陳麗萍

加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生的交際意識(shí),應(yīng)該從小學(xué)初學(xué)英語(yǔ)時(shí)開(kāi)始,以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性;以豐富的語(yǔ)言材料,創(chuàng)設(shè)不同情景,增強(qiáng)他們的交際意識(shí);以先進(jìn)的視聽(tīng)手段,促進(jìn)他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣

1. 聽(tīng)是交際的前提。在英語(yǔ)課堂上,教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽(tīng)的訓(xùn)練,使其不但聽(tīng)見(jiàn),而且聽(tīng)懂。我在課上做到:盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),同時(shí)用我的表情、動(dòng)作以及身邊所有可用的事物來(lái)幫助學(xué)生理解我所說(shuō)的話(huà)和我的意圖。在上三年級(jí)的第一節(jié)課時(shí),我做了以下嘗試:上課鈴響了,我精神飽滿(mǎn)地走入教室,以笑容面對(duì)學(xué)生,以豐富的表情開(kāi)始上課。“Hello!I am your English teacher. My family name is Chen.”同時(shí)把我的姓寫(xiě)到黑板上,學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說(shuō):“You can call me Miss Chen.陳老師Miss Chen, 陳老師,understand?明白嗎?”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭,“Please read after me, 跟我讀,Miss Chen.”通過(guò)我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示,學(xué)生聽(tīng)懂了我所說(shuō)的話(huà),并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞?！癘K!”我及時(shí)給予了肯定,并再次自我介紹說(shuō):“Hello!I am Miss Chen.”重復(fù)幾遍之后,我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己,一個(gè)、兩個(gè)……學(xué)生活躍起來(lái),融入到課堂教學(xué)里來(lái)。這對(duì)他們來(lái)說(shuō),既新鮮刺激,又簡(jiǎn)單上口。學(xué)生易于接受,也樂(lè)于接受。他們?cè)诘谝还?jié)英語(yǔ)課上,就聽(tīng)懂了老師講的大部分內(nèi)容,和老師配合得很好,從而產(chǎn)生了成功的喜悅,使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

2. 說(shuō)是進(jìn)行交際的關(guān)鍵。要做到你說(shuō)的英語(yǔ)別人能聽(tīng)懂,必須首先注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確。因此在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,隨著學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)識(shí)、詞匯的理解,音標(biāo)教學(xué)也是必不可少的內(nèi)容。但是單調(diào)的音標(biāo)教學(xué)會(huì)使活潑好動(dòng)、情感易變、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。如果以生動(dòng)的詞句形式出現(xiàn),則更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如:講元音字母a在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音,先給學(xué)生一些單詞: at、cat、fat、hat、dad、sad、has、bag、black等,然后呈現(xiàn)出句子:The fat cat has a black bad. The fat cat is sad. 并附以圖片展示句意,學(xué)生邊讀邊擊掌,興致很高,效果不錯(cuò)。

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,教師本著以教帶學(xué),以講帶練的主旨,給學(xué)生留出更多的時(shí)間、更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鞏固練習(xí)。小學(xué)生不僅好玩,而且愛(ài)說(shuō),他們都有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,只要一有機(jī)會(huì),就會(huì)搶著說(shuō)。所以我們可以通過(guò)video,讓學(xué)生盡情地說(shuō)出我在動(dòng)物園里看到了什么動(dòng)物,并描述動(dòng)物的外表,或說(shuō)出我在動(dòng)物園里最喜歡玩的是什么游戲,如蕩秋千、滑滑梯、游泳等。這樣,學(xué)生通過(guò)“自己”說(shuō),“互相”說(shuō),“個(gè)別”說(shuō),不僅掌握了知識(shí),養(yǎng)成積極發(fā)言的習(xí)慣,而且以此提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣

1. 抓好基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)的能力與培養(yǎng)其它語(yǔ)言技能一樣,是以一定的語(yǔ)言為基礎(chǔ)的。教學(xué)實(shí)踐證明:語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)的障礙分別影響學(xué)生辨別、分析、理解所學(xué)言語(yǔ)材料。于是,在小學(xué)的教學(xué)中,有必要滲透語(yǔ)音教學(xué),讓他們通過(guò)發(fā)音來(lái)記單詞,這樣既快又牢固,一舉兩得。掌握語(yǔ)音知識(shí)有助于辨音、辨調(diào)能力的提高,反過(guò)來(lái)也增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音的感應(yīng),促進(jìn)接收的言語(yǔ)信號(hào)進(jìn)行語(yǔ)音分析的能力。

2. 加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)綜合訓(xùn)練。除了學(xué)生用書(shū)中的語(yǔ)音練習(xí)聽(tīng)力、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練材料外,我們還應(yīng)該收集與教材有關(guān)的聽(tīng)力練習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練?？刹シ乓欢武浺?讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容回答問(wèn)題;功播放句子,讓學(xué)生復(fù)讀句子。

3. 創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)親身實(shí)踐。學(xué)生對(duì)于親身體驗(yàn)而形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解最深刻,掌握最牢固。教師可結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,安排學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng),如教學(xué)Go shopping。

這樣,學(xué)生通過(guò)自身參與到老師精心設(shè)計(jì)的情景中,既能很好地提高他們說(shuō)的能力,同時(shí)聽(tīng)力水平也在活動(dòng)的參與中不知不覺(jué)地得到了提高。

4. 英語(yǔ)背景常識(shí)是進(jìn)行交際的必要補(bǔ)充。非語(yǔ)言知識(shí)因素——英語(yǔ)背景知識(shí),對(duì)提高英語(yǔ)交際能力起著很大作用,也是英語(yǔ)課不可缺少的內(nèi)容。