張國良

摘要實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要基地。實(shí)驗(yàn)室開放,既有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,又最大限度地發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室資源效益。本文闡述了高校實(shí)驗(yàn)室開放的意義、模式,積極探索和實(shí)踐了正確的實(shí)驗(yàn)室開放科學(xué)合理的管理辦法。

關(guān)鍵詞實(shí)驗(yàn)室 開放 措施

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

實(shí)驗(yàn)室開放是指學(xué)校正式建制的各級各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,在完成計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研任務(wù)的前提下,利用現(xiàn)有的師資、儀器設(shè)備、實(shí)施條件的資源,面向全日制在校生開放、為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)條件,充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時間和空間,做到因材施教,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。①實(shí)驗(yàn)室開放,可使學(xué)生對所學(xué)的理論知識融會貫通,并得以加深和鞏固。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過程中積極思維,提高獨(dú)立解決所遇到的實(shí)際問題的能力。

1 實(shí)驗(yàn)室開放的意義

首先,有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。隨著時代對人才要求的提高,實(shí)驗(yàn)室越來越發(fā)揮出高校對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的巨大作用。我們知道,知識是構(gòu)成能力的基礎(chǔ),而能力又能促進(jìn)知識的運(yùn)用和掌握,要正確理解知識和能力的辯證關(guān)系,在傳授知識的同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,把傳授知識和培養(yǎng)能力統(tǒng)一到整個教學(xué)工作中去。而高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好實(shí)踐基地,許多實(shí)驗(yàn)本身就是一種創(chuàng)新性的實(shí)踐活動,在實(shí)驗(yàn)活動中起著其它理論教學(xué)不可替代的重要作用。通過實(shí)驗(yàn)室開放,我們讓更多的學(xué)生能自由地選擇、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,自主地進(jìn)行綜合型、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐活動中充分地發(fā)揮創(chuàng)造性思維并提高實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。②

其次,有助于培養(yǎng)學(xué)生科研能力和自我管理能力。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式相比,開放實(shí)驗(yàn)室更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。通過開放實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生提供便利條件和必要的儀器設(shè)備保證,在教師必要的指導(dǎo)前提下讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的才智,進(jìn)行科研實(shí)踐中實(shí)驗(yàn)、仿真和驗(yàn)證,以完善他們的設(shè)計(jì)和科研工作。

第三,有助于提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室在很大程度上是圍繞課程而建立的,隨著課程教學(xué)的結(jié)束,實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)也就完成。然而,隨著信息時代的到來,許多儀器(比如電子類儀器)更新?lián)Q代的速度越來越快,有些儀器還未充分使用就面臨淘汰,設(shè)備投資效益得不到充分發(fā)揮。③另一方面,國家對儀器設(shè)備的投入是非常有限的。因而,為了使有限的資源得到最大限度的使用,提高儀器設(shè)備的利用率,必須開放實(shí)驗(yàn)室。

2 實(shí)驗(yàn)室的開放模式

面向?qū)W生開放的實(shí)驗(yàn)室,應(yīng)以提供教學(xué)計(jì)劃之外跨學(xué)科、跨專業(yè)的研究創(chuàng)新性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)為主,吸引學(xué)生利用課余時間(含假期)到實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)驗(yàn)、制作、發(fā)明、創(chuàng)造活動。實(shí)驗(yàn)室的開放形式可以有多種多樣,我校在“求本、求實(shí)、求能、求新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念指導(dǎo)下,認(rèn)真貫徹落實(shí)“自覺、自主”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路,各個實(shí)驗(yàn)室均采取多種措施鼓勵教師開發(fā)開設(shè)各類實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目,吸引學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源在課余進(jìn)行研究與實(shí)踐,形成了課程計(jì)劃型、開放項(xiàng)目型、任務(wù)驅(qū)動型、自主管理型四種實(shí)驗(yàn)室開放模式。

2.1 課程計(jì)劃型

凡是納入培養(yǎng)方案的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,除統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間和場所外,實(shí)驗(yàn)室還允許學(xué)生靈活安排實(shí)驗(yàn)活動,為學(xué)生提供自主實(shí)驗(yàn)時間,提高實(shí)驗(yàn)室利用率,滿足學(xué)生個性化的實(shí)驗(yàn)需求。例如對教師職業(yè)技能訓(xùn)練模塊的課程,除了安排集體實(shí)訓(xùn)場地和時間外,還為各小組安排課外實(shí)訓(xùn)的時間和場地,對要求進(jìn)一步練習(xí)的學(xué)生,經(jīng)指導(dǎo)教師同意,實(shí)驗(yàn)室主任批準(zhǔn),實(shí)驗(yàn)室還為他們提供移動錄播設(shè)備,供學(xué)生任意選擇試講和模擬課堂的地點(diǎn)。對參加校學(xué)生教學(xué)技能大賽的學(xué)生,只要其在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成足夠時數(shù)的模擬訓(xùn)練,經(jīng)批準(zhǔn)可以沖抵相應(yīng)的微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)時數(shù)。又如對部分科學(xué)教育類實(shí)驗(yàn),允許學(xué)生經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后以自學(xué)的形式進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn),并將自主實(shí)驗(yàn)成績視做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成績。

