學(xué)生厭學(xué)，是對(duì)教育落后的抗?fàn)?/h1>
2009-01-06 04:55:26崔軍
課程教育研究·新教師教學(xué) 2009年11期
崔 軍
【摘要】研究表明,并非成績差的學(xué)生才厭學(xué),優(yōu)秀學(xué)生也厭學(xué);并非中小學(xué)生才厭學(xué),大學(xué)生也厭學(xué);并非只有我國學(xué)生才厭學(xué),世界各國如美國、英國、德國、波蘭等國的學(xué)生也有厭學(xué)行為。中小學(xué)生厭學(xué)主要有如下表現(xiàn)。首先,在課堂學(xué)習(xí)上,中小學(xué)厭學(xué)主要表現(xiàn)為經(jīng)常上課遲到、早退乃至逃課。再次,在學(xué)習(xí)考試上,這類學(xué)生常表現(xiàn)為文不對(duì)題,亂答一氣,或在試卷空白處對(duì)該試題乃至出題老師亂加評(píng)論,或考試不到30分鐘就不顧結(jié)果匆匆交卷,嚴(yán)重者在考試過程中公然抄襲、作弊。最后,在課外,這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,沉溺網(wǎng)絡(luò),還有些中學(xué)生熱衷早戀等。
【關(guān)鍵詞】厭學(xué) 方法
【中圖分類號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1001-4128(2009)11-0061-01
研究表明,并非成績差的學(xué)生才厭學(xué),優(yōu)秀學(xué)生也厭學(xué);并非中小學(xué)生才厭學(xué),大學(xué)生也厭學(xué);并非只有我國學(xué)生才厭學(xué),世界各國如美國、英國、德國、波蘭等國的學(xué)生也有厭學(xué)行為。法國一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示,三分之一的小學(xué)生和初中生處于厭學(xué)狀態(tài)。有超過20%的學(xué)生不清楚上學(xué)應(yīng)該做些什么。具體而言,中小學(xué)生厭學(xué)主要有如下表現(xiàn)。
首先,在課堂學(xué)習(xí)上,中小學(xué)厭學(xué)主要表現(xiàn)為經(jīng)常上課遲到、早退乃至逃課。遲到、早退主觀上是為了逃避學(xué)習(xí),而非客觀原因所致。逃課包括顯性逃課和隱性逃課兩種:顯性逃課就是課堂學(xué)習(xí)不見蹤影,在教室或?qū)W校外從事非學(xué)習(xí)活動(dòng),如在校外游玩、打游戲等;隱性逃課就是身在課堂心在外,如課堂學(xué)習(xí)注意力不集中、課堂上睡覺、看非學(xué)習(xí)書目、打小型電子游戲、交頭接耳或亂走動(dòng)等。其次,在完成作業(yè)上,帶有厭學(xué)傾向的學(xué)生有多種表征,歸納起來主要有三個(gè)層次的表現(xiàn):輕者表現(xiàn)為應(yīng)付作業(yè),即在做作業(yè)時(shí)少做、漏做、字跡潦草,同時(shí)心不在焉,邊做作業(yè),邊玩耍;中度表現(xiàn)為抄襲作業(yè),以應(yīng)付老師檢查;重者表現(xiàn)為抵制、拒絕做作業(yè)。
再次,在學(xué)習(xí)考試上,這類學(xué)生常表現(xiàn)為文不對(duì)題,亂答一氣,或在試卷空白處對(duì)該試題乃至出題老師亂加評(píng)論,或考試不到30分鐘就不顧結(jié)果匆匆交卷,嚴(yán)重者在考試過程中公然抄襲、作弊。最后,在課外,這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,沉溺網(wǎng)絡(luò),還有些中學(xué)生熱衷早戀等。當(dāng)然,并非說學(xué)生只要有上述若干表現(xiàn)就表明該生厭學(xué),但學(xué)生厭學(xué)又必然表現(xiàn)為上述行為。
中小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)原因是多方面的,歸納起來,主要有如下幾個(gè)方面:
首先是對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確,缺少理想抱負(fù)。只有明確學(xué)習(xí)目的才能有正確的學(xué)習(xí)方向。但是,有些中小學(xué)生對(duì)升學(xué)及就業(yè)產(chǎn)生困惑和迷惘,看不到求學(xué)出路,認(rèn)為上學(xué)無用,不懂得讀書的目的,最大的理想便是混得畢業(yè)文憑。有些學(xué)生認(rèn)為上學(xué)是為了爸爸媽媽,是迫于父母的壓力,是不得己的事情。
其次,缺乏應(yīng)有的自信心。有些學(xué)生因?yàn)槌煽儾焕硐?學(xué)習(xí)跟不上別的同學(xué),隨著教師授課內(nèi)容的不斷加深,他的負(fù)積累也越來越多,因而傷心、苦惱、落淚、一蹶不振。這些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不能給自己帶來喜悅,只有失敗后的煩惱和自卑,幾次失敗后,信心喪失了,于是開始厭學(xué)。學(xué)生陸某家庭條件好,外貌不錯(cuò),但唯獨(dú)學(xué)習(xí)成績差,她說:“不上學(xué)了,在心理上對(duì)自己是一種解脫,輕松多了!”
