《初中生職業(yè)指導(dǎo)及初中學(xué)校評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)驗(yàn)》課題組

初中是我國(guó)義務(wù)教育的最后階段，初中階段的教育具有雙重培養(yǎng)目標(biāo)：(1)為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格的新生(即升學(xué))；(2)為社會(huì)培養(yǎng)具有一定科學(xué)文化知識(shí)和生產(chǎn)技能的勞動(dòng)者(即就業(yè))。但是，目前我區(qū)普通初中教育仍未完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，仍存在片面追求升學(xué)率，且只強(qiáng)調(diào)升入普通高中的現(xiàn)象。據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我區(qū)每年有20多萬(wàn)初中畢業(yè)生未能接受必要的職業(yè)技能培訓(xùn)就進(jìn)入社會(huì)，面對(duì)職業(yè)的選擇。同時(shí)，現(xiàn)在對(duì)初中學(xué)校的評(píng)價(jià)只注重分?jǐn)?shù)和升學(xué)，忽視職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育方面。這對(duì)初中生的成長(zhǎng)成才和職業(yè)教育的發(fā)展是很不利的。

為深入了解我區(qū)初中生職業(yè)指導(dǎo)及學(xué)校評(píng)價(jià)情況，探索符合我區(qū)初中生職業(yè)指導(dǎo)的有效范式，重構(gòu)我區(qū)初中學(xué)校評(píng)價(jià)體系，課題組在參閱大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生訪談提綱及教師訪談提綱，組織實(shí)施了南寧市、桂林市、柳州市、玉林市的初中生問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查中，采取分層抽樣的方法，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷19855份，收回問(wèn)卷18394份，問(wèn)卷回收率92.6％。此外，還在8個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校分別隨機(jī)抽取了10-30名學(xué)生及10名教師進(jìn)行訪談，并作了詳細(xì)的筆錄。這些查訪結(jié)果為今后開(kāi)展初中生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)及職業(yè)指導(dǎo)工作提供了依據(jù)。

一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

(一)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

幫助學(xué)生及早形成職業(yè)規(guī)劃或生涯規(guī)劃的意識(shí)有助于他們提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為有利，學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)方面應(yīng)該有所作為。為調(diào)查我區(qū)初中生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

——你經(jīng)?？紤]畢業(yè)后的打算嗎?77％的學(xué)生回答“否”或“有時(shí)”，僅有23％的學(xué)生回答“是”。

——你經(jīng)?？紤]今后從事的職業(yè)嗎?75％的學(xué)生沒(méi)有或有時(shí)考慮，只有25％的學(xué)生經(jīng)?？紤]。

——你很清楚將來(lái)要從事的職業(yè)嗎?14.23％的學(xué)生根本不清楚，62.09％的學(xué)生不太清楚，只有23.68％的學(xué)生有點(diǎn)清楚自己將來(lái)要從事的職業(yè)。

在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)要求學(xué)生回答對(duì)未來(lái)的設(shè)想時(shí)，大部分學(xué)生回答模糊，比如回答“上高中”、“學(xué)門(mén)技術(shù)”、“上大學(xué)”、“掙錢”等，回答“不知道”、“沒(méi)有考慮過(guò)”或“現(xiàn)在考慮太早”的占相當(dāng)大的比例。

調(diào)查研究結(jié)果表明：我區(qū)初中生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，大部分初中生對(duì)自己將來(lái)沒(méi)有明確的打算，相當(dāng)一部分初中生并沒(méi)有對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)進(jìn)行設(shè)想，這也折射出我區(qū)初中學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)的薄弱。

(二)職業(yè)價(jià)值觀

初中生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的階段，同時(shí)也是處于職業(yè)觀從朦朧走向明晰的階段。學(xué)校有必要也有責(zé)任幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、勞動(dòng)觀、職業(yè)觀，使其初步選定繼續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)的方向，對(duì)其人生道路和職業(yè)生活發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。

1職業(yè)價(jià)值

當(dāng)問(wèn)起“你認(rèn)為職業(yè)價(jià)值最重要的是什么”時(shí)，回答中選“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”的人占總?cè)藬?shù)的33.45％；選“實(shí)現(xiàn)自己的理想”的人占總?cè)藬?shù)的29.62％；選“不辜負(fù)父母的期望”的人占總?cè)藬?shù)的18％.選“掙錢”的人占總?cè)藬?shù)的9.51％。

