāng)夜深人靜的時候，它便叫。女兒纏著我繼續(xù)讓我給她講有關(guān)蛐蛐的事兒，我們做老師的都知道：“興趣是最好的老師?！蔽耶?dāng)然不肯放過這個傳授知識的好機會，于是把我知道的有關(guān)蛐蛐的事一股腦地全告訴了她。聽完后，女兒仍覺得不過癮，還讓我講，可我此時已黔驢技窮，于是答應(yīng)女兒明天去書店給她買有關(guān)蛐蛐的書，女兒異常高興。直到夜很深，熄了燈，我仍陪著女兒靜坐在沙發(fā)上聽蛐蛐“彈琴”。不知什么時候，女兒睡著了，小臉上帶著幾絲笑意，顯然是在蛐蛐“琴聲”的陶醉中入睡的。

我很慶幸昨夜由蛐蛐引發(fā)的故事，一個意外的小事竟給了我一次極好的教育機會。第二天上午我便帶女兒去書店買了有關(guān)蛐蛐等昆蟲的書，回到家女兒便癡迷地讀了起來。

下午下班后，我發(fā)現(xiàn)長方形的小魚缸里放著幾片鮮嫩的豆葉，幾塊很好看的小石頭，還堆了兩個小土堆，方寸魚缸變成了一個小小自然界。我忙問妻子，妻子說是女兒看了書之后做的，為此，她樓上樓下不知跑了多少趟。

真是一石激起千層浪，平日里讓女兒讀書，她總讓我們讀給她聽，對讀書沒有什么興致，可今天上午才買的書，下午就讀到過半了。而且小魚缸里蛐蛐的小天地，也是女兒看書后根據(jù)書上談到的蛐蛐的生活習(xí)性布置的。此后，女兒每天給蛐蛐弄新鮮的食物，回來后還要在小草葉上噴點水，她說蛐蛐喜歡吃帶露水的草葉。不僅如此，女兒在學(xué)校里還給小伙伴們高談闊論地講她在書上看到的有關(guān)蛐蛐的知識，蛐蛐喜歡吃什么，蛐蛐為什么會叫，蛐蛐會造房子等等，常常讓小伙伴們聽得如癡如醉，對女兒羨慕不已。

這件事在教育孩子上給了我極大的啟發(fā)，我便因勢利導(dǎo)，又買來了小魚，也給女兒推薦飼養(yǎng)小魚的書，女兒也表現(xiàn)出很大的興趣。后來，我又引導(dǎo)女兒認(rèn)真觀察蛐蛐、小魚的生活習(xí)性，并與書上談到的作對比，看書上說的與自己觀察到的是否一致，培養(yǎng)女兒不迷信權(quán)威的精神。就這樣，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，女兒觀察事物、觀察生活的能力漸漸增強，不時給我談?wù)撘恍┧^察到的生活現(xiàn)象，并發(fā)表自己的“高見”，有時談得還挺到位。我還引導(dǎo)女兒寫觀察日記，看到什么就寫什么，即使是一句話也行。漸漸地，女兒對寫作產(chǎn)生了興趣。后來，她從寫觀察日記漸漸過渡到寫其它東西，每當(dāng)遇到高興或傷心的事，總要把它寫下來。高興的事就拿給我看，不高興的事或小秘密，就自己藏起來。我想，這不僅是為了培養(yǎng)孩子讀書寫作的興趣，還在于培養(yǎng)孩子的一種情趣和生活體驗，熱愛小動物的愛心等。如果從心理學(xué)的角度來講，那就是培養(yǎng)孩子的非智力因素吧。

我把在女兒身上得到的啟發(fā)也用來培養(yǎng)我的學(xué)生，效果同樣很佳。教室里養(yǎng)起了各種花草、小蟲、魚兒，窗臺上、墻角里到處擺滿了花草和各種養(yǎng)著蟲魚等盆盆罐罐。每種花草、每個小蟲都有人照顧，而且人人參與，都有不同分工。孩子們觀察它們的生活習(xí)性，寫觀察日記，辦班級特色小報，收集積累飼養(yǎng)方法，學(xué)生真正做到自主、探究了，其中不乏默契、和諧的合作。因此孩子們稱自己的班級是“特色生態(tài)園”。

許多家長和教師在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和讀書上處心積慮、挖空心思，但效果往往適得其反。由此，我覺得反而很慶幸，我時常想，這也許就叫做“水到渠成”或“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”吧。

（作者單位：山東泗水縣濟(jì)河街道中心學(xué)校）

本欄責(zé)任編輯羅峰