劉楚元

我在2001年秋接任高三年級班主任時,遇到原來從來沒有發(fā)生過的事情:原班長說,我從初中開始到現(xiàn)在當了五年的班長,而學(xué)習(xí)成績逐年下降,到高三了我要把全部精力都用在學(xué)習(xí)上,望老師安排其它同學(xué)當班長。我說,如果同學(xué)們選你當呢?他說,我也不當。我爸媽說,當高三的班長太影響學(xué)習(xí)。果然如此,同學(xué)們選舉時他得了最多票。看來他在同學(xué)們中的威信是最高的,班長之職非他莫屬。當我找其它得票較多的同學(xué)談班長人選時,他們都一致推薦原任班長繼任。憑我的感覺在班長的人選上我必須慎重考慮,選好主將就是我的左膀右臂!真可謂:千軍易得,一將難求!經(jīng)過反復(fù)思考,我想到一個折中的方案:讓得票最多的五名學(xué)生輪流任班長!每人一個月。我把這個想法告訴他(她)們后,得到了一致的贊同。原來,有的同學(xué)還是想當班長的,說是鍛煉一下自己,為到大學(xué)里當干部打點基礎(chǔ);只是因自己得票不是最多的,怕言不順理不正!就這樣,在我多年的班主任工作中,班長“終生制”第一次被打破了。

接下來的第一個月由原任班長繼續(xù)掌管班級,他干得很投入,各項工作都“管”得很好,似乎要為他在擔任多年的班長生涯中畫上一個完美的句號。我只嘆息他不當班長確實有些浪費人才。我在想下任班長任職將會是什么樣?我做好了充分的思想準備。在班長交接的班會上,前任班長總結(jié)一月的工作,指出了自己的工作不足；談到工作的點點滴滴,想到與同學(xué)們朝夕相處的磕磕碰碰,情到深處大家無不為之感動。新班長發(fā)表上任演講,剛開始有學(xué)生還不以為然,似乎對他的“施政綱領(lǐng)”不屑一顧；當他一本正經(jīng)的宣布若干獎懲制度時大家都為之一驚。他最后用這樣一句話結(jié)束了他的演講:我希望在我的任期內(nèi)我班的各項工作做得是最出色的!同學(xué)們抱以熱烈地掌聲。一月后,正如他說的那樣:我班各項考評均是第一!通過這兩任班長的任職運作來看,管理成效是令人鼓舞的,給我有很多啟發(fā)和思考:保姆式的班主任應(yīng)該下崗了。只有培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力才能把班主任從繁重的體力勞動中解脫出來!讓班主任有更多的時間和精力在“硬件”(指學(xué)生的行為規(guī)范)管理上宏觀調(diào)控,在“軟件”(指學(xué)生的思想意識)管理上微觀把握，而偏重于學(xué)生的世界觀的形成、思想情感的變化、行為責任意識的培養(yǎng)和用科學(xué)方法高效率的掌握知識等方面。

下面我談?wù)勗谔剿鳌鞍嚅L任期責任制”過程中的作法和體會，以期與奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線最前沿的同行們交流。

一,班長的人選有多種途徑:定期(如每月)由全班投票選舉產(chǎn)生;開學(xué)初期由全班投票選舉產(chǎn)生第一位班長(票數(shù)最多者),下任班長由前任班長提名;也可以在開學(xué)初由全班投票選舉產(chǎn)生班長團(由五至八人組成),安排任期的時間,按時交接;近兩年我采用的是自愿當班長者應(yīng)先提出書面申請,制定任期內(nèi)目標責任的實施方案;另外,還可以根據(jù)實際情況的需要臨時指定人選,如有一個學(xué)生幾任班長都反映是“管理”的“釘子戶”，叫他們傷透腦筋。通過了解與座談，該生雖有小缺點但也有他的亮點。他的學(xué)習(xí)成績雖然差一點兒，但他在各種活動中表現(xiàn)是很積極的。我就用試探的口氣說，既然你對他們（班長）的管理有所不適應(yīng)，那下任班長你當怎樣?而他竟一口答應(yīng)了。出于從鍛煉學(xué)生的目的來考慮，我會讓那些不出眾的學(xué)生任一期班長,這對他（她）們來說是大有益處的。有個女生在日記中寫到：我讀小學(xué)時就想當班長，可我內(nèi)向又膽小，同學(xué)們是不會選我的。今年的班主任提倡我們自我申請當班長，我要當一把班長。哪怕只任一周也好，我要用心去做，去為同學(xué)們服務(wù)。我的這個愿望現(xiàn)在可以實現(xiàn)了。由此可以想象還有多少學(xué)生想當班長的愿望不能實現(xiàn)而使他（她）們留下遺憾啊!因此，作為班主任在班干部的人選上要讓每個學(xué)生都有機會，提供給他們施展才華和鍛煉自我的舞臺；使他們在今后的人生旅途中寫上“我曾在學(xué)校是班長”這一驕傲的一筆，我想這是每個班主任都能做到的。班干部的其它成員完全由班長提名組閣,而有的“專業(yè)”性較強的職位每任班長都會聘任專業(yè)骨干來擔任的;所以,班級的日常工作不會因班長的易人而受影響的。