2擇業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

回答“你選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么”時(shí)，回答中選“個(gè)人能力”和“個(gè)人興趣”的學(xué)生最多，分別占了總?cè)藬?shù)的28.38％和21.38％，選“就業(yè)機(jī)會(huì)”的學(xué)生相對(duì)不多，只占了總?cè)藬?shù)的8.83％。這說(shuō)明學(xué)生能結(jié)合自身特點(diǎn)選擇職業(yè)，同時(shí)也反映出初中生擇業(yè)帶有一定的主觀性，對(duì)就業(yè)形勢(shì)估計(jì)不足。此外，選“經(jīng)濟(jì)收入”、“社會(huì)地位”的學(xué)生也占較大比例，表明初中生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)了多樣化趨勢(shì)。

3升學(xué)擇業(yè)價(jià)值取向

升學(xué)和擇業(yè)是初中生，尤其是初三學(xué)生面臨的問(wèn)題，可是當(dāng)問(wèn)起“畢業(yè)后，你有什么打算”時(shí)，仍有占總數(shù)30％的相當(dāng)一部分學(xué)生回答“沒(méi)有考慮過(guò)”，想繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造(上高中、重讀再考和上職業(yè)學(xué)校)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的54％，其中選擇“讀職業(yè)學(xué)?！钡娜藬?shù)占了總?cè)藬?shù)的35.77％。但是，在深入訪談中了解到學(xué)生并不清楚升學(xué)的路徑，如一學(xué)生竟然說(shuō)先上本地的職業(yè)學(xué)校，再上南寧的職業(yè)學(xué)校。

(三)職業(yè)認(rèn)知

1對(duì)部分職業(yè)的了解程度

問(wèn)卷調(diào)查了對(duì)18個(gè)常見(jiàn)職業(yè)(行業(yè))的了解程度，從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，初中生對(duì)常見(jiàn)的職業(yè)都不了解?；卮鹬校x“很不了解”的學(xué)生人數(shù)最多，平均占36.48％，其次是選“不太了解”的占了31.7％，選“非常了解”的學(xué)生人數(shù)平均只占2.53％。

相對(duì)而言，學(xué)生對(duì)銷售、文體娛樂(lè)、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)、藝術(shù)繪畫(huà)、交通運(yùn)輸和農(nóng)、林、漁業(yè)等職業(yè)(行業(yè))比較了解，對(duì)證券業(yè)、食品加工、冶金與制造等職業(yè)(行業(yè))了解不多。

在問(wèn)卷中，我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求寫(xiě)出父母的職業(yè)時(shí)，許多學(xué)生都填寫(xiě)了諸如“農(nóng)民”、“工人”、“公務(wù)員”、“職員”等概念模糊的詞語(yǔ)。

在訪談中，我們也了解到學(xué)生對(duì)教師、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等職業(yè)比較不了解，對(duì)娛樂(lè)業(yè)、商業(yè)、運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)比較不了解。當(dāng)問(wèn)到什么是娛樂(lè)業(yè)或娛樂(lè)業(yè)都干什么時(shí)，學(xué)生多數(shù)回答當(dāng)歌星、拍電影、唱卡拉OK等，這或許和他們的追星行為有關(guān)。

2對(duì)職業(yè)所需條件的了解程度

在對(duì)“決定將來(lái)從事職業(yè)”的學(xué)生的調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“是否清楚這一職業(yè)所需要的條件”時(shí)，27％的學(xué)生根本不清楚，47％的學(xué)生不太清楚，僅有26％的學(xué)生了解一點(diǎn)。

3職業(yè)信息來(lái)源

職業(yè)信息的來(lái)源途徑多樣化，對(duì)學(xué)生理智地選擇職業(yè)有很大的益處。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，有35％的學(xué)生將新聞媒體作為職業(yè)信息來(lái)源的渠道，媒體報(bào)道對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。但媒體有時(shí)受利益驅(qū)動(dòng)而進(jìn)行不正確的報(bào)道，會(huì)對(duì)初中生產(chǎn)生誤導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生擇業(yè)也十分依賴父母，這樣的學(xué)生占到了總?cè)藬?shù)的21％。學(xué)校本應(yīng)是使學(xué)生獲得知識(shí)、養(yǎng)成態(tài)度和能力及影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。但事實(shí)上，初中生擇業(yè)受學(xué)校影響的不多，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中僅占10％。可見(jiàn)，學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)勢(shì)在必行，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)可以和家長(zhǎng)、媒體密切配合。

