摘 要:解決作文無話可說的問題，重要的方式就是進(jìn)行語言材料的積累。對(duì)高中生而言，從課內(nèi)和課外兩方面加強(qiáng)是可行性途徑。

關(guān)鍵詞:語言材料積累 課內(nèi)積累 課外積累

葉圣陶先生說過:“我們知道有了優(yōu)美的原料可制成美好的器物，不曾見空恃技巧卻造出好的器物來?！备呖甲魑臅r(shí)，許多同學(xué)的文章內(nèi)容空洞、虛假矯情，其根本原因就是強(qiáng)為無米之炊的結(jié)果?；A(chǔ)等級(jí)中要求“內(nèi)容充實(shí)”就是對(duì)文章材料的要求。

所謂“內(nèi)容充實(shí)”是指寫進(jìn)文章里的材料對(duì)表現(xiàn)中心來說是必要的、足夠的、而不是單薄的。筆者熟讀歷年的高考優(yōu)秀作文，深切體會(huì)到，真正的內(nèi)容充實(shí)不是把文章寫長幾行，而是讓作文提供給讀者的信息密度盡可能大，從而增加文章的可讀性。這就需要平時(shí)對(duì)語言材料有豐富的積累。

一、積累從課內(nèi)入手

從教材中積累是最直接、最便捷的途徑。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力的根本，它是經(jīng)專家選編的，具有規(guī)范性、典范性。

1.積累古詩文中的經(jīng)典名句

實(shí)際上積累的過程就是提高語文素養(yǎng)的過程。對(duì)優(yōu)美的語句段落、句式或古詩文中的經(jīng)典名句出自哪個(gè)名篇應(yīng)作到心中有數(shù)。比如《勸學(xué)》荀子說:“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉?！鼻f子說:“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！惫茏诱f:“海不辭水，故能成其大，山不辭土，故能成其高?！薄抖谈栊小分羞€有“山不厭高，海不厭深”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全可將同話題內(nèi)容歸納疏理后記憶。

2.積累名人名家具有感召力的生平經(jīng)歷

收錄中學(xué)語文教材中的課文均是名家之作，知人論世、走進(jìn)作者、了解背景是賞析文章之前必要的擴(kuò)展，在講《我與地壇》時(shí)筆者用大量時(shí)間向?qū)W生介紹史鐵生人生的幸運(yùn)與不幸，讓學(xué)生了解作者勇敢挑戰(zhàn)命運(yùn)的力量和精神。這樣學(xué)生在對(duì)張海迪、海倫·凱特等人物的認(rèn)知基礎(chǔ)上，對(duì)生命的意義與生存的價(jià)值開始進(jìn)行深入思考，同時(shí)也讓學(xué)生明白:苦難增加了生命的厚度，賦予生命凝重悲壯的色彩，人，就應(yīng)當(dāng)在這冰冷而又燃燒著的有限世界中帶有傷痛地生活。痛苦，有時(shí)是證明我們活著的唯一方式。痛，并快樂地活著。這樣學(xué)生就把相似人物的命運(yùn)聯(lián)系到一起，擴(kuò)展了思考的空間，加大了積累的內(nèi)容。

3.積累經(jīng)典文段中的哲思，尤其是要記憶文章中心、觀點(diǎn)及最能體現(xiàn)主旨的語句

例如王安石《游褒禪山記》最能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子是“盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?”和“深思慎取”?！蹲砦掏び洝分畜w現(xiàn)主旨的句子“醉能同其樂”，這些語句精當(dāng)、凝練，我們在寫作的過程中，可以貼切和恰當(dāng)引用相關(guān)的文段和觀點(diǎn)作為論據(jù)，充實(shí)作文內(nèi)容，使文章具有更高文化底蘊(yùn)且極強(qiáng)的說服力。

二、積累由外界豐富

1.利用讀本、網(wǎng)絡(luò)等有效的閱讀資源

語文老師在注重作文課內(nèi)積累的同時(shí)，也對(duì)作文課外積累提出一些要求。在中學(xué)生的在閱讀讀本網(wǎng)絡(luò)等載體上的文本時(shí)，做摘錄卡片是常用的方法之一。閱讀時(shí)，我們常常會(huì)碰到許多重要的材料、重要的論點(diǎn)、自己欣賞的段落和精彩的詞匯語句，將這些摘錄下來既可以鍛煉自己的書寫能力，又可以在抄寫過程中進(jìn)一步體會(huì)摘抄文字的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.課堂交流，讓學(xué)生獲得的信息量擴(kuò)大

學(xué)生的作文材料要注意與社會(huì)的同步，要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。熱點(diǎn)問題有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又與高考的命題方向相吻合，因此我要求學(xué)生每天收看《新聞聯(lián)播》，指導(dǎo)學(xué)生收看《科技博覽》、《正大綜藝》、《人與自然》、《軍事天地》、《大寫真》等一些充滿時(shí)事性、知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性的節(jié)目。

我在指導(dǎo)學(xué)生收看電視節(jié)目的同時(shí)，還要求學(xué)生把看到的揀重要的記下來從中汲取寫作材料，把印象最深的講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生在交流中互通信息，真正做到看、聽、說、寫結(jié)為一體。通過電視這個(gè)信息媒體，學(xué)生在增長知識(shí)的同時(shí)也積累了豐富的寫作材料，擴(kuò)大了知識(shí)面。

3.寫日記記周記，讓學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活

現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，是寫作的語言材料取之不盡用之不竭的源泉，但并非有了生活，就能寫作。這些材料在現(xiàn)實(shí)生活中是自然存在的，我們稱這些材料為寫作的素材。要把它們寫到文章中去，必須經(jīng)過作者的觀察、體驗(yàn)、分析，挑選取舍，整理加工，我們把這種被作者處理過的材料稱為寫作的題材。

寫日記記周記就是一種積累材料的過程。寫作文要積累素材才好動(dòng)筆寫，如果沒有好素材就沒法動(dòng)手寫好作文。積累的東西越多，作文就越好寫。日記正好緊扣了生活，是學(xué)生生活最生動(dòng)的實(shí)錄。把在日常生活中耳聞目睹的事用文字記錄下來。把自己思想感情的歷程記錄下來，好記性不如爛筆頭，寫日記記周記可以及時(shí)記錄學(xué)生生活中的浪花。它們是自由狀態(tài)下的寫作，不受拘束，用“我手寫我口，我口說我心”，是學(xué)生真情實(shí)感的流露。學(xué)生在實(shí)際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因?yàn)橐洠瑢W(xué)生必須對(duì)每日所見所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明?！碧焯靹?dòng)筆就會(huì)開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取，“存”“取”兩便，作文也就不會(huì)無從下筆、言之無物了。

通過以上多種渠道的積累，學(xué)生胸中有材料厚積而薄發(fā)，作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源。寫作能力的提高，便是指日可待了。