王鑫宏

摘要:在民辦高校構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中,教師起著至關(guān)重要的作用。然而,當(dāng)前民辦高校教師隊(duì)伍存在著結(jié)構(gòu)不合理、缺乏穩(wěn)定性和整體素質(zhì)偏低的問(wèn)題,使得民辦高校難以承擔(dān)起民辦高校構(gòu)建和諧校園的重任。因此,民辦高校應(yīng)通過(guò)樹(shù)立正確觀念、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教師待遇、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等途徑,建立一支結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,以此促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

關(guān)鍵詞:教師;民辦高校;和諧校園;措施

黨的十六屆四中全會(huì)明確提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略任務(wù)。教育部原部長(zhǎng)周濟(jì)指出,和諧校園是和諧社會(huì)的重要組成部分,是推動(dòng)學(xué)校更好更快發(fā)展的基本條件,和諧能夠凝聚人心、團(tuán)結(jié)力量、促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。新時(shí)期,高校教師不僅承擔(dān)著培養(yǎng)人才、發(fā)展教育的重要職責(zé),還肩負(fù)著構(gòu)建和諧校園的神圣使命。

一、教師在高校構(gòu)建和諧校園中的作用

1.學(xué)校科學(xué)發(fā)展的依靠者

教師是影響學(xué)校和諧發(fā)展最重要的因素。北京大學(xué)原校長(zhǎng)周培源教授說(shuō)過(guò):“一所大學(xué)辦得好或不好,其水平如何,它的決定因素或根本標(biāo)志之一乃是這所大學(xué)的教師陣容如何?！苯處熥鳛閷W(xué)生的管理者和教育教學(xué)的主要實(shí)施者、推動(dòng)者,是學(xué)校發(fā)展的有力支撐點(diǎn),是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的第一要素。從這個(gè)意義上講,建設(shè)和諧校園首先要有教師的和諧。只有教師和諧發(fā)展了,學(xué)校才能和諧發(fā)展。

2.和諧校園建設(shè)的踐行者

高校和諧校園建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,在這個(gè)過(guò)程中,教師起著關(guān)鍵的作用。教師是高校和諧校園建設(shè)的主力軍,是樹(shù)立良好人際關(guān)系的主導(dǎo)者,是和諧校園活動(dòng)的參與者,是和諧校園環(huán)境的保護(hù)者。因此,和諧校園建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師,高校和諧校園建設(shè)對(duì)教師提出了更高的要求。

3.學(xué)生和諧人格的影響者

教育是充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè),教師是人類(lèi)靈魂的工程師。在政治思想、道德品質(zhì)、行為操守、儀表風(fēng)度等方面,教師都要以身作則,做學(xué)生的表率和楷模。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準(zhǔn)則在教師的言行上取得和諧一致,這就是吸引青少年心靈的火花。教師的一舉一動(dòng)、一言一行在很大程度上都會(huì)影響學(xué)生,它不僅會(huì)影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,而且還可能影響其一生。

二、當(dāng)前民辦高校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

我國(guó)的民辦高等教育已經(jīng)有20多個(gè)年頭了,民辦高校在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展,教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成績(jī),師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量都有了很大提高,為民辦高等教育今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是,當(dāng)前民辦高校教師隊(duì)伍還存在不少問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.教師隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)不合理

(1)專(zhuān)、兼職教師比例不合理。民辦高校普遍存在著“兼職教師比例過(guò)大”的問(wèn)題。近年來(lái),隨著民辦高校的迅速發(fā)展和高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻,民辦高校的專(zhuān)職教師隊(duì)伍開(kāi)始發(fā)展壯大,但總的來(lái)說(shuō)兼職教師所占比例仍然偏大,這在一定程度上阻礙了民辦高校的進(jìn)一步發(fā)展。

(2)專(zhuān)職教師組成結(jié)構(gòu)不合理。民辦高校的專(zhuān)職教師目前主要由三部分構(gòu)成:一部分是原普通公辦高校、成人高校、軍事院校離退休教師,一部分是民辦高校辦學(xué)過(guò)程中從其培養(yǎng)的學(xué)生中吸納的優(yōu)秀畢業(yè)生,還有一部分是近年來(lái)招聘的以碩士研究生為主的公辦高校畢業(yè)生?？傮w來(lái)看,民辦高校的師資結(jié)構(gòu)極不合理:30歲以下青年教師占50%～70%,中青年教師(31歲至45歲)占15%左右,中老年教師(46歲至60歲)占10%左右。教師中具有博士學(xué)位者寥寥無(wú)幾,碩士研究生所占比例近年來(lái)逐步上升,但本科和專(zhuān)科學(xué)歷人員仍占很大比重。當(dāng)前,民辦高校專(zhuān)職教師中教授、副教授的比例較小且多為離退休教師,講師和助教的比例偏高。