二,班長的任期:一般地,班長的任期可按一月或半月為宜。為了讓更多的學(xué)生有鍛煉自己的機會,我會把班長的任期定為一周,做得特優(yōu)秀的可連任兩周。每位班長任前要有計劃和卸任時要有總結(jié),學(xué)期末由全班學(xué)生評選出最佳班長。

三,班長任期責任制的利敝思考。通過幾年的實踐表明實行班長任期責任制至少有下列積極的影響:①減輕了班主任的體力勞動。我多年擔任班主任的體會是: 體力勞動多于腦力勞動。這主要是目前社會的大背景影響所致。大部分的獨生子女家庭要求學(xué)校的管理是全方位的,從每天的早上起床到晚上的就寢幾乎每時每刻都要老師照管著;在這種管理模式中,要求老師更多的是腿勤、手勤,哪里有學(xué)生哪里就有班主任;學(xué)生不會做的、不敢做的、不愿做的事情,老師要教他(她)做、替他(她)做。他（她）們一直在受寵愛的環(huán)境下長大,到了高三面臨著高考嚴峻的挑戰(zhàn)時心里承受能力極為有限;這就要求班主任緊緊的跟著學(xué)生,象保姆一樣呵護著他(她)們。而且,只有這樣的班主任才能受到家長和學(xué)校的歡迎。怎樣才能把班主任從這繁重的體力勞動中解脫出來,我要呼吁的是:希望各級學(xué)校的各班級的班主任在班級管理中務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。學(xué)會自己的事自己做,自己的錯自己改,大家的事大家集體議。釀造一個我想當班長我愿為大家服務(wù)的班風(fēng)。這樣,班主任才能從事無大小必躬親的繁雜的勞動中走出來。② 班長任期責任制培養(yǎng)和提高了學(xué)生競爭意識和責任意識。這是非?？少F的?，F(xiàn)在一部分學(xué)生的競爭競爭意識和責任意識逐漸在淡化,這也與目前學(xué)校的教育體制和管理模式有關(guān)。如:學(xué)校給學(xué)生的自我表現(xiàn)時間和機會太少,學(xué)生展示才華的舞臺不夠多。學(xué)校在配備學(xué)生干部時不是讓所有的學(xué)生都有機會去爭取,大多數(shù)是高年級的干部從在低年級當過干部的學(xué)生中選用,品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當干部的機會多,而那些“雙差生”是不可能當任何干部的。學(xué)校和班級考慮的是利用優(yōu)等生容易開展工作并能取得良好的效果。很少從鍛煉個體考慮,特別是想方設(shè)法地去考慮鍛煉那些膽小不善表現(xiàn)自己的學(xué)生。長期下去這些學(xué)生就失去了我是班級的主人翁,我應(yīng)該為大家做點事情的意識,因為總是有人來為我服務(wù)的;當然他(她)想為別人服務(wù)也是沒有機會的。另一方面,那些長期當干部的學(xué)生有一種優(yōu)越感,工作老一套,用陳舊的思路面對新年級新學(xué)生開展工作。有一個到大學(xué)的學(xué)生寫信告訴我:他建議系里實施班長任期管理制收到很好的成效。③班長任期責任制加強和鍛煉了學(xué)生的民主意識;同時,培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神,增強了班級的凝聚力。由于有更多的學(xué)生干部可以接觸到學(xué)管理層面,從而提高了他(她)們參政、議政能力;也使更多的學(xué)生感受到民主管理的氛圍。這樣一來,學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校之間更容易溝通, 更容易相互理解和信任和協(xié)作,學(xué)校的各項工作會更好的開展下去;為創(chuàng)造和諧校園奠定了堅實的基礎(chǔ)。④班長任期責任制培養(yǎng)了學(xué)生的情商。學(xué)生在當班長的過程中不僅培養(yǎng)了競爭意識和責任意識、民主意識,而且在管理中學(xué)會如何以人為本去工作,做一個出色的管理者首先要學(xué)會做人,做個有責任心的人;在工作中體會酸甜苦辣,體會到做任何一件事都必須用心認真的去做才能做好。從而豐富了他們對同學(xué)對老師對家長的情感。⑤班長任期責任制的體驗對學(xué)生的以后發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

當然, 班長任期責任制也要逐步改進使其規(guī)范化、科學(xué)化。由于班長的不斷更換，其工作思路的有所不同,這樣一來勢必影響班級工作的連續(xù)性;所以,無論是誰任班長在管理上都要從學(xué)校大局考慮開展工作;這時候班主任就顯得尤為重要,要保證學(xué)校的各項工作在本班能順利的貫徹落實。