盧曼麗

摘要：網(wǎng)絡(luò)傳媒已成為西方國家對我國特別是青少年進(jìn)行文化滲透的主要途徑，而其帶來的對青少年的負(fù)面影響也正在逐步展現(xiàn)，如何有效防控西方國家網(wǎng)絡(luò)文化滲透帶來的消極影響已越來越引起社會關(guān)注。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化青少年措施

0引言

網(wǎng)絡(luò)傳媒作為繼報紙、廣播、電視之后的第四媒體，已經(jīng)成為越來越多的受眾獲取信息的重要渠道，對社會輿情的影響越來越廣泛。有個別奉行霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的西方國家為了達(dá)到經(jīng)濟(jì)和政治上的目的，不斷推行“文化殖民”政策；形成了日益嚴(yán)重的“文化帝國主義”傾向，這種新型政治理念的滲透很容易影響社會閱歷淺、涉世未深、正處在世界觀形成過程中的青少年。

1西方國家網(wǎng)絡(luò)文化滲透的現(xiàn)狀

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的公開性、全球性使美國等西方發(fā)達(dá)國家能夠十分方便地突破國界和地域限制來推行文化霸權(quán)，滲透價值觀念，擴(kuò)張文化影響。西方國家憑借網(wǎng)絡(luò)資源方面的優(yōu)勢，在國際互聯(lián)網(wǎng)上到處推銷“網(wǎng)絡(luò)影視”、“網(wǎng)絡(luò)圖片”等思想文化，這些思想文化反映了這些西方國家的國家形象、生活方式和價值取向等，以潛移默化的方式影響著“網(wǎng)民”的政治傾向、道德品質(zhì)、人生價值和文化素質(zhì)，甚至民族的感受和價值判斷。面對西方網(wǎng)絡(luò)文化的強(qiáng)大沖擊，中國青少年如果過多地接觸可能會產(chǎn)生親近感、信任感，甚至認(rèn)同和依賴。這種文化侵入不僅會模糊青年一代對本民族文化的認(rèn)可和民族身份的認(rèn)同，削弱民族感，甚至使他們成為崇拜西方文化的人。

西方國家網(wǎng)絡(luò)文化霸權(quán)對中國青少年的影響不僅表現(xiàn)在思想上，還突顯在網(wǎng)絡(luò)語言英語化上。如今在互聯(lián)網(wǎng)上，主導(dǎo)性的語言是英語，約占90％以上，漢語卻占不到1％；90％以上的信息是英文信息，加之西方發(fā)達(dá)國家網(wǎng)點多，上網(wǎng)信息含量大，因而他們的網(wǎng)站成為上網(wǎng)者訪問最多的地方。英語成為一種通用的時尚化標(biāo)準(zhǔn)語言，不懂英語幾乎難以在網(wǎng)上交流，這激勵了中國青少年學(xué)習(xí)英語的熱情，卻使他們忽略了漢語的重要性，導(dǎo)致他們駕馭漢語的能力下降。最明顯地表現(xiàn)在漢字的書寫上，一是提筆忘字，錯別字增多；二是字跡潦草，美觀度降低，書法被嚴(yán)重忽視；三是對文言文、古代詩詞歌賦漸漸失去興趣，影響了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延續(xù)，以致漢語面臨萎縮的危險。

2西方國家網(wǎng)絡(luò)文化滲透中國青少年的負(fù)面影響

2.1網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息導(dǎo)致青少年的思想混亂。網(wǎng)絡(luò)使得青少年了解信息的渠道更為寬泛，各種社會思潮，不同國家、政黨的意見往往在網(wǎng)上隨意擴(kuò)散，甚至淫穢、色情、暴力、丑惡內(nèi)容等一些低級庸俗的信息也在網(wǎng)上暢通無阻，造成嚴(yán)重的信息污染。由于目前互聯(lián)網(wǎng)上90％以上的信息是英文信息，而且英美等發(fā)達(dá)國家占據(jù)了國際互聯(lián)網(wǎng)信息資源的絕對控制權(quán)，形成了網(wǎng)上信息的壟斷和傾銷，其實質(zhì)是“文化侵略”。這些受污染的信息對于辨別力不高，社會閱歷淺并處于價值觀形成過程中的青少年會造成嚴(yán)重不良影響。

