當(dāng)代社會(huì)，科技的突飛猛進(jìn)，知識(shí)的不斷更新，人們的思想觀念也隨之不斷地變化著。全球化新潮的涌起，東西方文化的相互撞擊，使得我們的音樂(lè)也趨于多元化趨勢(shì)。這種新的音樂(lè)環(huán)境正在以空前的速度影響、沖擊著人們的音樂(lè)生活。

那么如今的校園生活又是怎樣的呢?只要我們留心觀察，便不難發(fā)現(xiàn)以下這樣幾種現(xiàn)象:

場(chǎng)景1:放學(xué)了，一大群小學(xué)生相擁結(jié)伴著走在回家的路上，一學(xué)生情不自禁地哼起了常唱的《隱形的翅膀》:每一次，都在孤單寂寞中徘徊……一句沒(méi)唱完，一大群異口同聲地都唱了起來(lái);一首沒(méi)唱完，緊接著《月亮之上》又唱響了……

場(chǎng)景2:

師:今天這節(jié)課我們來(lái)欣賞笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。

生1:老師，怎么又欣賞這些歌啊?我們聽點(diǎn)好聽的吧!

生2:老師，我們聽流行歌曲吧!

生3:老師，我有磁帶，我們聽SHE的吧!

……

教室里一陣活躍……

一、學(xué)生對(duì)流行歌曲喜愛(ài)程度的調(diào)查結(jié)果分析

難道我們的學(xué)生真的都鐘情于流行歌曲了嗎?到底他們對(duì)流行歌曲的喜愛(ài)到了何種程度呢?為此，作為一線的音樂(lè)教育工作者，我對(duì)我所執(zhí)教的幾個(gè)高年級(jí)班級(jí)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。

調(diào)查顯示:84%的學(xué)生表明很愛(ài)聽流行歌曲，平時(shí)常聽;68.5%的學(xué)生表示能完整地演唱出一首以上流行歌曲。而當(dāng)老師調(diào)查“你對(duì)自己喜歡的流行歌手的情況是否了解”時(shí)，有78.5%的學(xué)生表示基本了解。而有86%的學(xué)生表明很希望音樂(lè)老師能在課堂上適當(dāng)?shù)厝谌胄┯嘘P(guān)流行歌曲的知識(shí)。

二、流行歌曲融合于音樂(lè)課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)

從調(diào)查中顯示:我們的音樂(lè)課堂教學(xué)想要一味地將流行歌曲拒之門外，顯然是不可能的。那么，讓流行歌曲真正融合于音樂(lè)課堂教學(xué)已成了必然趨勢(shì)。

1.社會(huì)環(huán)境的影響

數(shù)字化時(shí)代，各類信息借助于廣播、雜志等媒體工具充斥著人們的音樂(lè)生活。流行音樂(lè)通過(guò)各大媒體的精心包裝，傳播炒作，以其具有極大沖擊力的視聽效果與音樂(lè)課本上那蒼白的教材歌曲形成了鮮明的對(duì)比。

2.學(xué)生身心發(fā)展的主觀原因

高年級(jí)的小學(xué)生，無(wú)論在生理，心理上都開始發(fā)生了明顯的變化。這個(gè)時(shí)期的他們對(duì)外界充滿了好奇心，對(duì)一切刺激特別敏感，模仿力極強(qiáng)，崇尚個(gè)性的張揚(yáng)，初步形成審美觀。

3.流行歌曲特有的藝術(shù)魅力

流行歌曲能被人們所認(rèn)可、接受，肯定有其生存發(fā)展的根源。搜索百度網(wǎng)，對(duì)“流行歌曲”的定義進(jìn)行查閱，有學(xué)者把其定義為:那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂(lè)曲和歌曲。

4.課改的需要

《新課標(biāo)》的教材編寫的開放性原則中提到:正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂(lè)文化與世界多元文化的關(guān)系，注意吸收具有時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品，密切聯(lián)系社會(huì)生活，豐富教材內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。而優(yōu)秀流行歌曲的引入正符合了這一點(diǎn)。

三、流行歌曲融合于音樂(lè)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

其實(shí)，只要我們教師能因勢(shì)利導(dǎo)，去其糟粕，取其精華，把流行歌曲中的精品引入音樂(lè)課堂教學(xué)，發(fā)揮其積極因素，讓其有效地為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)，就會(huì)對(duì)我們的音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生一定的積極作用。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)課堂更加生動(dòng)

