王傳亮

要想把素質(zhì)教育落到實處,關鍵是在教學中提高課堂教學效率,使課堂教學變得更高效。筆者就如何構建高效的化學課堂教學,結合工作中的體會談幾點粗淺的認識。

1 實行“導學案”為載體的教學方法,提高課堂教學的有效性

什么是導學案?所謂“導學案”,就是根據(jù)學生現(xiàn)有知識、自學能力水平和教學、考試的要求,編制出指導學生每節(jié)課的助學方案,稱之為“導學案”?！皩W案”教學是以學案為載體,以導學為方法,以教師的指導為主導,以學生的自主學習為主體,師生共同合作完成教學任務的一種教學方法。這種教學方法一改過去教師單純地講、學生被動地聽的“滿堂灌”的教學模式,充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用,使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一,發(fā)揮最大效益。在這種方法中,學生根據(jù)教師設計的導學案,認真領會教材內(nèi)容,然后根據(jù)學案要求完成相關知識內(nèi)容。學生可提出自己的觀點或見解,師生共同研究學習。這種教學方法對學生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者,更重要的任務是培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣,教會他們怎樣學習、怎樣思考,提高學生分析問題、解決問題的能力。“導學案”教學其本質(zhì)是教學重心由教師如何“教”轉變?yōu)閷W生如何“學”,把教師的教學目標轉化為學生的學習目標,把學習目標設計成學習方案交給了學生。

2 開展小組合作學習,提高學生學習的有效性

小組合作學習作為一種學習方式,有別于傳統(tǒng)教學中的雙邊互動,它強調(diào)課堂教學中的多邊互動,也就是不僅要求教師對整個課堂教學設計進行整體把握,分配學習任務,控制學習進程,同時要加強關注師生互動、生生互動、組組互動。它體現(xiàn)了學生的主體性,發(fā)揮了人的主體活動能力,培養(yǎng)了學生的責任感、合作精神和集體精神,加強了學生的社會適應性。筆者認為,“導學案”的教學模式是可以和小組合作學習融合在一起的。

“導學案”的設計意圖和目的是十分明確的,主要是培養(yǎng)學生的自主學習能力,通過學生的超前預習或學習,學生可以掌握大部分的知識。教師通過對學生學案的檢查和分析,提取出自己需要講解的重點和難點,把更多更自由的時間還給學生,從而讓學生實現(xiàn)不同程度的發(fā)展。小組合作學習借助小組的優(yōu)勢和資源,通過有效的組織,讓每一個學生都參與其中,優(yōu)生充當老師的角色,對整個小組的學習情況進行安排和監(jiān)督,從而節(jié)省了教師對學生的個別輔導的時間,不同層次的學生都得到了發(fā)展,也體現(xiàn)了以學生為主體的新課程理念,學生有了更充分的交流和學習時間。

如杜郎口中學的分組合作學習模式,能讓學生積極地相互學習,特別是面對面的促進性的互動,在完成共同任務的過程中積極承擔個人的責任,使所有學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習,相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造,既培養(yǎng)學生的合作意識,又培養(yǎng)主動學習的能力。合作學習是新課程倡導的學習方式,它培養(yǎng)了學生的自主學習能力和合作精神,提供給不同層次學生的學習參與機會,為不同層次的學生提供了有利的學習條件,通過學生之間的互動、互補,提高整體教學質(zhì)量。

3 引導學生科學探究,提高學生化學學習意識和能力

化學實驗是學科的主要特征,也是進行科學探究的主要方式,它的功能是其他教學方式無法替代的?！皩嶒炋骄俊笔菍W生最有效的學習方法,在教學中,讓學生親自通過實驗、觀測,去探索研究,總結出科學規(guī)律;使學生從分析綜合中得到新的認知,學生自己以實驗手段解開科學之謎,會激發(fā)起濃厚的求知欲,有利于調(diào)動學習的積極性和主動性,有利于培養(yǎng)向科學進軍的獨立工作能力和創(chuàng)造能力,有利于領會研究自然科學的一般方法,亦有利于正確世界觀的形成。實驗探究法的最大特點是把自然科學的教學從以解題為中心轉變?yōu)橐詫嶒灋榛A。其基本策略為:以學生為主體,以探究過程為線索,以實驗活動為基礎,以問題解決為形式,以能力培養(yǎng)為核心。因此,要求教師轉變教學模式,讓學生實驗真正動起來、活起來。

4 現(xiàn)代信息技術與化學教學整合,提高課堂教學效率

多媒體電化教學是現(xiàn)代化教學手段在教學實踐中的應用,多媒體包括聲、光、圖形多種教學手段和途徑,其特點是直觀、生動、形象。運用多媒體電教手段可以增強學生的學習興趣,加深對知識的理解,對提高課堂教學效率有很大的幫助。計算機信息存貯量大、處理迅速、方便的人機交互功能,提供了良好的化學學習環(huán)境。如講述化學知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系這一部分內(nèi)容,只靠教師講,講得再多,學生未必能聽懂,能感受。多媒體教學能解決這一難題。如一段視頻就會把“氫氣可作高能燃料用于發(fā)射火箭”“固體二氧化碳可進行‘人工降雨,制造‘舞臺煙幕”“鋼鐵是怎樣冶煉出來的”等內(nèi)容敘述和表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣既拓寬學生的化學視野,提高學生在社會生活中運用化學知識的能力,同時也是激發(fā)學生學習化學、熱愛化學的手段之一。

新課程改革的全面推行也給每個教師的教學工作提出新的要求,課堂教學要講求實效,提高效率,切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,全面提高教學質(zhì)量。這給教師提出一個新目標:如何在45分鐘內(nèi)增效率、提質(zhì)量?教師在課堂教學中占據(jù)主導性地位,應該把握教材,抓住重點環(huán)節(jié),實施新的教學模式和學生學習模式,提高教學效率。

(作者單位:濟南市歷城區(qū)港溝鎮(zhèn)中學)