(四)自我認(rèn)識(shí)

提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生探索自身的特征，認(rèn)識(shí)自我，了解各種職業(yè)，以及了解自己的興趣愛(ài)好與可從事的職業(yè)之間的關(guān)系，對(duì)幫助學(xué)生辨析自己的價(jià)值傾向，樹(shù)立正確的價(jià)值觀有很大的幫助。

調(diào)查問(wèn)卷中，學(xué)生對(duì)了解自己的興趣比較自信，當(dāng)問(wèn)到“喜歡學(xué)習(xí)某一門(mén)功課的主要原因是什么”時(shí)，回答“有興趣”的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的46.25％，回答“成績(jī)好”和“對(duì)未來(lái)工作有好處”的分別占總?cè)藬?shù)的27.69和17.23％。

問(wèn)卷還調(diào)查了初中生對(duì)10項(xiàng)常見(jiàn)職業(yè)喜歡的程度，結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)科技工作、軍事工作、商業(yè)工作相對(duì)喜歡，對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、工業(yè)勞動(dòng)等職業(yè)不喜歡。

但在深入訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖能說(shuō)

出自己的興趣愛(ài)好，也能說(shuō)出自己喜歡的職業(yè)，對(duì)自己看似很了解，但事實(shí)上，他們并不清楚自己的愛(ài)好，也沒(méi)有找到自己的特長(zhǎng)，對(duì)自己的能力、性格等認(rèn)識(shí)不清。如有的同學(xué)參加過(guò)音樂(lè)培訓(xùn)班，就認(rèn)為自己的特長(zhǎng)是唱歌，也往往把自己的愛(ài)好和喜歡的職業(yè)機(jī)械地聯(lián)系在一起?？梢?jiàn)，幫助學(xué)生正確、清晰地認(rèn)識(shí)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格等，也是初中生職業(yè)指導(dǎo)不可或缺的內(nèi)容。

(五)職業(yè)指導(dǎo)情況

目前，我區(qū)初中學(xué)校都已進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)，但收效甚微，僅有14％的學(xué)生認(rèn)為效果好，而64％的學(xué)生認(rèn)為效果一般，22％的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有什么效果，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：

一是沒(méi)有專門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)老師。從調(diào)查情況來(lái)看，有73.57％的學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)教師，沒(méi)有職業(yè)指導(dǎo)的材料?，F(xiàn)行的學(xué)校評(píng)價(jià)制度，以中考升學(xué)率作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的積極性，使得職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展。

二是目前職業(yè)指導(dǎo)以思想政治教育為主，職業(yè)指導(dǎo)分量不多。只有15％的學(xué)生認(rèn)為老師在人生發(fā)展方向上給予了幫助，49％的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)給予幫助，36％的學(xué)生認(rèn)為在這方面老師沒(méi)有給他們幫助。

三是沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課或講座，不能系統(tǒng)地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)取職業(yè)指導(dǎo)課或講座的人數(shù)比例，柳州為14.9％，南寧為26.1％，玉林為27.6％，桂林為19％。各地平均73.69％的學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課或講座。

(六)職業(yè)指導(dǎo)需求

1職業(yè)指導(dǎo)的必要性

問(wèn)卷調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)校廣大師生都認(rèn)識(shí)到了職業(yè)指導(dǎo)的重要性，其中占總?cè)藬?shù)45.72％的學(xué)生認(rèn)為“很有必要”開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育，僅有占總?cè)藬?shù)8.6％的學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)必要”開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育。初中生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)興趣很濃，僅有10.42％的人表示對(duì)職業(yè)指導(dǎo)“沒(méi)什么興趣”?？梢?jiàn)，無(wú)論是從學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀、家長(zhǎng)要求、社會(huì)需要，還是從素質(zhì)教育要求來(lái)看，現(xiàn)在的普通初中學(xué)校都需要進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。

2職業(yè)指導(dǎo)方式

調(diào)查問(wèn)卷提出了五種職業(yè)指導(dǎo)方式供學(xué)生選擇，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，這些方式都得到了教師及學(xué)生的認(rèn)可，其中以“學(xué)校開(kāi)設(shè)專門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)課程”、“閱讀職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃方面的書(shū)籍，分析了解自己”、“自己采取多種方式相結(jié)合，以期獲得最佳的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃”等方式被學(xué)生高度認(rèn)可。