2.教師隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性

民辦高校教師普遍實(shí)行聘任制,無(wú)論是兼職教師還是專(zhuān)職教師。這種機(jī)制在降低辦學(xué)成本以及激發(fā)教師工作積極性、主動(dòng)性等方面發(fā)揮了重要作用,但是這種專(zhuān)、兼結(jié)合,以聘任制為基礎(chǔ)的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也存在不少弊端。一是隊(duì)伍穩(wěn)定性差,雙方互炒魷魚(yú)的現(xiàn)象十分普遍,往往出現(xiàn)高水平的想跳槽、低水平的怕被淘汰的現(xiàn)象;二是限于民辦高校教師的社會(huì)地位、福利待遇及社會(huì)保障,特別是發(fā)展前景方面不如公辦院校,民辦高校一般很難吸引年富力強(qiáng)、教學(xué)和科研水平較高的教師前來(lái)任教。因此,民辦高校要想建立一支德才兼?zhèn)?、富有?chuàng)新意識(shí)和熱愛(ài)民辦教育事業(yè)的教師隊(duì)伍還任重道遠(yuǎn)。民辦高?，F(xiàn)有的教師中有相當(dāng)一部分是從退休人員中聘用的,這些教師雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但年齡偏大,知識(shí)更新能力較弱,身體素質(zhì)較差;還有一部分是從高校聘請(qǐng)來(lái)的兼職教師,這些教師雖年富力強(qiáng),但多數(shù)都是身兼數(shù)職無(wú)法全身心地投入到民辦高校的教學(xué)工作中去,且兼職教師與民辦高校是一種臨時(shí)雇用關(guān)系,流動(dòng)性極大;中青年專(zhuān)職教師看到民辦高校在社會(huì)認(rèn)可等方面與公辦學(xué)校有很大差距,隨時(shí)都有可能“另攀高枝”。

3.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高

民辦高校教師來(lái)源復(fù)雜、流動(dòng)性大,難以形成統(tǒng)一、和諧的教師隊(duì)伍,教師整體素質(zhì)有待提高。體現(xiàn)在業(yè)務(wù)能力方面,一些教師教學(xué)積極性不高,教學(xué)手段單一,課程設(shè)計(jì)粗糙,教學(xué)內(nèi)容滯后,科研水平低下,對(duì)學(xué)生管理松懈。體現(xiàn)在管理水平方面,形式主義嚴(yán)重,只做表面文章,管理目標(biāo)不明確,管理缺乏整體性和聯(lián)系性。體現(xiàn)在師德方面,一些教師缺乏奉獻(xiàn)精神,育人意識(shí)不強(qiáng),功利主義嚴(yán)重,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)能力不足。

三、當(dāng)前民辦高校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀對(duì)和諧校園建設(shè)的影響

民辦高校進(jìn)行和諧校園建設(shè),是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分,是堅(jiān)持以人為本、全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求,是培育高素質(zhì)人才和促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展的根本保證。民辦高校構(gòu)建和諧校園,對(duì)其教師隊(duì)伍提出了更高的要求,然而民辦高校還沒(méi)有形成一支結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,這嚴(yán)重影響了民辦高校和諧校園建設(shè)。民辦高校目前的教師隊(duì)伍難以承擔(dān)起和諧校園建設(shè)的重任,盡管不少民辦高校也采取了很多和諧校園建設(shè)的措施,但由于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低,導(dǎo)致一些有效措施難以落到實(shí)處?？梢哉f(shuō),民辦高校教師還不能完全起到學(xué)校科學(xué)發(fā)展的依靠者、和諧校園建設(shè)的踐行者以及學(xué)生和諧人格的影響者的作用。因此,民辦高校進(jìn)行和諧校園建設(shè),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

四、民辦高校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)和諧校園建設(shè)的舉措

高校教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,受社會(huì)大環(huán)境、學(xué)校、個(gè)人等多方面因素的影響。這里僅從民辦高校的角度,探析其教師隊(duì)伍建設(shè)的一些措施。

1.樹(shù)立科學(xué)人才觀

民辦高校應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的人才觀念,堅(jiān)持“學(xué)校發(fā)展依靠教師,學(xué)校發(fā)展為了教師,學(xué)校發(fā)展的成果為教師所享”的原則,樹(shù)立“人才是高校第一資源”的理念,把發(fā)現(xiàn)、引進(jìn)、培養(yǎng)、聚集、激勵(lì)優(yōu)秀人才作為推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的最關(guān)鍵的戰(zhàn)略任務(wù),最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教師的積極性與創(chuàng)造性。