2.2弱化了青少年與真實世界交往的能力和人際交往能力。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性可以使得青少年體驗在現(xiàn)實中無法滿足的愿望。他們可以扮演蓋世英雄的角色來拯救世界，也可以通過“殺人”等現(xiàn)實生活中不敢采用的手段來宣泄自己的怨恨。他們中的很多人把自己封閉在與現(xiàn)實生活完全隔離的世界里，沉溺于與虛擬環(huán)境、虛擬人群、虛擬事物打交道，未能有效地實現(xiàn)客觀現(xiàn)實與虛擬現(xiàn)實間的角色轉(zhuǎn)換，有可能導(dǎo)致孤僻、不合群、冷漠習(xí)性，并在一定程度上弱化他們與真實世界交往的能力，有些人甚至?xí)a(chǎn)生人格障礙和人際交往障礙，只會紙上談兵，無法面對現(xiàn)實的社會。

2.3助長了青少年的個人主義思想。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為培養(yǎng)青少年的個性提供了很好的環(huán)境。他們可以自由地在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，不受約束。然而，這種過度的自由往往會導(dǎo)致他們“自我意識”的膨脹。在網(wǎng)絡(luò)世界里，仿佛只有自我的存在，可以隨意做自己高興做的事，而忽略了他人的體驗和感受。過度的個性張揚，往往忽視了人與人交往中的謙讓，網(wǎng)上交往的社會性被嚴(yán)重弱化了，助長了青少年的個人主義思想。

3對策

3.1建設(shè)網(wǎng)上思想政治教育陣地。思想政治工作要重視網(wǎng)上思想政治教育建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)青少年思想健康發(fā)展。以正確積極的交互信息建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治陣地，在網(wǎng)上唱響主旋律。一是建立思想政治教育數(shù)據(jù)庫。上載有關(guān)重要著作和資料，使青少年可隨時上網(wǎng)閱讀和下載馬列主義經(jīng)典著作和毛澤東、鄧小平的論著，收錄黨的基本知識以及黨的政策文獻(xiàn)等，使網(wǎng)絡(luò)成為宣傳黨和政府方針政策的重要陣地；建立對青少年進(jìn)行正面教育的信息數(shù)據(jù)庫，使青少年方便查找、下載思想政治教育的信息。二是開辟“思想政治教育”課堂。學(xué)校思想政治工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)，交換、傳輸包括文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對青少年的思想進(jìn)行教育、激勵和引導(dǎo)。學(xué)校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)也可提高思想政治教育信息的傳播率、利用率。通過網(wǎng)絡(luò)的傳播，可使先進(jìn)模范的講話、專家的輔導(dǎo)、電視教育講座直接進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂。并且由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趣味性、形象性、直觀性的優(yōu)點，使學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)優(yōu)于普通課堂教學(xué)。三是建立網(wǎng)上德育新陣地。該網(wǎng)絡(luò)既充當(dāng)“把關(guān)人”的角色，盡可能把一些消極信息過濾，又擔(dān)負(fù)起平衡信息的功能。同時，可用網(wǎng)上“論談”、“交友”、“電子信箱”等，提供知識交流和咨詢，成為師生之間交友談心，宣泄情感的重要場所。這個場所既能隱藏身份又能平等交流.他們可在這里袒露心懷，傾訴苦樂，他們可在這里探討人生、吸取經(jīng)驗、領(lǐng)悟哲理。它給學(xué)校思想政治工作者創(chuàng)造機(jī)會，接觸青少年的內(nèi)心。了解青少年的真實思想，掌握青少年的注視焦點和心理動態(tài)。清華大學(xué)的“紅色網(wǎng)站”就是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育的一個典范，收到了良好的教果。

3.2加強(qiáng)對青少年網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)控和管理。由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開放性，給某些不道德者帶來了許多可乘之機(jī)他們可能肆意在網(wǎng)上傳播反動的和黃色的有害信息，制造網(wǎng)上信息感染；或是發(fā)布虛假信息，隨意侮辱誹謗他人，而高科技網(wǎng)絡(luò)在道德問題面前顯得很脆弱。為此，有關(guān)部門要做好網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布把關(guān)工作，把那些對青少年思想產(chǎn)生消極影響的信息過濾、消滅在萌芽狀態(tài)。引導(dǎo)青少年客觀、全面地了解信息，辯證分析，自主做出結(jié)論。

3.3開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教育。學(xué)校等組織應(yīng)經(jīng)常組織開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)知識講座、網(wǎng)絡(luò)知識競賽、網(wǎng)絡(luò)征文、網(wǎng)絡(luò)討論等，既從技術(shù)層面普及網(wǎng)絡(luò)知識，又從社會道德、法律層面教育青少年正確看待網(wǎng)絡(luò)的功能和作用。要根據(jù)新時期人才培養(yǎng)模式及青少年的身心特點制定和完善學(xué)校的規(guī)章制度，依法行政，照章辦事。依靠紀(jì)律和規(guī)章制度的約束使青少年認(rèn)識到在電腦、網(wǎng)絡(luò)面前必須自主作出選擇，并承擔(dān)所選擇的后果和責(zé)任。