黃開進(jìn)

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

當(dāng)今社會(huì),以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)高速發(fā)展,并已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域中引起一場深刻的變革。在這日新月異的環(huán)境中,多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用,以它強(qiáng)大的功能和傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢,給教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮多媒體系統(tǒng)生動(dòng)、形象的圖像、聲音、文字、動(dòng)畫,極具感染力,有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī),活躍學(xué)生的思維過程;有助于學(xué)生的技能訓(xùn)練和智力發(fā)展;并能較好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,實(shí)現(xiàn)因材施教;能使學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí),減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)踐表明,完善的多媒體技術(shù)裝備、豐富多彩的教學(xué)軟件,不僅為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2 有利于知識(shí)的獲取與保持多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激。這對于知識(shí)的獲取和保持,都是非常重要的。多媒體技術(shù)既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量,比單一地聽教師講課強(qiáng)得多,信息和知識(shí)是密切相關(guān)的,獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。

1.3 能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化,并改變教學(xué)方法與模式多媒體課件是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的一種輔助教學(xué)手段,只要很好選定教學(xué)課題和教學(xué)目標(biāo),并能創(chuàng)作出符合教學(xué)實(shí)際的多媒體課件,發(fā)揮多媒體特長,就可以有效地調(diào)動(dòng)和充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率。

1.4 能促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)生智能的發(fā)展在推行素質(zhì)教育的今天,做學(xué)生思想教育工作單純靠教師的傳統(tǒng)說教,效果是不理想的。而多姿多彩、變幻莫測的多媒體技術(shù)能將空洞抽象的概念制作成影像,構(gòu)成現(xiàn)實(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,了解社會(huì),明辨是非,分清善惡,用鮮明、生動(dòng)的道德形象把真理表現(xiàn)出來,給學(xué)生留下不可磨滅的印象。

2 多媒體教學(xué)存在的問題

然而也不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)前在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)也存在一些不容忽視的地方,突出表現(xiàn)在有的教師認(rèn)為只要運(yùn)用了多媒體,就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的優(yōu)化,就是一節(jié)有創(chuàng)新意識(shí)的好課,結(jié)果運(yùn)用多媒體僅僅作為課堂的點(diǎn)綴;還有的教師認(rèn)為用得次數(shù)越多、時(shí)間越長就越好,結(jié)果沖淡主題,造成學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。課堂氣氛表面看來十分活躍、熱烈,學(xué)生卻不得要領(lǐng),對學(xué)習(xí)內(nèi)容一知半解。

3 合理利用多媒體

3.1 多媒體教學(xué)手段與教材的關(guān)系必須明確,多媒體的運(yùn)用是幫助優(yōu)化課堂教學(xué)過程,是一種輔助性教學(xué),是一種教學(xué)手段。課堂教學(xué)的內(nèi)容要以教材為主,手段是用來幫助學(xué)生理解教材,掌握知識(shí)點(diǎn),是為教材服務(wù)的。在教學(xué)中,教師必須在吃透教材,深入鉆研教材,同時(shí)掌握學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和語文能力的情況下,有選擇、有針對性地精心設(shè)計(jì)制作,穿插運(yùn)用多媒體手段,或創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生置身其中,激起情感的共鳴;或突出重點(diǎn),讓學(xué)生更好地理解課文;或拓展延伸,讓學(xué)生跳出書本,豐富學(xué)生見聞。如學(xué)習(xí)《十里長街送總理》時(shí),教學(xué)一開始,教師一邊播放群眾自發(fā)送別總理的感人場景的紀(jì)錄片,一邊用低沉悲痛的語氣進(jìn)行解說,一下子就將學(xué)生帶到莊嚴(yán)、肅穆、悲痛的氣氛中。由于激起學(xué)生情感的共鳴,再理解課文時(shí)就容易得多。

3.2 多媒體教學(xué)手段與教學(xué)方法的關(guān)系人們常說的教學(xué)方法是指教學(xué)中運(yùn)用的啟發(fā)式、討論式、講授式等。而在教學(xué)中,教學(xué)手段并不等同于教學(xué)方法,而是包含在方法之中。有些教師認(rèn)為課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體就代替了教學(xué)方法的應(yīng)用,這是錯(cuò)誤的理解。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,只是優(yōu)化教學(xué)方法。教師只有把教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合進(jìn)教學(xué)方法,才能更好地、更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因而,如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,提高教學(xué)效益,就成了每個(gè)教師必須下工夫研究的新課題。教師只有不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié),才會(huì)找到二者最佳結(jié)合點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)方法的最優(yōu)化。

總之,多媒體技術(shù)在教學(xué)中起著重要的作用,在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要合理利用,要學(xué)會(huì)把握“度”,且要注意與各學(xué)科教學(xué)的整合,使多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮其更好的作用,達(dá)到更好的教學(xué)效果。

(作者單位:湖北省鄖縣楊溪中學(xué))