鄭世剛

1 前言

隨著現(xiàn)代教育技術在教學中的應用,現(xiàn)代教學開始嘗試多種多樣的教學方式,為今后的教學發(fā)展打下基礎,給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。在教學實踐中,現(xiàn)代教育技術的應用給小學英語教學也帶來事半功倍的效果。

現(xiàn)代教育技術在教學中被廣泛運用,可以促進學生智力的開發(fā),提高教學效益,還可以提高學生掌握知識的能力,并能更好地適應學生個別差異的教育,從而增大教育教學的容量,有效減輕教師教的負擔和學生學的負擔。充分利用現(xiàn)有教學環(huán)境和教學媒體進行形式多樣的教學嘗試,為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的學習環(huán)境,發(fā)展學生的個性和創(chuàng)新精神。這是值得教育工作者探討的一個課題。

小學生的學習心理特點是:好奇心強,喜歡探索新事物。但注意力不集中,情緒穩(wěn)定性差,對于事物的興趣維持的時間短。因此,小學英語教學必須采取良好的教學手段,才能讓教師教得得心應手,讓學生學得輕松愉快。

2 現(xiàn)代教育技術在教學中的優(yōu)勢

2.1 教學手段的先進性大量的現(xiàn)代化教學媒體取代傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式,尤其是多媒體計算機和網(wǎng)絡系統(tǒng)進入教學領域,改變原有的填鴨式滿堂灌,使教學效率大大提高。學生可以自己查找有關資料,與計算機進行問答互動。對能力不同的學生能夠因材施教,實行分層指導學習。而且通過CAI課件教學,可以通過仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進行仿真學習,使學生在人機交互過程中形成一種真實感,從而提高學生學習的積極性。

2.2 教學模式的多樣化現(xiàn)代教育技術的介入改變了教師一人講,學生被動聽的單一教學方式,學生可以通過多媒體網(wǎng)絡進行個別化學習,可以對提供的問題、練習題進行自主性學習。教師可以根據(jù)教學的需要采取不同的教學形式和方法。同時,教師和學生的地位也發(fā)生變化,教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W習的組織者、促進者,學生成為知識的獲得者與建構者,隨著現(xiàn)代教育技術的進一步發(fā)展,未來的教學模式將是融個別化學習、自主性學習和集體學習為一體的新型、多樣的學習方法。

2.3 教學內容的豐富性現(xiàn)代通訊技術和多媒體技術使教學形式多樣、內容豐富、效果顯著。教科書將被視聽教材及各種學習軟件所代替,“教材”變成“學材”,要教東西更多,但很多以前必須課堂講授的東西,將逐步轉為由學生參與或自主學習中獲得,課堂上以培養(yǎng)學生的學習能力和感悟能力為主。

3 現(xiàn)代教育技術在小學英語教學中的運用嘗試

英語教學新概念多,需要大量的板書、板圖、板畫來表現(xiàn),這些在有限的黑板和有限的時間內是很難完成的,往往不能在規(guī)定的時間內完成教學任務。況且每一位英語教師的板書、板畫水平參差不齊,書寫效果不能保證。而用現(xiàn)代教育技術參與教學,視頻畫面的直觀性、單詞的閃動呈現(xiàn)、顏色的豐富變換等更能刺激學生的興奮點。因此,用投影儀、多媒體課件等進行教學,既能使課堂容量增大,又能使教學省時省力。

英語課堂需要創(chuàng)設許多情景來進行對話練習,光靠教室及室內的學生等資源,許多語境是無法創(chuàng)造的,如果用大量的多媒體視頻材料來實現(xiàn)交際語境的創(chuàng)設,不僅能緊緊地吸引學生的注意力,而且能使對話訓練在情景交融的圖片和音樂聲中進行,讓學生身臨其境,引學生入勝,實現(xiàn)寓教于樂的教學要求。

英語教學需要有標準規(guī)范的語音作示范和訓練模板,這是許多英語教師有限的口語所無法滿足教學需要的。英語課堂中,利用錄音帶、復讀機、VCD光盤等資源,一方面能換一換學生只聽老師領讀訓練的枯燥口味,極大提高學生學習英語的興趣;另一方面,可以規(guī)范英語語音,糾正師生錯誤或不地道的英語口語。

嘗試多媒體自主學習的教學模式。一是在空中課堂中下載優(yōu)質課例,只要是適應于自己的學生,教師完全可以在教室中扮演一個服務和解說的角色,讓學生自己進入視頻課堂學習。二是教師設計好教學內容、目標和課件,放手讓學生自己操作,自主學習,教師進行個體指導。

對于有條件的學生,還可以進行網(wǎng)絡輔導。教師應了解學生家中的網(wǎng)絡條件,如果學生家中有條件上因特網(wǎng),教師可以在網(wǎng)上答疑,發(fā)布信息,進行師生互動討論。如用電子郵件等不受時空限制的交流形式輔導學生,都是非常不錯的教學方法。網(wǎng)絡是一項現(xiàn)代化水平極高的工具,用好了受益匪淺。當然,在小學英語教學中,現(xiàn)代教育技術的運用要恰當。什么時候用,什么時候不用,什么情況下多用,什么情況下少用,一定要根據(jù)教學的實際需要而定:能激發(fā)學生的興趣者用,能營造英語氛圍者用,能節(jié)省教學時間者用,能減輕學生作業(yè)負擔者用,能創(chuàng)造英語語言環(huán)境者用,能開發(fā)學生智力水平者用。教師一定要明白,現(xiàn)代教育技術只是教學的手段,但絕不可能完全代替教學。

總之,現(xiàn)代教育技術在教學領域中已被廣泛地運用,它可以有效地減輕教師的工作負擔,也能促進學生非智力因素的調動和信息量的擴大,從而促進教學質量的提高。

(作者單位:甘肅省古浪縣泗水鎮(zhèn)中心小學)