吳曉平

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種主動(dòng)的行為。帶著一定的興趣去學(xué)習(xí),可以使人全身心地投入進(jìn)去,學(xué)習(xí)時(shí)精力就會(huì)非常集中,并且?guī)в袠O大的熱情,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就能很好地發(fā)揮出來(lái)。興趣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,還將成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,才能樂(lè)此不疲,學(xué)習(xí)效果自然就好。由此可見(jiàn),如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了教師應(yīng)該探索和研究的重要問(wèn)題。

1 讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)榜樣目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,筆者都這樣對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,新學(xué)期開(kāi)始了,我們所有的同學(xué)又都回到了新的起跑線上,以前跑在后邊的同學(xué)千萬(wàn)不要?dú)怵H,只要你能向著目標(biāo)不斷前進(jìn),早晚會(huì)趕上那些跑在你前面的人。而以前跑在前面的同學(xué)也要加油,千萬(wàn)不要讓別人超過(guò)你,你不是永遠(yuǎn)的第一?！币源藖?lái)增強(qiáng)后進(jìn)生的信心,鼓勵(lì)尖子生不斷進(jìn)取,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。然后讓學(xué)生把學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫(xiě)在日記本的第一頁(yè),把自己這學(xué)期要超過(guò)的同學(xué)的名字做成小卡片貼在自己日記本的一角。學(xué)生有了自己心中的學(xué)習(xí)目標(biāo),就會(huì)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣,穩(wěn)定地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通,做他們的朋友,讓學(xué)生喜歡,這樣他們才會(huì)“親其師而信其道”

學(xué)生喜歡老師也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的原因。因此,如何讓學(xué)生喜歡也成了每一位教師應(yīng)該思索的問(wèn)題。現(xiàn)在的學(xué)生都比較喜歡陽(yáng)光型的老師。為了讓學(xué)生喜歡,筆者經(jīng)常參與到學(xué)生的活動(dòng)中,和學(xué)生一起跳繩,一起跳皮筋,一起踢毽子,拉近和學(xué)生的距離,學(xué)生也真正把筆者當(dāng)成朋友。課余時(shí)間學(xué)生經(jīng)常圍在筆者的辦公桌前問(wèn)東問(wèn)西,每次筆者都不厭其煩地予以解答。高興時(shí)學(xué)生會(huì)把家里事一股腦地都說(shuō)出來(lái),這時(shí)不妨和學(xué)生嘮嘮家常。

通過(guò)溝通,學(xué)生喜歡上他們的老師,筆者也征服了所有學(xué)生的心。記得有一次作文要求寫(xiě)印象最深的人,全班一半以上的學(xué)生都寫(xiě)了筆者。班上一個(gè)學(xué)生是后轉(zhuǎn)入學(xué)生,她的作文題目是這樣寫(xiě)的:《我最愛(ài)的人——吳老師》。她在作文中這樣寫(xiě)道:“當(dāng)我第一眼看到我的老師時(shí),我就喜歡上了她?！比缓笥謱?xiě)一次筆者在校門(mén)口對(duì)她笑:“老師的笑容是那么甜,那么美,就像甘泉流進(jìn)了我的心里?！苯Y(jié)尾寫(xiě)道:“我非常愛(ài)我的老師,我一定要努力學(xué)習(xí),將來(lái)考上大學(xué),報(bào)答我的老師?！彪m然是學(xué)生天真的話語(yǔ),卻著實(shí)讓筆者感動(dòng),在評(píng)語(yǔ)上也加了一句“老師也非常非常愛(ài)你”。筆者不禁想到學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn):這個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極,總是能很好地完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù),而且一有空就會(huì)預(yù)習(xí)新知識(shí),真的比剛來(lái)時(shí)進(jìn)步很大……

也許教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)微笑,就會(huì)播下一粒神奇的種子,得到意想不到的收獲。所以每一位教師都不應(yīng)吝嗇自己的笑容,多對(duì)學(xué)生笑一笑,那對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì),更是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。學(xué)生只有喜歡一位老師,才會(huì)愿意上他的課,才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

3 鼓勵(lì)——讓學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師:“請(qǐng)記住,成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住,無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,缺乏這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！?0次說(shuō)教不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

教師要多方面為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步,及時(shí)給予肯定,使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外,教師不能讓學(xué)生感到自己是“落隊(duì)者”,而應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定?！昂脴O了!”“就是這樣?！薄拔覟槟阕院?”“棒極了!”……這些美好的話語(yǔ),教師應(yīng)該毫不吝嗇地獻(xiàn)給學(xué)生。

4 在新授課中充分利用導(dǎo)入語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入語(yǔ)是一節(jié)課開(kāi)始時(shí)教師為引入新課所說(shuō)的話,導(dǎo)入語(yǔ)不僅為教學(xué)過(guò)程定下基調(diào),確定好教學(xué)的邏輯順序,而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。特級(jí)教師于漪說(shuō):“在課堂教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住?！碑?dāng)教師的話語(yǔ)像淙淙的小溪一樣流進(jìn)學(xué)生心田的時(shí)候,就會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,吸引他們的注意力,鼓起他們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆,從而取得理想的教學(xué)效果。

5 在質(zhì)疑過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹诮虒W(xué)中,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松和諧的環(huán)境,讓學(xué)生敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”和“參與意識(shí)”,讓學(xué)生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”“異想天開(kāi)”叩開(kāi)成功大門(mén)的。在學(xué)生提問(wèn)時(shí),教師要耐心認(rèn)真地聆聽(tīng),不應(yīng)不耐煩,不應(yīng)態(tài)度冷淡,不應(yīng)打斷學(xué)生的話。不管學(xué)生提的問(wèn)題正確與否,質(zhì)量如何,教師都應(yīng)該用常識(shí)、鼓勵(lì)的目光注視他們,保護(hù)他們的積極性。

綜上所述,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣,教師起著關(guān)鍵性的作用。教師應(yīng)共同努力做學(xué)生喜歡的教師,創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂。

(作者單位:吉林省公主嶺市懷德第一中心小學(xué)校)