2.2 開放項(xiàng)目型

實(shí)驗(yàn)室根據(jù)教師科研課題以及各類競賽活動的需要,組織有關(guān)人員確定開放研究題目,同時支持實(shí)驗(yàn)人員尤其是高水平教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)自擬綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,吸收部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)驗(yàn)。上述開放項(xiàng)目由實(shí)驗(yàn)室匯總并填寫《天津師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目申報表》,每學(xué)期末向教務(wù)處申請實(shí)驗(yàn)室開放基金資助,申請一般在每學(xué)期結(jié)束前2周進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室也可根據(jù)自身?xiàng)l件設(shè)置一定數(shù)量、切實(shí)可行、具有創(chuàng)新意義的命題實(shí)驗(yàn),經(jīng)實(shí)驗(yàn)室主任會議研究通過后給予經(jīng)費(fèi)支持,連同獲得學(xué)校資助的項(xiàng)目于下一學(xué)期初向?qū)W生公布。

2.3 任務(wù)驅(qū)動型

結(jié)合學(xué)生社團(tuán)、興趣小組的活動內(nèi)容,或結(jié)合學(xué)生科技立項(xiàng)課題,鼓勵學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)研究課題,自選指導(dǎo)教師,填寫《天津師范大學(xué)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)申請表》。實(shí)驗(yàn)室組織專家對學(xué)生申報的項(xiàng)目進(jìn)行評審,批準(zhǔn)后學(xué)生即可按約定時間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,由實(shí)驗(yàn)人員指導(dǎo),在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成課題的方案設(shè)計(jì),完成課題研究實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報告。實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期初將上一學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生自選項(xiàng)目開放情況上報教務(wù)處,由學(xué)校核撥補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。

2.4 自主管理型

1997年,我校在教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室率先將房間編號為“204”的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置為學(xué)生自主管理的開放實(shí)驗(yàn)室,并實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的全天候開放。10多年來,該開放實(shí)驗(yàn)室的理念和運(yùn)行方式影響深遠(yuǎn),多個學(xué)院及實(shí)驗(yàn)室參考其運(yùn)行模式設(shè)置滿足自身需求的開放實(shí)驗(yàn)室。2005年遷入新校區(qū)后,為了弘揚(yáng)傳統(tǒng),激勵成員,學(xué)校將該開放實(shí)驗(yàn)室命名為“204實(shí)驗(yàn)室”。目前,“204”已經(jīng)成為天津師范大學(xué)的一個品牌,成為學(xué)生自主管理的開放實(shí)驗(yàn)室的代名詞。在“204實(shí)驗(yàn)室”內(nèi),由經(jīng)過選拔的骨干學(xué)生組成各種專項(xiàng)科研小組,完成學(xué)校和自選的相關(guān)研究及開發(fā)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室在一年級學(xué)生中物色對象加以培養(yǎng),吸收他們進(jìn)入各專項(xiàng)研究小組,由高年級同學(xué)組織新成員開展學(xué)習(xí)討論和學(xué)術(shù)交流,帶領(lǐng)他們共同開展研究創(chuàng)新活動。這些學(xué)生進(jìn)入高年級后,已成為實(shí)踐能力遠(yuǎn)高于一般同學(xué)的骨干學(xué)生,從而自然成為其他學(xué)生的技術(shù)輔導(dǎo)員,成為新進(jìn)入“204實(shí)驗(yàn)室”學(xué)生的小組領(lǐng)跑人。除了歷史最悠久的“204”開放實(shí)驗(yàn)室外,學(xué)校還設(shè)置有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理的非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、電子工藝實(shí)驗(yàn)室、教師技能訓(xùn)練開放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)意組合實(shí)驗(yàn)室和趣味教具實(shí)驗(yàn)室等開放實(shí)驗(yàn)室。

3 實(shí)驗(yàn)室開放的組織與管理

為保證實(shí)驗(yàn)室開放制度確實(shí)落到實(shí)處,學(xué)校制訂了《天津師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》,為實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)范性、制度化提供了保證。從開放實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)基金的建立到實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評價、學(xué)分的評定以及獎勵等,形成了科學(xué)合理的高校實(shí)驗(yàn)室開放管理新辦法。

