摘 要:實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展涉及“課程、方法、評(píng)價(jià)”三個(gè)層面。在教育過(guò)程中，注意讓學(xué)生留有自主探索的空間，留有加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與技能訓(xùn)練的同時(shí)創(chuàng)導(dǎo)興趣愛好，留有學(xué)生發(fā)展自我的時(shí)間，并使之有更為長(zhǎng)足的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛在能力。

關(guān)鍵詞:課程 方法 評(píng)價(jià)

2009年高考結(jié)束了，此次高考是推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程的第一年。浙江省實(shí)行了“三位一體”、分類測(cè)試分批選拔、綜合評(píng)價(jià)全面的高考方案。即三個(gè)層次6個(gè)模塊(道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、審美與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、實(shí)踐與創(chuàng)新、勞動(dòng)與技能)等6個(gè)方面。高等院校分三個(gè)層次進(jìn)行招生:第一層次為全國(guó)重點(diǎn)本科院校，考試科目為:3(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ))+文綜/理綜+自選模塊;第二層次為普通本科院校，考試科目為:3(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ))+文綜/理綜;第三層次為?？坪透呗毟邔Ｔ盒?，考試科目為:3(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ))+技術(shù)(信息技術(shù)/通用技術(shù))。這種評(píng)價(jià)機(jī)制具有很大的促進(jìn)作用，發(fā)揮學(xué)生各方面的成就，值得贊譽(yù)。

教育是把生物人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的活動(dòng)，對(duì)于當(dāng)前“可持續(xù)發(fā)展教育”來(lái)說(shuō)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)喜歡這樣的教育氛圍。從它的本質(zhì)出發(fā)，可持續(xù)發(fā)展教育的核心就是“課程、方法、評(píng)價(jià)”三個(gè)層面。

1.可持續(xù)發(fā)展教育，必須把課程教學(xué)作為肩任。學(xué)科課程總結(jié)了人文科學(xué)、自然科學(xué)的最大成就，足以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的再發(fā)展奠定基礎(chǔ);活動(dòng)課程搭建動(dòng)手操作的實(shí)施平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)一步理解、深化理論知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手技能;富有特色的地方課程使學(xué)生在教育過(guò)程中激發(fā)更多的“愛家、愛長(zhǎng)輩、愛同學(xué)”的情感。以“教師言行、校園文化”為主要內(nèi)容的隱性課程滲透更多的品德修養(yǎng)教育，塑造了每一位學(xué)生的靈魂?？沙掷m(xù)發(fā)展教育，必須營(yíng)造師生互動(dòng)的求知、探知氛圍，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。

2.可持續(xù)發(fā)展教育，首先轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀、教育觀。實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展，就是在教育過(guò)程中，注意讓學(xué)生留有自主探索的空間，留有加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與技能訓(xùn)練的同時(shí)創(chuàng)導(dǎo)興趣愛好，留有學(xué)生發(fā)展自我的時(shí)間，并使之有更為長(zhǎng)足的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛在能力。

3.可持續(xù)發(fā)展教育，在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。平時(shí)應(yīng)勤于鉆研教材，分析教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。把“備”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和教材的分析上;把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上;把“改”的重點(diǎn)放在分層要求、分類提高上;把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏通上;把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與思維能力的培養(yǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能愉快學(xué)到知識(shí)，都能健康成長(zhǎng)。

4.可持續(xù)發(fā)展教育，應(yīng)建立“多元評(píng)價(jià)激勵(lì)制”。本著“學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)都給予肯定，每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)”的教育原則，在學(xué)生評(píng)價(jià)方面實(shí)行“多元評(píng)價(jià)激勵(lì)制”，實(shí)行“一月一評(píng)，期末總評(píng)，可上可下，動(dòng)態(tài)管理”。這種評(píng)價(jià)方式幾乎使每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一項(xiàng)愛好特長(zhǎng)都能得到尊重，極大地增強(qiáng)他們的自信心，個(gè)性得到了充分展現(xiàn)。

5.可持續(xù)發(fā)展教育，教師必須交還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。不同的學(xué)生有不同的愛好，有不同的發(fā)展空間。用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待每一位學(xué)生，用發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究性的合作學(xué)習(xí)中去獲取應(yīng)有的知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神與態(tài)度。實(shí)質(zhì)性地開展分層教學(xué)，以學(xué)生最大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)為目標(biāo)，合理安排他們的內(nèi)容層次，保證他們的原有愛好有所發(fā)展，拓寬他們的發(fā)展空間。

6.可持續(xù)發(fā)展教育，教師必須具備高尚的師德。應(yīng)注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅(jiān)定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵(lì)教師，以“工作業(yè)務(wù)上的高標(biāo)準(zhǔn)，生活享受上的低標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己。敢挑重?fù)?dān)，深入一線教育教學(xué)教研活動(dòng)，為教師和同行樹立榜樣。

7.可持續(xù)發(fā)展教育，應(yīng)堅(jiān)持“科研先導(dǎo)”“理論先行”。作為教師，應(yīng)堅(jiān)持教育理論和教育實(shí)踐緊密結(jié)合，以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教改實(shí)踐，力求使自己成為科研型的教師。只有通過(guò)教育科研才能提升一個(gè)教育工作者的工作境界。

總而言之，“可持續(xù)發(fā)展教育”必須在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，注重過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，落實(shí)多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步，使教育步入健康可持續(xù)發(fā)展的快車道。