3職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

初中畢業(yè)生究竟需要哪方面的職業(yè)指導(dǎo)?我們對(duì)此進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查及訪談，有27.92％的學(xué)生希望獲得“心理測(cè)試與咨詢”，從而全面地了解自己的能力、性格、智力等，以便對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃；有22.69％的學(xué)生希望得到職業(yè)知識(shí)方面的指導(dǎo)，以便了解各種職業(yè)知識(shí)：有19.89％的學(xué)生想得到“思想指導(dǎo)”方面的幫助。此外，學(xué)生對(duì)職業(yè)法規(guī)與政策指導(dǎo)、各種升學(xué)與就業(yè)信息等也十分需要。

二、意見(jiàn)與建議

(一)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)的重要性

1要轉(zhuǎn)變觀念。要切實(shí)轉(zhuǎn)變片面追求升重點(diǎn)高中而忽視全體學(xué)生的全面發(fā)展的錯(cuò)誤思想，轉(zhuǎn)變成才觀念，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到在普通初中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)是提高初中生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的針對(duì)性和實(shí)效性的必由之路，是幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)觀及謀求實(shí)現(xiàn)生存和發(fā)展的重要手段，是有效推進(jìn)素質(zhì)教育，推進(jìn)教育事業(yè)均衡發(fā)展和促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要舉措。

2要高度重視。不論開(kāi)展什么工作，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。山東、廣東、浙江等地初巾職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈，主要是由于省教育行政部門(mén)高度重視。因此，建議我區(qū)教育行政部門(mén)結(jié)合我區(qū)實(shí)際，積極借鑒其他省市的做法，及時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的政策，使工作開(kāi)展有章可循。

3要加大宣傳力度。調(diào)查表明，目前職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)還沒(méi)有得到相關(guān)部門(mén)、學(xué)校及家長(zhǎng)的重視，教師還未成為學(xué)生職業(yè)或?qū)I(yè)選擇上的主要指導(dǎo)者。因此，當(dāng)前必須大力加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的宣傳工作，提高職業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)教育的地位，端正辦學(xué)思想。

(二)建立優(yōu)質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

職業(yè)指導(dǎo)包含了教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理學(xué)等各學(xué)科的知識(shí)，對(duì)教師的素質(zhì)要求很高。

調(diào)查表明，目前我區(qū)各學(xué)校主要是以班主任兼任職業(yè)指導(dǎo)教師，他們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解，缺乏必要的專業(yè)信息，缺乏有效評(píng)價(jià)學(xué)生心理特點(diǎn)的方法，難以成為學(xué)生職業(yè)定向指導(dǎo)中的主要指導(dǎo)者。因此，加快專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)已迫在眉睫，要組織學(xué)校骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐培訓(xùn)。在學(xué)校層面，應(yīng)加大這方面師資的培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮骨干教師的作用，以點(diǎn)帶面。

(三)編寫(xiě)初中生職業(yè)指導(dǎo)用書(shū)

在調(diào)查及訪談中，教師集中反映目前職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展難度大，其原因之一是因?yàn)榻處煵恢乐v什么內(nèi)容，不知道怎么講，不知道講多少，等等。因此，應(yīng)及時(shí)編寫(xiě)出版適合我區(qū)實(shí)際情況的初中生職業(yè)指導(dǎo)用書(shū)，為教師開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。

職業(yè)指導(dǎo)用書(shū)應(yīng)該根據(jù)我區(qū)實(shí)際情況編寫(xiě)；要適合初中生口味，淺顯易懂，閱讀不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；要反映當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，根據(jù)時(shí)間推移及時(shí)修改與補(bǔ)充。

職業(yè)指導(dǎo)用書(shū)應(yīng)該包括的主要內(nèi)容：一是關(guān)于自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，如個(gè)體性格、愛(ài)好、能力、心理等個(gè)性認(rèn)知內(nèi)容；二是關(guān)于職業(yè)(行業(yè))的情況介紹，使讀者能認(rèn)識(shí)了解職業(yè)世界；三是關(guān)于如何自我發(fā)展和提升的內(nèi)容，幫助找到自我特征與職業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，介紹升學(xué)和就業(yè)的途徑，等等。

