葉　嵐

“做個哥哥姐姐”活動源于幼兒的現(xiàn)實需求，我們希望孩子通過真實經(jīng)歷生活中有價值的事件來獲得生命意義上的發(fā)展，為孩子的健康成長營造更生態(tài)的自然環(huán)境。

活動的組織

每個大班都與一個托班結(jié)成對口班級，每位大班孩子認(rèn)領(lǐng)一個托班孩子做弟弟妹妹活動每周進(jìn)行一次，每次玩的內(nèi)容都經(jīng)過哥哥姐姐們討論產(chǎn)生：有玩玩具、捏橡皮泥、畫畫、講故事等。每次活動前和活動后，都要集體做準(zhǔn)備或進(jìn)行回顧性的討論。比如，活動前有：你打算今天跟弟弟妹妹玩什么?怎么玩?活動后的分享有：今天跟弟弟妹妹玩，你有什么特別開心的事?你是怎么照顧弟弟妹妹的?有什么問題你解決不了，說出來大家給你出出主意，在討論過程中，孩子們分享著做哥哥姐姐的經(jīng)驗和感受，同時更體會著付出的快樂。

充滿挑戰(zhàn)的開始

做哥哥姐姐是大班孩子們最期盼的事情，但在第一次活動后，他們很快感覺到，做哥哥姐姐是挺累的一件事。充滿熱情但缺乏相關(guān)經(jīng)驗的哥哥姐姐們不停碰壁：拉著弟弟妹妹的手卻不知道說什么：弟弟妹妹總是跑來跑去不聽指揮；帶來的玩具弟弟妹妹不喜歡玩……各種各樣的問題一下子都擺在了孩子們面前。他們不由得發(fā)出感慨：“做哥哥姐姐真累，有點不好玩!”面對孩子們的這些問題和反應(yīng)，我們鼓勵他們從小事做起，如照顧弟弟妹妹，在不斷的嘗試中積累經(jīng)驗，事實上，正是有了一開始的挫敗，以后的點滴成功才會讓弦子們的體會更豐富和深刻。

可喜的變化

在一次次的活動中，孩子們從一開始的手忙腳亂，到變得越來越像稱職的哥哥姐姐了：懂得講故事時要給弟弟妹妹看書，自己邊講故事邊指著講到的地方讓弟弟妹妹看；玩戶外活動的時候要讓弟弟妹妹玩，自己則要保護(hù)弟弟妹妹的安全；畫畫的時候，讓弟弟妹妹畫容易的，自己負(fù)責(zé)難的部分；帶玩具給弟弟妹妹玩的時候，要陪弟弟妹妹玩，不能只顧自己玩得高興，孩子們的點滴進(jìn)步讓我們欣喜不已。

真愛的流露

在活動中，孩子們流露出的對弟弟妹妹們的愛護(hù)之情讓我們感動：平時有些莽撞的孩子，在弟弟妹妹面前變得小心翼翼了：平時只顧自己的孩子，會主動幫弟弟妹妹擦鼻涕：平時霸道的孩子，會大方地將自己的玩具給弟弟妹妹玩：看到弟弟想玩別人的玩具，哥哥就向別人借來給弟弟玩：妹妹想畫畫，姐姐就拿出自己的蠟筆手把手跟妹妹一起畫……這樣的活動持續(xù)了一年，到畢業(yè)的時候，大班的弦子們似乎真的成了托班孩子的哥哥姐姐，主動提出要送畢業(yè)禮物給弟弟妹妹，拉著弟弟妹妹的手依依不舍，承諾還會回來看他們。

孩子們在“做個哥哥姐姐”活動中體驗到成長的樂趣，而我們也在為孩子們的學(xué)習(xí)提供各種支持的過程中獲得了些許感悟：

一、修復(fù)幼兒成長的生態(tài)。彌補(bǔ)原有生活的缺失

本次活動在設(shè)計之初，就將目的放在關(guān)注孩子成長生態(tài)的修復(fù)，彌補(bǔ)孩子缺失的成長機(jī)會?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，由于缺乏真實的生活體驗，他們并不明白哥哥姐姐這個詞的真實含義。“做個哥哥姐姐”的活動為他們提供了做哥哥姐姐的機(jī)會。該活動持續(xù)了近2個學(xué)期，孩子們從中獲得的不僅僅是做哥哥姐姐的體會和自豪，還有主動關(guān)心他人的意識和責(zé)任。

二、在真實情境中解決真實問題，讓學(xué)習(xí)成為孩子生活的一部分

對于幼兒來說，在真實的生活情境中學(xué)習(xí)，是有效的學(xué)習(xí)方式。如為了解決真實的問題——如何讓弟弟妹妹喜歡上自己，大班孩子們不得不絞盡腦汁、想方設(shè)法：他們搜集來自己小時候喜歡玩的玩具，因為他們猜測自己小時候喜歡玩的玩具弟弟妹妹或許也喜歡玩；一開始弟弟妹妹怕生不喜歡自己，有的哥哥姐姐就想著送個小禮物讓弟弟妹妹開始喜歡自己……孩子們正是在解決這些問題的過程中將“關(guān)愛、互助、理解”等體驗和感悟內(nèi)化為自己的日常行為，成為他們生命的一部分。

三、關(guān)注個體體驗，讓幼兒獲得的經(jīng)驗更多元

每個幼兒都是獨立的學(xué)習(xí)個體，整齊劃一的集體教學(xué)有時無法滿足孩子多樣化的成長需求。而關(guān)注個體體驗的活動，能使孩子在多樣化的學(xué)習(xí)過程中，有機(jī)會獲得更多元的發(fā)展。

在做哥哥姐姐的過程中，每個孩子獲得的經(jīng)驗不盡相同。無論是粗心大意的孩子、不善表達(dá)的孩子，還是斤斤計較的孩子、管不住自己的孩子都在面對做哥哥姐姐這個任務(wù)時，有了各種令人驚喜的不同變化。

四、始終站在促進(jìn)幼兒生命成長的高度來思考我們的教育

教育是涵養(yǎng)生命的過程。生命的成長比技巧的習(xí)得或知識的堆積重要得多。愛是人的天性，但是關(guān)愛他人的教育卻常常被教師或家長忽略。

大班孩子平時缺乏關(guān)愛他人的機(jī)會，當(dāng)他們有機(jī)會為托班的弟弟妹妹付出時，他們愛的天性就得到了激發(fā)。如，戶外活動時下雨了，做哥哥的自然而然地把手遮在弟弟的頭上：妹妹在教室里走，一個球滾過來。姐姐立刻跑到妹妹前面把球推開；有時候不小心被弟弟妹妹弄痛了，哥哥姐姐們也一聲不響地忍住了，繼續(xù)陪弟弟妹妹玩……在這些細(xì)節(jié)中，孩子們的關(guān)愛本性得到了展現(xiàn)。