孟良成 岳夢(mèng)雯

摘要:科技的發(fā)展使人類進(jìn)入了數(shù)碼時(shí)代。數(shù)碼時(shí)代的到來(lái),給攝影技術(shù)帶來(lái)了顛覆性的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)碼時(shí)代發(fā)展需求的攝影人才?數(shù)碼時(shí)代沖擊下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課該何去何從?傳統(tǒng)的攝影教學(xué)該如何改革?文章從四個(gè)方面論述了面對(duì)數(shù)碼時(shí)代的沖擊,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課改革的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:數(shù)碼時(shí)代 藝術(shù)設(shè)計(jì) 攝影 改革

中圖分類號(hào):J41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2009)21

攝影是人類獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷史的重要信息來(lái)源和依據(jù),是文化改造世界的手段之一。它作為一門獨(dú)立學(xué)科,涉及的知識(shí)面越來(lái)越廣,綜合性越來(lái)越強(qiáng),形式也越來(lái)越豐富,既有以圖片編輯、新聞媒體為主的新聞紀(jì)實(shí)攝影,也有以平面設(shè)計(jì)、商業(yè)運(yùn)用為主的廣告攝影,還有以影樓人像、婚紗攝影為主的藝術(shù)攝影。同時(shí),攝影還是一門集物理、化學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等諸多學(xué)科于一體的邊緣學(xué)科。進(jìn)行系統(tǒng)的攝影基礎(chǔ)理論教育,對(duì)于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力、技術(shù)水平、藝術(shù)修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的心理素質(zhì)、綜合的思維能力、高雅的審美能力有非常重要的作用。攝影既是一門綜合的技術(shù),更是一門高深的藝術(shù)。因此,攝影課一直作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課。

自20世紀(jì)50年代以來(lái),攝影教育走過(guò)了幾十年的歷程,形成了一套相對(duì)完整的教學(xué)體系,主要有三個(gè)部分:攝影技術(shù)方面的課程,包括照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法、感光材料、曝光技術(shù)與技巧、攝影濾光鏡、暗房技術(shù)與技巧、數(shù)碼攝影技術(shù)等;攝影藝術(shù)方面的課程,包括攝影構(gòu)圖、攝影的光線處理、攝影色彩構(gòu)成、人像攝影、風(fēng)光攝影、新聞攝影、廣告攝影等;對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),攝影只是其中的一門必修課,攝影又是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作所需掌握的創(chuàng)作手段之一,要求教師在較短的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生基本掌握攝影這門技術(shù)和藝術(shù),為以后的專業(yè)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。所以教師通常把重點(diǎn)放在攝影技術(shù)方面,多少涉及部分與專業(yè)相關(guān)的攝影藝術(shù)方面的知識(shí)。這一教學(xué)體系在一定時(shí)期發(fā)揮了它的作用,也顯示了一定的優(yōu)越性。

但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,攝影技術(shù)有了很大的發(fā)展。這一教學(xué)體系顯然已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求了。自1839年達(dá)蓋爾發(fā)明攝影術(shù)以來(lái),攝影領(lǐng)域發(fā)生了一次又一次的革命,從黑白膠卷到彩色膠卷,從手動(dòng)相機(jī)到自動(dòng)相機(jī)再到數(shù)碼相機(jī),從暗房操作到“明室”擴(kuò)印再到電子暗房,從“銀鹽留影”到“數(shù)碼記像”。每一次變化無(wú)不烙印著時(shí)代發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的痕跡,每一次變化無(wú)不更新人們對(duì)攝影本質(zhì)的認(rèn)識(shí),推動(dòng)著攝影藝術(shù)和攝影教育不斷向前發(fā)展。攝影是藝術(shù)與技術(shù)的高度結(jié)合,它在某種程度上十分依賴于技術(shù),因此,又是一門發(fā)展變化特別快的專業(yè)。攝影創(chuàng)作是構(gòu)建在技術(shù)的載體上,技術(shù)的發(fā)展可以使人的思維空間加大,手段增多。在高科技快速發(fā)展的今天,隨著數(shù)碼技術(shù)的飛速發(fā)展和普及,徹底改變了傳統(tǒng)攝影的百年模式,使傳統(tǒng)的攝影方式受到極大的沖擊。新的一代青年人已對(duì)銀鹽、感光材料等沒(méi)有興趣,取而代之的是數(shù)碼相機(jī)、電腦制作以及噴墨打印。數(shù)字化在為學(xué)生帶來(lái)更多的創(chuàng)作自由的同時(shí),也對(duì)現(xiàn)代攝影教學(xué)體系、攝影課程設(shè)置提出了新的要求。

