摘 要:問題是探究活動的起點，也是探究式學(xué)習(xí)的一個基本特征。如何科學(xué)地設(shè)計問題可以說是探究活動成敗和質(zhì)量高低的關(guān)鍵。技工學(xué)校電子專業(yè)探究式課堂教學(xué)，關(guān)鍵要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)科問題情境，讓學(xué)生在學(xué)科問題情境中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后來解決問題。

關(guān)鍵詞:探究 情景 質(zhì)疑 評價

正在實施的新課程改革以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，把促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，推進(jìn)“自主、探究、合作”為特征的新型學(xué)習(xí)方式作為實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。所謂探究式學(xué)習(xí)是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的情景，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科(教材等)或現(xiàn)實社會生活中選擇并確定主題，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、討論并解決問題的探索活動獲得知識技能并形成價值觀和方法論的一種學(xué)習(xí)方式。電子專業(yè)課教學(xué)中探究式教學(xué)實施的策略可以分以下幾個過程:

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)自主探究欲望

教育應(yīng)該是和諧的，你要做好學(xué)生的老師，先要做好他們的朋友，只有朋友關(guān)系，才能讓師生更好交流，達(dá)到和諧發(fā)展的目的。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生自行探究知識活動的需要，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，一是要創(chuàng)造一個寬松和諧的人際環(huán)境;二是要創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師是這種學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和示范者。教師必須用自己的語言去影響學(xué)生，認(rèn)真傾聽他們的意見，尤其是不同的意見，使他們真實地感受到老師是他們的朋友，相互間可以討論，沒有距離感、畏懼感。教師在課堂教學(xué)中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課本知識有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而來提高學(xué)習(xí)的效果。下面以“功率放大電路”的具體教學(xué)過程，看看探究式課堂教學(xué)一般規(guī)律。在“功率放大電路”的教學(xué)中，一般是這樣向?qū)W生演示的:準(zhǔn)備三極管、電阻、電容與一個直流電源構(gòu)成一個給集電結(jié)加反向偏置電壓的電路，結(jié)果通過示波器觀察，發(fā)現(xiàn)輸出的放大波形與輸入的波形形狀不一致。什么原因呢?學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，這樣就可以把學(xué)生帶入一個很有吸引力的探究氛圍中，情緒比較高，思維一下調(diào)動起來了。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己提出來。

二、開放思維，發(fā)掘自主探究潛能

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。開展探究式課堂教學(xué)，目的在于改變學(xué)生單純接受知識的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲得知識、運用知識的機會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，探究式教學(xué)的組織首先要創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生尋求新的發(fā)現(xiàn)，獲得新知識。其次，讓他們動手合作探究時，還要精心設(shè)計學(xué)生的活動。教師要考慮學(xué)生思維的深度和活動的頻度，讓學(xué)生在積極的思維中去動手操作以創(chuàng)新求異。再次，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生交流討論，在討論中修正自己的看法，學(xué)會知識內(nèi)容和探究方法。最后，要幫助學(xué)生掌握基本的探究學(xué)習(xí)策略和方法，如質(zhì)疑問難的方法、爭辯討論的技巧、合作學(xué)習(xí)的策略，使學(xué)生知道怎樣進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，善于開展探究式學(xué)習(xí)，從而學(xué)得主動，成為學(xué)習(xí)的主人。在富有開放性的問題情境中，學(xué)生思路開闊了，這時教師如果沒有給學(xué)生提供嘗試的機會，學(xué)生又成為接受知識的容器，不會有深刻的印象，這樣會嚴(yán)重阻礙學(xué)生探究能力的發(fā)展。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計盡量是開放的，探究所采用的教學(xué)方法也要為學(xué)生提供探究的機會。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生主動再創(chuàng)造，有利于學(xué)生猜測與驗證。

三、善于質(zhì)疑、敢于想象

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，要教育學(xué)生細(xì)心觀察，善于提出問題，將自身置于特定情境之中，給自己提出問題。然后分析問題、解決問題，樣就會有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲、新的喜悅。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲。講到三極管的特性時，學(xué)生就要去想，二極管的特性是單向?qū)щ娦裕怯幸粋€PN結(jié)組成的，那么，有兩個PN結(jié)組成的三極管，它會有什么樣的特性呢?教師不急于回答學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，這樣既滿足學(xué)生的探究欲望，又培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

四、做好評價，提高自主探究能力

在實施探究式教學(xué)的過程中，究竟效果如何，如何對其進(jìn)行評價，顯得極為重要。評價是為被評價者提供反饋建議，促進(jìn)其探究水平提高和發(fā)展的重要途徑。學(xué)生在自主課堂探究結(jié)束后，要對自己學(xué)習(xí)的行為所獲取的知識進(jìn)行反思。每次課結(jié)束后，都要想一想:剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了哪些知識?最成功的探究方法是什么?通過反思，讓學(xué)生把思維過程上升到一定的高度，找到科學(xué)的探究方法，探究規(guī)律，提高自主探究能力。就教師的教學(xué)而言，通過學(xué)生的反饋，反思本節(jié)課的探究方法是否對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有幫助。要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，實現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。在反思的過程中，應(yīng)首先指出自己的獨特之處、得意之處、成功之處、感動自我之處，然后才是我怎樣做得更好。然后把探究教學(xué)反思成果及時應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)實踐，以提高教學(xué)質(zhì)量。使這高深的工作由感性上升到理性。在電子類專業(yè)課程中，電子技術(shù)這門課比較抽象，如果任課老師照本宣科，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不會取得好的教學(xué)效果。經(jīng)過多年的教學(xué)，我覺得探究式課堂教學(xué)不失為一種好的教學(xué)方式。

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