(四)靈活開(kāi)展形式多樣的職業(yè)指導(dǎo)

1開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程或講座

調(diào)查表明，廣大教師和學(xué)生都希望開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程或講座。職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)系統(tǒng)地講授個(gè)性特征、職業(yè)特征及個(gè)人與職業(yè)關(guān)系的基本知識(shí)，幫助學(xué)生了解自己，了解社會(huì)，了解職業(yè)，使學(xué)生能充分了解不同的職業(yè)有不同的特點(diǎn)，需要不同的條件，對(duì)個(gè)體特征的要求也有不同，以有助于學(xué)生正確地認(rèn)同職業(yè)角色，提高職業(yè)和從業(yè)者的吻合程度。

2開(kāi)展形式要多樣化

把職業(yè)指導(dǎo)滲透在學(xué)校各項(xiàng)工作中，要努力做到六個(gè)結(jié)合：職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校的思想教育工作相結(jié)合；與各科教學(xué)相結(jié)合，與勞動(dòng)技術(shù)課相結(jié)合；與課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；與家庭教育相結(jié)合；與中學(xué)畢業(yè)分流指導(dǎo)及指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿相結(jié)合。

職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)注重在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展，擺脫照本宣科的方法，采用研討、參觀、調(diào)查研究與實(shí)踐、角色扮演、社會(huì)服務(wù)、擔(dān)任志愿者等方式，使學(xué)生獲得并增強(qiáng)對(duì)不同職業(yè)的親身體驗(yàn)。

3開(kāi)展方法要靈活化

職業(yè)指導(dǎo)可通過(guò)談話、問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)試等方法幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力等個(gè)性特點(diǎn)并加以培養(yǎng)；通過(guò)開(kāi)展職業(yè)調(diào)查、訪問(wèn)、參觀、系列講座等活動(dòng)，幫助學(xué)生收集、分析職業(yè)信息，了解社會(huì)，形成正確的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想；通過(guò)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)咨詢活動(dòng)，集體咨詢與個(gè)別咨詢相結(jié)合，溝通教育與職業(yè)之間的渠道，輔導(dǎo)畢業(yè)生填報(bào)升學(xué)就業(yè)志愿，做好升學(xué)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

(五)重構(gòu)初中學(xué)校評(píng)價(jià)體系

目前，我區(qū)評(píng)價(jià)初中學(xué)校仍以普通高中升學(xué)率為主，導(dǎo)致人才認(rèn)識(shí)偏差，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，影響了職業(yè)教育的地位。為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生，建立科學(xué)合理的初中學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制勢(shì)在必行。

普通初中學(xué)校評(píng)價(jià)體系，必須將學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育工作績(jī)效列入考核評(píng)價(jià)依據(jù)之中，建立普通教育與職業(yè)指導(dǎo)教育兼顧的初中學(xué)校評(píng)價(jià)制度，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)成績(jī)突出的教師要給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，要從“德、智、體、美、勞”等方面全面評(píng)價(jià)學(xué)生的身心發(fā)展。

此外，職業(yè)指導(dǎo)是社會(huì)性工作，需要社會(huì)各方面的共同配合。只有得到學(xué)校、家長(zhǎng)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的共同關(guān)心與支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，才能取得好的教育效果。所以，學(xué)校和教育部門(mén)要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的大力支持，如邀請(qǐng)有關(guān)學(xué)科專家、學(xué)者參與職業(yè)指導(dǎo)，聘請(qǐng)企業(yè)家、工程師、農(nóng)藝師、養(yǎng)殖專業(yè)戶等到學(xué)校開(kāi)展專題講座，發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用，幫助他們指導(dǎo)子女在未來(lái)發(fā)展方面做出正確的判斷和選擇等。

總之，在普通初中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)意義重大，任務(wù)艱巨，教育相關(guān)部門(mén)及學(xué)校要給予高度重視，做好職業(yè)指導(dǎo)教育的宣傳工作，做好師資培訓(xùn)工作，靈活多樣地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，將職業(yè)指導(dǎo)納入初中學(xué)校評(píng)價(jià)體系中去，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的積極配合。以全面實(shí)現(xiàn)初中階段的教育目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)更多更好的人才。

(責(zé)編王學(xué)軍)