華　曄

7月24日晴

《讀者》在家中閑置了很久,讀書的時(shí)間似乎總要不自覺(jué)地被其他事情擠占。今天突然覺(jué)得,應(yīng)該拿起書了,否則真的會(huì)變得空虛。每天忙忙碌碌、馬不停蹄只是安慰和虛浮的表象,等到真的靜下心來(lái),才發(fā)現(xiàn),不讀書就什么都沒(méi)有。

隨手翻開,我就看到了這篇《老課本新閱讀》,民國(guó)教科書的原貌加上作者的評(píng)注,別有風(fēng)味。文章中摘選了民國(guó)小學(xué)課本中的六課,每一課都十分短小精悍,內(nèi)容簡(jiǎn)單但十分質(zhì)樸,用毛筆字寫的只言片語(yǔ)就講出了其中的精要,加上課文旁形象的插圖,顯得嚴(yán)肅認(rèn)真卻又妙趣橫生。看著這樣的課本,心里忽然覺(jué)得被什么觸動(dòng)了一下——這樣的自然純樸,已經(jīng)離我們太遠(yuǎn)了。

課本要教給小學(xué)生的道理,不外乎是禮儀規(guī)范、誠(chéng)實(shí)守信、知恩圖報(bào)、互相友愛(ài)之類,但用不超過(guò)50個(gè)字的古文講出來(lái),卻顯得如此精警。比如《友愛(ài)》這課,全文內(nèi)容不過(guò)是“徐湛之出行,與弟同車,車輪忽折,路人來(lái)救,湛之令先抱弟,然后自下”這二十七個(gè)字,沒(méi)有過(guò)分夸張地把這當(dāng)作崇高的美德來(lái)宣揚(yáng),卻自然、平和、淡定地告訴小孩子在有困難的時(shí)候應(yīng)該怎么對(duì)待身邊的人,讓他們知道這就是他們應(yīng)該做到的,是責(zé)任,也是道德的要求。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,就完成了一次人性和道德的教育,并不像今天,似乎一定要把一種出于本能的關(guān)懷提升到人性光輝的高度才算得上是一次正式的教育,有時(shí)候,平淡、自然的溫暖反而更能觸動(dòng)人。

在《不拾遺》這課中,一個(gè)小故事,并無(wú)特別,卻給了人一種淡淡的感動(dòng):王華行池畔,見(jiàn)地有遺金,華置金水邊,守其旁,待遺金者至,指還之。波瀾不驚,沒(méi)有絲毫渲染的語(yǔ)言,講出了一個(gè)大家小時(shí)候都聽過(guò)的故事,卻令人不禁去回想那種情境,有悠悠的回味之感。如果在今天的小學(xué)課堂上,這樣一個(gè)故事,用生動(dòng)的白話文講出來(lái),再由老師分析一番,同學(xué)們討論一番,不知道這種味道會(huì)變成什么樣。也許最原始的東西才能給人最原始的感動(dòng),當(dāng)我們已經(jīng)無(wú)法從文章中讀出那份淡然和平和時(shí),它也就失去了本身的價(jià)值和精神。

作者在旁邊的評(píng)注更令我感動(dòng):不以黃金為最貴的年代,就是黃金年代。今天的浮華、多金,是物質(zhì)的獲得,同時(shí)也是精神的缺失,許多人在追金的途中,已經(jīng)丟掉了最金貴的東西——就是人心的平淡、寧?kù)o。我們向往轟轟烈烈的生活、愛(ài)情、事業(yè),卻忘記了心如止水、處變不驚。今天的好多人更容易去懷舊、感慨、感動(dòng),是因?yàn)槲覀円呀?jīng)缺失了太多,只能在心里默默回味,在回味過(guò)往的時(shí)光里,找回那份安靜、淡然。

山西大學(xué)附屬中學(xué)