2.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，提高音樂(lè)能力

3.利用其積極因素，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

四、流行歌曲如何融合于音樂(lè)課堂教學(xué)

為了能讓流行歌曲真正在音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的審美能力，筆者在所執(zhí)教的班級(jí)中進(jìn)行了大膽嘗試。更新教法，從各個(gè)角度有機(jī)地將“流行歌曲”融合于課堂教學(xué)。

1.以歌曲演唱為教學(xué)內(nèi)容融入流行歌曲

“凡音之起，由人心生也”。這就是說(shuō)人為了情感表達(dá)，才去歌唱。周琦老師在她的《讓音樂(lè)永留孩子心中》一文中曾提出:音樂(lè)作為一種非語(yǔ)義性的信息，決定了它的不確定性和模糊性，其感覺(jué)常為“只能意會(huì)，不可言傳”。流行歌曲中有許多歌曲體現(xiàn)了人們之間真切的情感。

例如:在歌曲教學(xué)《可愛(ài)的家》時(shí)，我嘗試著推薦了一首蘊(yùn)涵融融親情的《吉祥三寶》，優(yōu)美的旋律，如一縷清風(fēng)把學(xué)生帶入了遼闊的內(nèi)蒙古大草原，動(dòng)聽的歌詞，激起了學(xué)生濃厚的興趣，通過(guò)歌曲的演唱，學(xué)生感受到的是家庭的幸福，生活的美好。

2.以歌曲欣賞為教學(xué)內(nèi)容融入流行歌曲

新課程的基本理念把“以音樂(lè)審美為核心”放在了首位，要全面提高學(xué)生的審美能力，在欣賞教學(xué)中單靠教材中的幾首樂(lè)曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在教學(xué)安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》時(shí)，為拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞能力。我又融入了黑鴨子組合的江蘇民歌《茉莉花》，宋祖英的彝族民歌《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》等歌曲的欣賞，豐富了學(xué)生的美感體驗(yàn)，提高了鑒賞能力。

3.以節(jié)奏教學(xué)為教學(xué)內(nèi)容融入流行歌曲

節(jié)奏教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，對(duì)歌曲的理解掌握起著至關(guān)重要的作用。進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)以后，創(chuàng)編節(jié)奏便成了音樂(lè)課中的一大難題。學(xué)生總覺(jué)得枯燥、乏味，教學(xué)效果自然也不是很理想。翻閱雜志，受到不少同行的啟發(fā)。如《龍拳》《黃金甲》，它們的說(shuō)唱部分節(jié)奏鏗鏘有力，加上音樂(lè)也極有感染力，運(yùn)用這種類似“念歌詞”的演唱方法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生興趣盎然，效果也有了明顯的提高。

4.以樂(lè)器欣賞為教學(xué)內(nèi)容融入流行歌曲

隨著流行歌曲趨于全球化，國(guó)內(nèi)的許多流行歌曲創(chuàng)作從外引入搖滾樂(lè)等現(xiàn)代音樂(lè)形式，音樂(lè)風(fēng)格迥異，配器手法前衛(wèi)。在吸取外來(lái)精華的同時(shí)，民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化也吸引了不少音樂(lè)人，他們?cè)谂淦魇址ㄉ弦灿辛诵碌膰L試，多選用了民族樂(lè)器，如二胡、笛子等。真正體現(xiàn)了東西方文化糅合的特色。例如，湯潮的二胡版《狼愛(ài)上羊》，學(xué)生在賞析的過(guò)程中也領(lǐng)略到了民族樂(lè)器的獨(dú)特魅力，從而也在不知不覺(jué)中增加了樂(lè)器方面的知識(shí)。

在新課程的背景下，我們教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用善于發(fā)現(xiàn)的眼光，去挖掘身邊流行歌曲的美。讓流行歌曲真正為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)，使我們的音樂(lè)課堂更生動(dòng)、更多元。讓我們的學(xué)生真正學(xué)會(huì)鑒賞，學(xué)會(huì)審美，凈化他們美好的心靈。

參考文獻(xiàn):

1.《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿

2.周琦.《讓音樂(lè)永留孩子心中》.寧波教育科研.2006年第4期

3.《流行歌曲的定義》.http://baike.baidu.com/view/16993.htm