如何進(jìn)行攝影課的改革?如何培養(yǎng)攝影人?要考慮社會(huì)發(fā)展的需要,要考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,還要考慮到社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求普遍提高的趨勢(shì),以及專業(yè)人才需求多樣的趨勢(shì),并根據(jù)這些綜合性考慮構(gòu)建人才培養(yǎng)模式?！绑w制改革是關(guān)鍵,教學(xué)改革是核心,教育思想觀念的改革是先導(dǎo)?！边@是我國(guó)高等職業(yè)教育改革的思路,其核心就是教學(xué)改革。十六屆三中全會(huì)上提出:要“構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終生教育體系,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)國(guó)民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力,努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)。推進(jìn)教育創(chuàng)新,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),改革培養(yǎng)模式,提高質(zhì)量,形成同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的教育體制?！?/p>

就攝影課程改革內(nèi)容提出以下幾個(gè)方面。

第一,不可忽視傳統(tǒng)攝影技術(shù)教學(xué)。隨著攝影高科技的發(fā)展,技術(shù)問(wèn)題似乎變得比以往反而更容易解決,其技術(shù)的發(fā)展也越來(lái)越趨向于傻瓜式的軌跡延伸,數(shù)碼時(shí)代的到來(lái),對(duì)于傳統(tǒng)的攝影教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有顛覆性的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的碰撞,是當(dāng)今攝影教育面臨的首要問(wèn)題。有了新型的照片拍攝與加工手段,很多教師和學(xué)生就不愿意在攝影基礎(chǔ)上下工夫,照相機(jī)的高度自動(dòng)化使攝影簡(jiǎn)單到幾乎所有人都能拍照,攝影似乎變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。在新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天,傳統(tǒng)的攝影教育如何繼續(xù),如何發(fā)展,是攝影教學(xué)中面臨的新的課題。個(gè)人認(rèn)為,攝影教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生接受新技術(shù)的同時(shí),加強(qiáng)傳統(tǒng)和基礎(chǔ)教育,打好堅(jiān)實(shí)的攝影基礎(chǔ),順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化,才能拍出好的攝影作品。美國(guó)密爾沃基地區(qū)技術(shù)學(xué)院的馬克?薩克遜教授說(shuō):“學(xué)生必須修完作為學(xué)習(xí)數(shù)碼攝影先決條件的傳統(tǒng)攝影課程才能上數(shù)碼攝影課?！彼麑鹘y(tǒng)的攝影技術(shù)和數(shù)碼成像技術(shù)形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)。

我國(guó)臺(tái)灣視丘攝影藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)吳嘉寶先生認(rèn)為:“越是數(shù)碼時(shí)代,越需要讓學(xué)生了解影像本質(zhì)的東西,黑白暗房恰恰起了這樣的作用?！眰鹘y(tǒng)的黑白暗房技術(shù),對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的視覺(jué)關(guān)系也具有非常重要的作用。黑白暗房對(duì)于手工的制作調(diào)整有很大的拓展余地,學(xué)生在經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的黑白暗房訓(xùn)練之后,不僅學(xué)到的是暗房的基本知識(shí),更重要的是訓(xùn)練了敏銳的視覺(jué)發(fā)現(xiàn)能力和處理能力。從這一點(diǎn)上看,這是其他方式所無(wú)法替代的。

