【摘 要】審題意識淡弱是制約學生得分的一個重要因素,筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗,提出學生在審題時應注意的四個方面,以期提高學生解題的能力。

【關鍵詞】審題 意識 答題能力

審準題是做對題的前提,許多同學之所以答題答不到位、得分不高,一個很主要的原因就是審題意識不強。這就要求,我們老師在平時的教學中,尤其是講解試題、分析試卷時,必須加大審題方面的引導力度,逐漸強化學生審題意識,提高學生答題水平。筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗認為,學生審題時應重點注意以下幾點:

一、要特別注意題目關于答題形式上的限定,避免形式不符合答題要求

例如:做現(xiàn)代文閱讀《絕唱》時,有這樣一個題目:通讀全文,概括出圓明園的殘荷有怎樣的象征意義?(請分別用二字詞語加以概括)這道題如果去掉括號中限定條件,80%以上的同學的答案都能得滿分?？蓪嶋H情況是將近45%的學生得了0分,原因就是他們的答案不是用二字詞語概括的。雖然這些學生的答案中也包含了得分點,但形式明顯不符合答題要求,因此不能得分。諸如“答案必須在多少字以內(nèi)”、“用排比句作答”等要求,都屬此類現(xiàn)象。當然,這些都是形式上做了顯形要求的,容易引起答題人的重視。還有一些題目,題型就隱含著答題形式上的要求,這就要求我們更要重視。如根據(jù)提供的材料給某一事物下定義,這種題型隱含著答題形式上的限定,即答案應采用判斷單句的形式,其格式多為“×××(種概念)是×××的×××(屬概念)”,如果答案不符合這一格式,就不能得分。因此,學生審題時一定要注意,答案從形式上必須嚴格按答題的要求組織,避免造成不必要的失分。

二、多注意一些重要條件的關鍵詞,切忌偷換概念

再如:請為《影響孩子一生的60個好習慣》寫一段宣傳語。緊扣書的主要內(nèi)容,語言簡煉,50字左右。有的學生回答:習慣可以決定人的命運,好習慣是人一生的資本,擁有了好習慣,你就可以擁有一個精彩的人生。也有的學生回答道:想知道什么是讓人受益終身的好習慣嗎?《影響孩子一生的60個好習慣》是你解讀這一問題的一把金鑰匙。乍一看,答案還不錯,似乎能得滿分。仔細推敲,就有了問題。答題人把《影響孩子一生的60個好習慣》中的“孩子”偷換成了“人”,宣傳語針對而言“一切人”的,并非只針對孩子。嚴格說來,這樣的答案不太符合要求,至少應扣掉一半分。因此,學生做類似題目時,必須仔細讀題,注意題目中關鍵條件,尤其是一些限定性較強的詞語,千萬不可放過。嚴格按題目要求作答,這樣才能得高分。

三、注意題前給出的材料,千萬不可忽略不計

例如:從“一人一天”到“兩人五天”,神州六號載人航天飛機圓滿成功標志著我國在探索太空的偉大征程中又取得了重大進展,舉國同慶。某網(wǎng)站BBS為此推出“對聯(lián)祝福神六”活動,以下是一幅賀聯(lián)的上聯(lián),請發(fā)帖子為其補足下聯(lián)。

上聯(lián) 神州飛天又酬民族壯志

有的學生對了這樣的下聯(lián):

科技興教再書輝煌篇章/工業(yè)調(diào)產(chǎn)再顯中華神威

上下聯(lián)僅從對聯(lián)要求看,非常對仗,符合要求,但不能得分。原因是沒有考慮題目前面的限定材料,不是圍繞“祝福神六”這一主題擬的。答題人無形中把題目范圍擴大了,變成了只給上聯(lián)、對出下聯(lián)的題目了。很明顯,這些下聯(lián)不符合答題要求,不能得分。題目前的材料對題目來說,就是在某些方面進行限定,我們在答題的時候一定要考慮進去。

四、注意同一材料、不同要求的細微差別,不可混為一談

例如:讀《別等》這首小詩,讀后有什么感受,寫一篇文章。

別等太陽已高掛天空,才進入今天

別等花已凋謝,才來珍惜

別等機會遠去,才來心痛

別等已經(jīng)失敗,才來懊悔

等,只會等白我們的少年頭

等,只會讓我們錯過播種和收獲的季節(jié)

有的同學寫了一篇題為《此情可待》的文章,大談特談“等待”的魅力。顯然,這位同學沒有注意到這是一篇材料作文,觀點必須從材料中來,文章立意只能是“不可等待”,而這位同學以“等待”為話題的作文。當然只能打入“跑題”行列了。因此,我們拿到材料后,千萬不可根據(jù)習慣思維去答題,必須仔細看要求,嚴格按題目要求答題。

一道題目放在我們面前,其中的任何一個小信息都不可放過,題目中的有些話是從答題內(nèi)容范圍上限定,有些是從答題形式上做具體要求。忽略了其中任何一小部分都可能造成答案的針對性不強、不全面甚至錯誤,從而影響其得分。審題是答題的重中之重,題審準了,答案才有可能準確無誤。不可否認,學生審題能力與其長期以來的知識積累和綜合認識水平是分不開的。但教師的強化訓練和引導也是很有必要的,只要我們持之以恒地去強化、點撥、引導,學生的審題意識就會有所增強,解題能力就會有所提高。

★作者簡介:李文勤,山西省翼城縣翼城中學教師。