新課程提倡:關(guān)注人,為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。希望中國教育能讓孩子們多一些快樂和信心。
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【關(guān)鍵詞】厭學(xué) 方法
【中圖分類號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1001-4128(2009)11-0061-01
研究表明,并非成績差的學(xué)生才厭學(xué),優(yōu)秀學(xué)生也厭學(xué);并非中小學(xué)生才厭學(xué),大學(xué)生也厭學(xué);并非只有我國學(xué)生才厭學(xué),世界各國如美國、英國、德國、波蘭等國的學(xué)生也有厭學(xué)行為。法國一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示,三分之一的小學(xué)生和初中生處于厭學(xué)狀態(tài)。有超過20%的學(xué)生不清楚上學(xué)應(yīng)該做些什么。具體而言,中小學(xué)生厭學(xué)主要有如下表現(xiàn)。
首先,在課堂學(xué)習(xí)上,中小學(xué)厭學(xué)主要表現(xiàn)為經(jīng)常上課遲到、早退乃至逃課。遲到、早退主觀上是為了逃避學(xué)習(xí),而非客觀原因所致。逃課包括顯性逃課和隱性逃課兩種:顯性逃課就是課堂學(xué)習(xí)不見蹤影,在教室或?qū)W校外從事非學(xué)習(xí)活動(dòng),如在校外游玩、打游戲等;隱性逃課就是身在課堂心在外,如課堂學(xué)習(xí)注意力不集中、課堂上睡覺、看非學(xué)習(xí)書目、打小型電子游戲、交頭接耳或亂走動(dòng)等。其次,在完成作業(yè)上,帶有厭學(xué)傾向的學(xué)生有多種表征,歸納起來主要有三個(gè)層次的表現(xiàn):輕者表現(xiàn)為應(yīng)付作業(yè),即在做作業(yè)時(shí)少做、漏做、字跡潦草,同時(shí)心不在焉,邊做作業(yè),邊玩耍;中度表現(xiàn)為抄襲作業(yè),以應(yīng)付老師檢查;重者表現(xiàn)為抵制、拒絕做作業(yè)。
再次,在學(xué)習(xí)考試上,這類學(xué)生常表現(xiàn)為文不對(duì)題,亂答一氣,或在試卷空白處對(duì)該試題乃至出題老師亂加評(píng)論,或考試不到30分鐘就不顧結(jié)果匆匆交卷,嚴(yán)重者在考試過程中公然抄襲、作弊。最后,在課外,這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,沉溺網(wǎng)絡(luò),還有些中學(xué)生熱衷早戀等。當(dāng)然,并非說學(xué)生只要有上述若干表現(xiàn)就表明該生厭學(xué),但學(xué)生厭學(xué)又必然表現(xiàn)為上述行為。
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其次,缺乏應(yīng)有的自信心。有些學(xué)生因?yàn)槌煽儾焕硐?學(xué)習(xí)跟不上別的同學(xué),隨著教師授課內(nèi)容的不斷加深,他的負(fù)積累也越來越多,因而傷心、苦惱、落淚、一蹶不振。這些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不能給自己帶來喜悅,只有失敗后的煩惱和自卑,幾次失敗后,信心喪失了,于是開始厭學(xué)。學(xué)生陸某家庭條件好,外貌不錯(cuò),但唯獨(dú)學(xué)習(xí)成績差,她說:“不上學(xué)了,在心理上對(duì)自己是一種解脫,輕松多了!”
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