謝　彥

每天晚上9點鐘，我把自己的事情忙完了，總要拿起電話，撥通一個手機號碼，聽著對方的彩鈴音樂，還挺時髦??！電話通了：“喂，您是付茂輝的爸爸嗎？”“是！”“我想邀請您明天上午八點到學校來聽一節(jié)語文課，您愿意來聽嗎？”“愿意，謝謝您，老師！”這樣的一段短短的對話，已經成了毛毛蟲的必修課——每天邀請家長來聽課。

由于我校是處于城鄉(xiāng)結合部，孩子的家長大多是流動性極大的打工仔，文化知識水平有限，對于孩子的學習和教育問題，總是感覺無從下手，一頭霧水，家校之間缺乏有效的實質性溝通。盡管每個學期，學校要組織一次家長會，但卻收效甚微。有的學校也會鄭重地搞一些家長開放日活動，讓家長能夠了解孩子在學校的學習情況，但筆者認為這樣的活動形式大于內容，同樣不能達到家校水乳交融的效果。

我們二（1）班孩子的家長，有的是日出而作、日落而息的農民；有的外出打工，爺爺奶奶目不識丁，隔代教育；有的是家庭破裂，單親教育孩子……家長們對于如何教育孩子，是一片茫然。于是，我每個星期給家長寫一封信，讓孩子帶回家。在信里，我和家長交流如何提高孩子的聽說讀寫能力，如何培養(yǎng)孩子良好的習慣，如何把孩子塑造成一個勇敢、勤奮、有愛心的新時期人才，一封封飽含著毛毛蟲對孩子關愛的信，交到了家長手中；一封封熱情洋溢的充滿著對老師感激的信，又回到了毛毛蟲的手中。我還為我們班建立一個班級博客（http://www.cqteacher.cn/blog/u/xieyan/

index.html），家長和我在網上零距離交流，孩子與我QQ聊天，傾訴心聲。交流互動中，老師和家長、學校和家庭架起了一座溝通心靈的五彩金橋，家長們了解了孩子在學校的表現，老師掌握了孩子在家里的情況，彼此間增加了信任和理解。

每天，我都要打電話邀請三位家長來聽語文課，此舉的目的很明確，就是是為了加強家校之間的聯系，讓家長更加真切地了解孩子在校的表現。家長們也非常樂意來，特別是12月5號那天，突遇大降溫，天氣很冷，還飄著細細的雨絲，向開前同學的媽媽（腳有殘疾）冒著嚴寒，很早就來到學校聽我們上早讀課，我看到后非常感動，那節(jié)課，向開前也上得很專心，可能孩子也被媽媽的精神感染了吧。我的觀點是我們的家長并不是只有在家長會或者家長開放日的時候才能來學校聽課，只要家長有時間，隨時可以來聽課，我們二（1）班的大門隨時向家長們敞開。 換個角度，這樣也給自己施加一份壓力，逼著自己上好每一節(jié)隨堂課，把我們班孩子良好的精神風貌、標準的普通話和不錯的朗讀能力展示給家長們看看。當家長們聽完課，一個個都帶著滿意的微笑和我親切地握手，發(fā)自內心的謝意油然而生，此時的我是多么感動啊！有此情意，夫復何求？！

另外，教室的布置和干凈整潔情況，也是家長肯定要關注，一個好的學習環(huán)境對于孩子來說是至關重要的??！還記得，在布置我們班教室的時候，我給每個家長買好了大紅紙，讓家長們用自己靈巧的手為我們教室剪點漂亮的窗花，結果好多家長給我“寄”來了他們的杰作，黃木蘭的媽媽還剪了一只活靈活現的小老鼠呢，我把這些窗花貼到了窗戶上，頓時蓬蓽生輝啊！就這樣，我們二（1）班的教室里有了我們孩子的手工、繪畫、書法、有了孩子們燦爛的笑臉照片，現在又增加了家長的作品，大家共同動手營造我們溫馨的家園，整個教室給人耳目一新的感覺，我們學校的陳書記稱贊我們的教室布置“很有創(chuàng)意”，在那天晚上，我做了一個夢，一個美麗的夢，家長們來到我們教室參觀，一個個臉上露出了滿意的笑容，他們好像在說：“把孩子交給謝老師，我們放心！”