萬茂龍

1995年6月20日,國務(wù)院頒布了《全國健身計劃綱要》,這是國家發(fā)展社會事業(yè)的一項重大決策,是一項國家領(lǐng)導(dǎo)、社會支持、全民參與、有目標(biāo)、有任務(wù)、有措施的體育健身計劃,是與實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化目標(biāo)相配套的社會系統(tǒng)工程和面向21世紀(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。實現(xiàn)全民健身計劃對提高中華民族整體素質(zhì),建立科學(xué)、文明、健康的生活方式,促進(jìn)社會安定團(tuán)結(jié),推動社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)都將產(chǎn)生積極作用和深遠(yuǎn)影響。全民健身計劃的提出,使學(xué)校體育教學(xué)也有了更高、更新的要求。但結(jié)合體育教學(xué)實際來看,現(xiàn)在的體育教學(xué)仍存在一些與全民健身計劃不適應(yīng)的地方,需要我們在體育教學(xué)實踐中予以改進(jìn)。

一、學(xué)校體育教學(xué)改革滯后于全民健身計劃的發(fā)展

社會對體育的需求,呼喚著學(xué)校體育的改革。為更好地落實全民健身計劃,必須使學(xué)生感受到運動的樂趣,進(jìn)而提高學(xué)生體育鍛煉的主動性。但目前我國學(xué)校體育普遍存在著盲目追求體育教育目標(biāo)的近期效益,過分強調(diào)學(xué)生的現(xiàn)實鍛煉,片面地將增強學(xué)生體質(zhì)及教育目標(biāo)只集中于在校期間學(xué)生的體育狀況上,體育課也因此變成了素質(zhì)測驗課,缺乏對學(xué)生從事體育活動的興趣、愛好、意識和習(xí)慣以及獨立進(jìn)行自覺鍛煉的能力方面的培養(yǎng)。學(xué)校體育教學(xué)主要還沿襲著“課堂為主、書本知識為主、教師主導(dǎo)作用為主”的“三為主”教學(xué)方式。教學(xué)形式多數(shù)是“命令式、模仿式、檢查式”的“三式”教學(xué)過程,學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的機會極少,由此造成了學(xué)生離開教師走向社會后就不知道如何進(jìn)行體育鍛煉,如何去強身健體。

二、關(guān)于學(xué)校體育教學(xué)改革的思考

1.強化體育意識,樹立獨立的終身體育觀

學(xué)生的體育意識強弱直接影響著體育教學(xué)的效益和終身體育觀的建立。長期以來,中小學(xué)生體育意識薄弱,要想改變這種狀況,首先應(yīng)讓學(xué)生體驗到體育活動中的樂趣,激發(fā)起對體育學(xué)習(xí)的興趣,寓教于樂。其次是在學(xué)校中營造體育氛圍,使學(xué)生在潛移默化中受到教育。再次要改革中小學(xué)體育競賽的制度,增加小型多樣、不同層次、不同水平、不同級別、不同項目的趣味比賽,增加智能與體力結(jié)合的比賽等。

2.改革以競技運動項目為主線的教材、教法體系

現(xiàn)行的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中競技運動項目過多,教材的難度較大;每項教材的技術(shù)要求過高、環(huán)節(jié)過細(xì),且各年級教材的重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重,加之教材中多采用“填鴨式”的教法,嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性;競技運動項目對場地設(shè)施要求過高,大部分學(xué)校難以保證,從而影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)體育教學(xué)過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用,從而忽略了學(xué)生的主體作用,其表現(xiàn)就是教師“牽著學(xué)生的鼻子走”,學(xué)生始終處于被動地位,只會跟在教師后面進(jìn)行模仿練習(xí)。這種舊的體育教學(xué)觀,不利于新型人才的培養(yǎng)。

4.轉(zhuǎn)移教學(xué)重點,著重提高學(xué)生的體育能力

終身體育觀的確立和全民健身計劃的實施對中小學(xué)提出更高的要求:除增強學(xué)生的體質(zhì)外,還要培養(yǎng)學(xué)生的運動能力,使其學(xué)習(xí)科學(xué)的健身方法,達(dá)到體育自立。長期以來,我們的體育教學(xué)強調(diào)運動技術(shù)的精雕細(xì)刻,其教學(xué)重點實質(zhì)上是傳授和掌握運動技術(shù),加之教材的難度較大,無法發(fā)揮其自主性,致使學(xué)生的自主活動能力較差。要改變這種現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生體育能力上,首先要求學(xué)生要動起來,在活動中激勵學(xué)生樂學(xué),然后通過樂教與樂學(xué)的結(jié)合,讓學(xué)生掌握體育知識、技能,提高體育能力。

因此,在體育教學(xué)改革中,首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師舊的教學(xué)指導(dǎo)思想,變被動式教學(xué)為主動式教學(xué)。主動式教學(xué),就是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用都能得到充分發(fā)揮,學(xué)生由消極被動變?yōu)榉e極主動。只有教師轉(zhuǎn)變了舊的教學(xué)觀念,學(xué)生的積極性才能充分調(diào)動起來,成為課堂的主人,才能真正學(xué)到體育的技能技術(shù),并能掌握科學(xué)鍛煉身體的方法,使之受益終身。

(作者單位:江西省南昌市第二十中學(xué))