李亞梅

新課程、新理念的實(shí)施為農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)改革打開(kāi)一道課改之門。在近年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者運(yùn)用簡(jiǎn)易、自然、有趣的表演進(jìn)行課堂教學(xué),有效地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)不怕出錯(cuò)的好習(xí)慣。

1 重視小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)

學(xué)生對(duì)世界獨(dú)特的感受與生俱來(lái),他們活潑好動(dòng),對(duì)周圍的事物充滿好奇,對(duì)一切充滿幻想,富有創(chuàng)造力……這些獨(dú)特的本性一旦在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到充分的利用與發(fā)揮,將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的強(qiáng)大推動(dòng)力。

兒童模仿能力強(qiáng),求知欲和創(chuàng)造精神優(yōu)勢(shì)明顯。因此,兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言具有與成人不同的特點(diǎn):他們總是先理解意思后注意語(yǔ)言形式,教師要努力讓他們?cè)谫N近生活實(shí)際的有意義的情境中理解語(yǔ)言;他們善于利用自己想象力,學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言,教師要提供可以發(fā)揮想象的情境;他們經(jīng)常會(huì)在玩中無(wú)意識(shí)地學(xué)到語(yǔ)言,教師要通過(guò)各種語(yǔ)言活動(dòng),讓他們掌握運(yùn)用語(yǔ)言;他們會(huì)從有意義的上下文中,模仿和使用不斷重復(fù)的他們感興趣并理解的語(yǔ)言,教師需要提供圖文并茂、節(jié)奏感強(qiáng)、有意義地重復(fù)的語(yǔ)言和語(yǔ)境;他們還具有創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言的潛能,教師要給他們提供更多實(shí)踐和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

因此,小學(xué)英語(yǔ)課程必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā),遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,通過(guò)聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演、讀、寫和視聽(tīng)等多種活動(dòng)方式,達(dá)到培養(yǎng)興趣,形成語(yǔ)感和提高交流能力等目的。

2 激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生,對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心,如果教師能抓住這一點(diǎn)加以正確引導(dǎo),樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,將會(huì)收到事半功倍的效果。

例如學(xué)習(xí)“Lets learn”時(shí),教師特意事先準(zhǔn)備好一些實(shí)物,諸如onion、tomato、potato、cucumber、carrot,放在一個(gè)大塑料袋子中帶到教室,展示一個(gè)實(shí)物,學(xué)習(xí)它相應(yīng)的單詞,接著用來(lái)練習(xí)“Whats this? It is a /an… Is it a/an…? Yes, it is… No,it isnt…”等句型。最后教師讓學(xué)生從袋子中摸出一樣?xùn)|西,教師問(wèn),學(xué)生答,答對(duì)了還有小獎(jiǎng)品。課堂情緒很高,所教的幾個(gè)單詞學(xué)生很快就掌握。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是英語(yǔ)課上,缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)合,所以教師就要在課堂上努力提供情境讓學(xué)生有操練的機(jī)會(huì)。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容,增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型的能力,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在講授“Lets talk”時(shí),學(xué)完新單詞,學(xué)生預(yù)習(xí)一遍對(duì)話,3個(gè)學(xué)生自告奮勇做表演,一個(gè)扮Mom,一個(gè)演Amy,另一個(gè)是Assistor,2位學(xué)生一同走進(jìn)“服裝店”,選購(gòu)衣服,問(wèn)價(jià)錢等。學(xué)生輪流表演,教師也不時(shí)加入其中。同時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演,強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

3 明確教學(xué)任務(wù),豐富課堂內(nèi)容

3.1 任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)是一種較為有效的教學(xué)途徑通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)教學(xué),讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),感受成功。教學(xué)的語(yǔ)言材料和課堂上的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分反映小學(xué)生所熟悉的生活,例如生日聚會(huì)、肯德基用餐、參觀動(dòng)物園、購(gòu)物、野餐、打電話等;教學(xué)的語(yǔ)言材料真實(shí)、實(shí)用。如在教5個(gè)顏色單詞時(shí),筆者制作五色彩板,進(jìn)行師生對(duì)話活動(dòng),讓學(xué)生感受一種新的語(yǔ)言訓(xùn)練,體會(huì)它的實(shí)用價(jià)值,獲得用另一種語(yǔ)言進(jìn)行交際的經(jīng)驗(yàn),并從中得到樂(lè)趣。

3.2 創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心教師要充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境,如打電話、購(gòu)物、旅游、問(wèn)路、看病等,把簡(jiǎn)單刻板的教學(xué)融化在多姿多彩的真實(shí)情境中,為學(xué)生提供使用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色,成功地做成一件事,他們便情不自禁,喜形于色。因此,興趣倍增,信心得到加強(qiáng)。

3.3 輸入大量語(yǔ)言材料特別是聲像材料的示范和英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、圖表、錄音、VCD、DVD等,學(xué)生模仿,教師指導(dǎo),使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫、拼讀的習(xí)慣,并真實(shí)自然地使用語(yǔ)言。

3.4 變換操練方法,營(yíng)造英語(yǔ)氣氛在“Lets eat”的教學(xué)中,學(xué)完食物名稱及示范會(huì)話,筆者發(fā)給每小組一個(gè)菜單,讓學(xué)生小組活動(dòng)做個(gè)點(diǎn)菜任務(wù),使學(xué)生的主體精神和主體能力得到充分體現(xiàn),創(chuàng)造性得以激發(fā),個(gè)性得到全面健康的發(fā)展。為了幫助學(xué)生成為交際者,教師應(yīng)扮演助學(xué)者和監(jiān)督者,有時(shí)也加入活動(dòng)之中擔(dān)當(dāng)學(xué)生的“伙伴”。

3.5 英語(yǔ)不再是單純的言語(yǔ)操練課,更是和其他學(xué)科互相滲透,共同發(fā)展的結(jié)合體小學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣。針對(duì)這一特點(diǎn),筆者教日常用語(yǔ)時(shí)便學(xué)唱相關(guān)的歌曲,如“Hello! How are you”“Happy Birthday”“Happy New Year”等。寓教于樂(lè),變被動(dòng)為主動(dòng),變無(wú)味為有趣,讓學(xué)生輕松掌握單詞,改變傳統(tǒng)語(yǔ)言課堂模仿和記憶的學(xué)習(xí)方式。

每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)在心中牢牢記住小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生并使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(作者單位:吉林省公主嶺市南崴子中心小學(xué))