2.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

(1)優(yōu)化專(zhuān)、兼職教師比例。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,加強(qiáng)專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè),更符合今后民辦高等教育的發(fā)展方向。民辦高校要積極吸納一批德才兼?zhèn)?能帶領(lǐng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面的專(zhuān)業(yè)人才,優(yōu)化專(zhuān)、兼職教師比例,降低對(duì)公辦高校師資的依賴(lài)性。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),民辦高校就必須為引進(jìn)人才創(chuàng)造暢通的渠道,營(yíng)造有利于優(yōu)秀人才盡快成長(zhǎng)和發(fā)揮才干的環(huán)境。

(2)優(yōu)化專(zhuān)職教師結(jié)構(gòu)。目前,民辦高校的教師結(jié)構(gòu)明顯不合理。因此,民辦高校在人才引進(jìn)過(guò)程中應(yīng)注意:對(duì)青年專(zhuān)職教師的招聘堅(jiān)持“擇優(yōu)選聘和注重培養(yǎng)相結(jié)合”的原則,聘用標(biāo)準(zhǔn)以“是否具有可塑性,是否具備培養(yǎng)潛質(zhì)”為依據(jù);對(duì)中年專(zhuān)職教師的招聘堅(jiān)持“骨干型”原則,以中級(jí)職稱(chēng)以上、具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且教學(xué)效果良好的高校教師為聘用主體;對(duì)退休專(zhuān)職教師的招聘堅(jiān)持“專(zhuān)家型”原則,在確保最基本的身體健康的前提下,以資深教授為聘用重點(diǎn)。

(3)嚴(yán)格履行教師聘任制度。民辦高校要提高教師隊(duì)伍的整體水平,保證教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量,就必須嚴(yán)格履行聘任制度?！睹褶k教育促進(jìn)法實(shí)施條例》第二十四條規(guī)定:民辦學(xué)校自主聘任教師、職員。民辦高校聘任教師、職員,應(yīng)當(dāng)簽訂聘任合同,明確雙方的權(quán)利、義務(wù)等。

3.提高教師待遇

民辦高校之間以及民辦高校和公辦高校之間的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才競(jìng)爭(zhēng)靠什么?靠的是待遇留人、事業(yè)留人、感情留人。

(1)待遇留人。落實(shí)教師的各項(xiàng)基本待遇是保證民辦高校具有相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊(duì)伍的基本前提。生存是人的第一需要,民辦高校要為教師落實(shí)各項(xiàng)基本待遇,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,以做好人的工作為根本。妥善解決教職工的職稱(chēng)評(píng)定、住房、養(yǎng)老、醫(yī)保等問(wèn)題,實(shí)行“勞動(dòng)報(bào)酬從優(yōu)、生活待遇從優(yōu)、政治待遇從優(yōu)”的政策,吸引更多的人才,激勵(lì)廣大教師充分挖掘自身潛能,不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

(2)事業(yè)留人。民辦高校應(yīng)建立起教師隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制,使教師熱愛(ài)民辦教育事業(yè),愿意為民辦教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。民辦高校應(yīng)提高教師的政治待遇,樹(shù)立起“沒(méi)有教師的參與就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展”的觀念。民辦高校教師隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制要體現(xiàn)出教師是學(xué)校的“主人”,而不是“雇員”或“打工仔”。因此,民辦高校要通過(guò)民主管理機(jī)制,使教師充分享有參與學(xué)校管理的民主權(quán)利。此外,民辦高校還應(yīng)充分利用多樣化的激勵(lì)機(jī)制,將責(zé)任激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)有效地結(jié)合起來(lái)。

(3)感情留人。教師屬于文化層次較高的群體,他們接受的各種文化思潮較多,重視人的尊嚴(yán)與價(jià)值的實(shí)現(xiàn),參與意識(shí)和成就感強(qiáng)烈,因此要重視對(duì)教師感情因素的培養(yǎng)。民辦高校要重視對(duì)教師的感情投入,對(duì)教師要熱愛(ài)、關(guān)心、理解、尊重、信任,要注重營(yíng)造和諧的人際關(guān)系,使教師心情舒暢,增強(qiáng)教師的認(rèn)同感和歸屬感。

4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

民辦高校在教師培訓(xùn)方式上應(yīng)注重靈活多樣和個(gè)性化。筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)民辦高校青年教師的培養(yǎng)。一是師德培訓(xùn)。合格的民辦高校教師不但應(yīng)具有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及為祖國(guó)民辦高等教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì),還要努力擁有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念和具有時(shí)代特點(diǎn)的良好的道德意識(shí)。二是業(yè)務(wù)培訓(xùn)。民辦高校對(duì)教師開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn),可借助傳統(tǒng)的公開(kāi)課、校內(nèi)短期專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)等,也可以采取個(gè)別指導(dǎo)、集體備課等措施。此外,民辦高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外交流,采取“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的方式加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這樣,不僅能給教師營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境,而且能提升學(xué)校的形象,從而使教師素質(zhì)得到整體提升。

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責(zé)編:路童