第二,加重?cái)?shù)碼成像技術(shù)的教學(xué)比例。數(shù)碼成像技術(shù)的出現(xiàn),數(shù)碼攝影器材日新月異的發(fā)展,使人們驚訝地發(fā)現(xiàn),數(shù)碼相機(jī)取代傳統(tǒng)相機(jī)已經(jīng)指日可待。尼康在2006年初也決定膠片相機(jī)全面停產(chǎn),全線進(jìn)入數(shù)碼時(shí)代。作為135傳統(tǒng)相機(jī)代表的徠卡,2006年末也走上了數(shù)碼之路。全球傳統(tǒng)影像業(yè)巨頭柯達(dá)公司也宣布放棄傳統(tǒng)的膠卷業(yè)務(wù),將未來(lái)寄托于數(shù)碼產(chǎn)品市場(chǎng)。這在某種程度上反映了今后學(xué)生在進(jìn)行攝影實(shí)踐時(shí)將不再使用膠片成像的傳統(tǒng)相機(jī)。與傳統(tǒng)相機(jī)相比,數(shù)碼相機(jī)的好處是顯而易見(jiàn)的:當(dāng)時(shí)就可看出成像效果,省去了購(gòu)買膠卷、沖洗等額外費(fèi)用,傳輸和保存非常便利。不僅如此,數(shù)碼相機(jī)的設(shè)計(jì)也越來(lái)越輕巧、時(shí)尚,功能也越來(lái)越強(qiáng)大。人們?cè)谑褂脭?shù)碼相機(jī)極大便利的條件下,逐漸地改變了對(duì)數(shù)碼相機(jī)的態(tài)度。在這樣的時(shí)代背景下,攝影課程的設(shè)置必須進(jìn)行相應(yīng)的改革,在攝影課程中加重?cái)?shù)碼成像技術(shù)的比例,使攝影教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步相適應(yīng)。在美國(guó),數(shù)碼成像早已列入專業(yè)的攝影課程之中。

第三,加入電腦等輔助設(shè)備使用、電腦軟件部分的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的攝影包括拍攝、顯影、制作三個(gè)方面。隨著近年來(lái)數(shù)碼相機(jī)的迅速普及,數(shù)碼技術(shù)在各個(gè)傳播領(lǐng)域中成為主流已是不言而喻的事情。建一個(gè)電子暗房的開(kāi)支遠(yuǎn)比建一個(gè)彩色暗房節(jié)省得多,電子暗房將是未來(lái)發(fā)展的主流。除此之外,現(xiàn)在用數(shù)碼相機(jī)的學(xué)生越來(lái)越多,除了立拍立顯、不用膠卷等優(yōu)點(diǎn)以外,數(shù)碼攝影還有很大的自由處理空間,不用暗室,只要電腦和合適的軟件,就能對(duì)照片進(jìn)行進(jìn)一步的處理甚至藝術(shù)加工。電腦制作、電子暗房技術(shù)已成為許多攝影作品成功的重要手段之一,我們必須具有更為前瞻的目光,為將來(lái)的數(shù)碼空間奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代攝影需求的人才。

第四,重視攝影藝術(shù)的培養(yǎng)?！皵z影就是用光作畫”。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,學(xué)習(xí)攝影最關(guān)鍵的就是要和學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來(lái),在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)作意識(shí)的訓(xùn)練。在攝影構(gòu)圖、攝影色彩構(gòu)成等方面發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn),提高藝術(shù)修養(yǎng),真正把攝影這門技術(shù)加以消化吸收,為己所用。

教育的職能是培養(yǎng)人才,發(fā)展科技,服務(wù)于社會(huì)。攝影技術(shù)的發(fā)展必然帶動(dòng)攝影教育的改革。如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)碼時(shí)代的特點(diǎn),才是我們針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)改進(jìn)攝影教學(xué)的關(guān)鍵。真正實(shí)現(xiàn)攝影課的數(shù)碼化,才是教學(xué)改革的真正出路。面對(duì)新世紀(jì)攝影藝術(shù)的發(fā)展,要提高攝影教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果,攝影課必須以新的科學(xué)技術(shù)為背景,依據(jù)專業(yè)的需要,確定培養(yǎng)目標(biāo),制訂教學(xué)計(jì)劃,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,以培養(yǎng)更多服務(wù)于社會(huì)的高層次人才。