3.1 運(yùn)行經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與日常管理工作,除每年安排專項(xiàng)設(shè)備購置經(jīng)費(fèi)外,在四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算中專門設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算項(xiàng)目,每年核撥不少于120萬元的實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi),核撥不少于30萬元的實(shí)驗(yàn)室開放基金經(jīng)費(fèi)。教務(wù)處為每個實(shí)驗(yàn)室在設(shè)立“實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)”、“實(shí)驗(yàn)室開放經(jīng)費(fèi)”、“實(shí)驗(yàn)室改革研究經(jīng)費(fèi)”三個專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)帳戶,每年按需核撥10萬元以上的開放及運(yùn)行經(jīng)費(fèi),主要用于補(bǔ)貼學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)所需材料的消耗和指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的津貼。

3.2質(zhì)量保證體系

學(xué)校以《天津師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作水平評估標(biāo)準(zhǔn)》為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),以《天津師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)人員崗位職責(zé)》為保證,全員重視和參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)與管理,建立了多途徑、多形式、多措施、全方位的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系。

(1)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作委員會履行校教學(xué)委員會實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分委員會職能,負(fù)責(zé)加強(qiáng)全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控工作。學(xué)校及實(shí)驗(yàn)室制定有實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)程及多元化的實(shí)驗(yàn)考核辦法,保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。

(2)實(shí)驗(yàn)室依托學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)院設(shè)置的二級教學(xué)督導(dǎo)組織,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行具體監(jiān)控。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的討論、修訂和實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)規(guī)劃。

(3)新開實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)過專家同行的充分論證,首次開課時,由實(shí)驗(yàn)室主任組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和技術(shù)人員進(jìn)行考評與指導(dǎo)。

(4)定期召開教師和學(xué)生座談會,了解情況,搜集信息。每學(xué)期定期開展“生評教”活動,主動對實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行評價。定期召集有實(shí)驗(yàn)教師和相關(guān)專業(yè)系主任和專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人參加的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會,研討、總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

3.3 激勵師生措施

學(xué)校鼓勵學(xué)生利用課余時間參加實(shí)驗(yàn)室開放活動。學(xué)生每次完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后,向?qū)嶒?yàn)室提交實(shí)驗(yàn)報告、論文或?qū)嵨锏葘?shí)驗(yàn)結(jié)果,經(jīng)指導(dǎo)教師考核并記錄每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成績,參加開放實(shí)驗(yàn)成績合格者,且在學(xué)期間累計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)時達(dá)34學(xué)時以上,可由本人申請,填寫《天津師范大學(xué)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獎勵學(xué)分申請表》上交本學(xué)院,經(jīng)學(xué)院同意由教學(xué)秘書統(tǒng)一上報教務(wù)處,經(jīng)審核可按選修課記1學(xué)分,學(xué)生在校期間最多可獲得2學(xué)分獎勵。同時,對在開放實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出或完成具有獨(dú)創(chuàng)性成果的學(xué)生,經(jīng)兩位指導(dǎo)教師考核、推薦和教務(wù)處認(rèn)定,可作為優(yōu)先推薦保送研究生和評審獎學(xué)金的條件之一。

為調(diào)動教師參與實(shí)驗(yàn)室開放的積極性,學(xué)校規(guī)定指導(dǎo)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教師、技術(shù)人員,其教學(xué)工作量由所在學(xué)院納入實(shí)驗(yàn)教師、技術(shù)人員教學(xué)工作量。業(yè)余時間(含假期)的教學(xué)工作量按正常教學(xué)工作量的1.2倍計(jì)算,已享受開放實(shí)驗(yàn)津貼的,只計(jì)實(shí)驗(yàn)工作量,不再享受超工作量津貼,反之亦然。

4 結(jié)語

通過我校的探索與實(shí)踐,我們深切地感受到,構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)驗(yàn)室開放工作相互促進(jìn),在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力上成效明顯。同時,實(shí)驗(yàn)室開放工作對實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)管理人員和學(xué)生也提出了更高的要求,帶動的是教師教學(xué)觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。④只有正確處理好這種轉(zhuǎn)變,才能促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才。

注釋

①褚清松,張翔.實(shí)驗(yàn)室開放的探索與實(shí)踐.中國輕工教育.2006(2).

②魏艷.高校開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)探討意見.科技信息.2009(3).

③陳大鵬,吳麗芬.實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)踐與探索.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2003(6).

④盛健,楊保海.制約開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要因素及其對策研究.赤峰學(xué)院學(xué)報.2009(2).