張永旺

摘要:在文言文學(xué)習(xí)過程中,能夠從有關(guān)的成語(yǔ)入手,不僅會(huì)加快學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的理解和掌握,而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是一把難得的學(xué)習(xí)文言文的鑰匙。

關(guān)鍵詞:成語(yǔ) 解詞釋義 文言語(yǔ)法 文言句法

剛剛步入高中的學(xué)生,在學(xué)習(xí)文言文的過程中,要迅速掌握文言詞句特點(diǎn)總是會(huì)有一定的難度。而成語(yǔ)是從歷史的長(zhǎng)河中發(fā)展而來,它脫胎于古代漢語(yǔ)。許多成語(yǔ)至今依然保留著古漢語(yǔ)的某些語(yǔ)法特點(diǎn),如果我們?cè)谖难晕膶W(xué)習(xí)過程中,能夠從相關(guān)的成語(yǔ)入手,不僅會(huì)加快學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的理解和掌握,而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是一把難得的學(xué)習(xí)文言文的鑰匙。我認(rèn)為,在文言文教學(xué)中聯(lián)系成語(yǔ)的常用方法有以下幾種:

一、借助成語(yǔ)解詞釋義

古代漢語(yǔ)很多實(shí)詞,經(jīng)過幾千年的演變,大多數(shù)的詞義已發(fā)生了變化,或擴(kuò)大,或縮小,或轉(zhuǎn)移等等,因與現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋不同,學(xué)生不好理解,也不容易記住;但如果能巧妙借助成語(yǔ),問題就簡(jiǎn)單多了。如文言實(shí)詞“池”,文言文中一般作“護(hù)城河”解釋,因與今義“池塘”相去較遠(yuǎn),學(xué)生不易記牢;但如果我們舉出成語(yǔ)“城門失火,殃及池魚”,學(xué)生只要略一思考,問題就可迎刃而解了。又如實(shí)詞“臭”,文言文中一般解釋為“氣味”,比今義“難聞的氣味”范圍大些,學(xué)生易受定式思維的影響,望文生義;但借助成語(yǔ)“乳臭未干”來幫忙,答案也就出來了。

除此之外,一詞多義現(xiàn)象在成語(yǔ)中也是俯拾即是,比如:

備——德才兼?zhèn)?具備,具有) 關(guān)懷備至(周到,盡)戒備森嚴(yán)(防備)

當(dāng)——?jiǎng)莶豢僧?dāng)(抵擋) 首當(dāng)其沖(對(duì)著,面對(duì))

安步當(dāng)車(當(dāng)作)

負(fù)——負(fù)隅頑抗(依仗,憑借) 忘恩負(fù)義(背棄) 不分勝負(fù)(失敗)

故——故步自封(與新相對(duì)) 非親非故(老朋友) 明知故犯(故意)

顧——顧影自憐(回頭看) 三顧茅廬(拜訪) 奮不顧身(考慮)

疾——諱疾忌醫(yī)(疾病) 疾惡如仇(痛恨)疾風(fēng)知?jiǎng)挪?強(qiáng),猛)

舉——舉足輕重(抬起) 選賢舉能(推薦) 舉國(guó)上下(全)

二、借助成語(yǔ)學(xué)習(xí)文言語(yǔ)法

1.詞類活用。在古漢語(yǔ)中有些詞可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣靈活運(yùn)用,在句子中臨時(shí)改變它的語(yǔ)法功能,這種現(xiàn)象就叫詞類活用,古漢語(yǔ)的這種獨(dú)特現(xiàn)象在成語(yǔ)中也有反映:

(1)名詞作狀語(yǔ)。這是古漢語(yǔ)的特有現(xiàn)象,現(xiàn)代漢語(yǔ)中很少見到,而在成語(yǔ)中卻經(jīng)常出現(xiàn)。如:“斗折蛇行”,“斗”意為“像北斗星一樣”,“蛇”意為“像蛇一樣”,用來作“折”和“行”的狀語(yǔ)。其他如“星羅棋布”的“星”和“棋”,“川流不息”的“川”,“土崩瓦解”的“土”和“瓦”,“玉潔冰清”的“玉”和“冰”等等也是如此。

(2)使動(dòng)用法。文言文中常有使動(dòng)用法,如:“外連衡而斗諸侯”中“斗”意為“使……斗”,成語(yǔ)中也有這種現(xiàn)象,教學(xué)時(shí)可用來互相印證,例:“驚天動(dòng)地”中“驚”即“使……驚”的意思,“動(dòng)”即“使……動(dòng)”;“安邦定國(guó)”的“安”是“使……安”,“定”是“使……定”。

(3)意動(dòng)用法。這也是成語(yǔ)中常見的,如:“不恥下問”就是“不以向地位卑下的人請(qǐng)教為恥辱”,“不遠(yuǎn)萬里”就是“不以萬里為遠(yuǎn)”。除此之外,還有比如:“厚今薄古”就是“以今為厚,以古為薄”;“草菅人命”就是“以人命為草菅”等。

2.通假字。成語(yǔ)中也有通假字,如:撥亂反正(返)、圖窮匕見(現(xiàn))、一暴十寒(曝)等等。

三、聯(lián)系成語(yǔ)學(xué)習(xí)文言句法

1.成語(yǔ)中的賓語(yǔ)前置現(xiàn)象?！皻q不我與”、“時(shí)不我待”都是否定句中代詞作賓語(yǔ)的賓語(yǔ)前置;“何患無辭”、“何罪之有”都是疑問代詞作賓語(yǔ)的賓語(yǔ)前置;“唯利是圖”、“唯才是舉”屬于“唯……是……”這種固定格式下的賓語(yǔ)前置。

2.成語(yǔ)中的判斷形式?！叭藶榈顿?我為魚肉”、“勝敗乃兵家常事”、“草木皆兵”都帶有非常典型的判斷句式的特點(diǎn)。

3.成語(yǔ)中的被動(dòng)形式。被動(dòng)句中主語(yǔ)是后面謂語(yǔ)動(dòng)詞的承受者,文言文中的被動(dòng)句有的帶有明顯的標(biāo)志,有的則要靠詞語(yǔ)的前后關(guān)系來判定。這種情況,在成語(yǔ)中也隨處可見。如:“受制于人”、“金石為開”、“見笑大方”,成語(yǔ)中“于”、“為”、“見”是典型的表示被動(dòng)的詞語(yǔ)。而“兔死狗烹”“狗”和后面的“烹”則自然形成了一種被動(dòng)關(guān)系。

4.成語(yǔ)中的省略現(xiàn)象。古漢語(yǔ)省略成分很多,成語(yǔ)也如此,如:“不見棺材不落淚”省去了主語(yǔ),“一言九鼎”、“一諾千金”省去了謂語(yǔ)中心詞,“羞與為伍”、“難以下咽”省去的是賓語(yǔ),“名滿天下”、“遐邇聞名”省去了介詞“于”。

借助成語(yǔ)學(xué)習(xí)文言文,不僅有助于學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握,同時(shí)還可以使學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解更準(zhǔn)確、深刻,兩者可謂相得益彰、相輔相成,如果在教學(xué)中堅(jiān)持使用,肯定會(huì)收到很好的效果。