毛書朝

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望的能力

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生探尋知識,激勵學(xué)生不斷鉆研的動力,是學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的一種基本情感,它需要教師的激發(fā)和保護(hù)。我們深信:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,把教課書里的知識轉(zhuǎn)化為問題,引導(dǎo)學(xué)生探究,幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識,這將很大程度上激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在課堂上始終保持著愉快和高漲的學(xué)習(xí)情緒,處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)習(xí)成為每一個學(xué)生的興趣,就會樂學(xué)、愛學(xué),這也是對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

二、教師要有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,實行民主教學(xué)的能力

陶行知認(rèn)為民主教學(xué)使創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有尊重學(xué)生的人格,為學(xué)生創(chuàng)造心靈自由的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在和諧、平等、民主的教學(xué)環(huán)境下,活躍思維,敢想敢說,才能啟發(fā)學(xué)生的心智,激發(fā)他們的潛能,達(dá)到感染學(xué)生,萌發(fā)他們的創(chuàng)造力。

三、教師應(yīng)具有科學(xué)評估,適時激勵評價的能力

評價是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂上,教師應(yīng)對不同的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn),在不同的場合采取不同的評價形式,這種評價會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。激勵是一種力量,是驅(qū)動學(xué)生擁有創(chuàng)新精神,走向成功的力量。對于一些相對后進(jìn)的學(xué)生所表現(xiàn)的暫時不如人意之處,激勵評價更顯得重要。讓學(xué)生在激勵中不斷進(jìn)步,要取得實效,必須貼近學(xué)生實際,并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給出。

四、教師要具有察言觀色的能力

在有較多的討論及師生對話的新課堂上,每位學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望,要激勵學(xué)生課堂的參與意識,首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識,這就需要教師的察言觀色。教師在學(xué)生的討論發(fā)言中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),抓住每一種小事將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生。教師每一次發(fā)現(xiàn)就是學(xué)生成長的機(jī)會,在教師的目光中,學(xué)生感受到成長的快樂,意識到“自我”的存在,這樣學(xué)生就可以主動參與到學(xué)習(xí)討論中了。

五、在新課程中,教師還應(yīng)有對各種資源的整合能力

現(xiàn)代社會信息量劇增,信息傳遞快速快捷,信息傳播途徑多樣化。教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字,在日常生活和交際過程中選擇和把握主要信息的能力,這就要求教師的閱讀不僅限于書本,還應(yīng)該不斷的收集各種信息、分析、處理信息。新舊課程相比較,新課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大,教材為教師留有余地加大,教師可以根據(jù)教學(xué)需要,采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式及方法,決定課程資源的開發(fā)、利用。為此,教師要具有一定的課程整合能力,課程設(shè)計能力和課程開發(fā)能力。

六、將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力

教學(xué)活動總是借助于一定的手段、工具展開的,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。已是教學(xué)改革的重要方向。人類正在進(jìn)入一個全新的信息技術(shù)發(fā)展時期,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學(xué)發(fā)展的時代要求。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一種主動參與的教育環(huán)境,讓學(xué)生在豐富的知識海洋中自主探究,尋求答案,提高學(xué)習(xí)能力。

總之,在新課程下,作為語文教師要勝任語文教學(xué),除要“洗腦”外,還得不斷給自己“充電”,不斷提高自己各方面的能力。也就是說語文教師要具備甄別作品優(yōu)劣的素質(zhì),要具備選擇、開發(fā)課程資源的能力,才能讓語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。