1969年12月10日，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)首次頒發(fā)，挪威經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里希、荷蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家丁柏根因創(chuàng)立計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)用動(dòng)態(tài)模型分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而共同獲得首次設(shè)立頒發(fā)的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)的引入則是10多年以后的事情。而把包括計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)體系引入中國(guó)的西方學(xué)者中，其中一位正是首屆諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)家丁柏根的學(xué)生威廉姆·霍文克(Willem Houwink)，一位同樣來(lái)自荷蘭的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，被認(rèn)為是把西方經(jīng)濟(jì)學(xué)體系引入中國(guó)的第一人。

“我最初的兩屆學(xué)生最優(yōu)秀”

1980年，應(yīng)中國(guó)政府邀請(qǐng)，美國(guó)教育界組織了一個(gè)16人代表團(tuán)來(lái)中國(guó)訪問(wèn)，著手研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育體制改革等問(wèn)題，并與鄧小平等就中國(guó)的教育問(wèn)題進(jìn)行了探討。

執(zhí)教于內(nèi)華達(dá)州大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的霍文克有幸成為代表團(tuán)成員之一?！斑@是我第一次來(lái)中國(guó)，我們?cè)L問(wèn)了武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)和對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，李鵬、鄧穎超等在人民大會(huì)堂設(shè)宴招待了我們。”

1983年，霍文克教授受聘來(lái)到中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)任教。“1980年第一次來(lái)中國(guó)時(shí)，復(fù)旦大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)等大學(xué)就邀請(qǐng)我留下來(lái)，而經(jīng)過(guò)考慮，我最終選擇了對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)?！币苍S，一所經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域的?？圃盒８芪粑目私淌凇?/p>

“不知霍文克教授對(duì)自己的中國(guó)學(xué)生印象如何?”筆者問(wèn)。

“始初，當(dāng)我提問(wèn)題時(shí)，所有的學(xué)生都低頭，他們害怕因回答錯(cuò)誤而丟面子。沒(méi)有動(dòng)力，就沒(méi)有行動(dòng)，所以我就給學(xué)生的課上表現(xiàn)打分，然后記入學(xué)期總分:5分、6分、7分。后來(lái)，我的學(xué)生慢慢地都抬起了頭?！被粑目私淌谡f(shuō)，“中國(guó)人總是害怕丟面子，我自己也常犯錯(cuò)誤。但是該改的時(shí)候還是要改。上課時(shí)，我在黑板上寫著寫著就意識(shí)錯(cuò)了，然后我就對(duì)學(xué)生說(shuō)，‘哦，我弄錯(cuò)了’!”

霍文克認(rèn)為，1983年和1984年的學(xué)生是他所有學(xué)生中最優(yōu)秀的，他們很多都經(jīng)歷過(guò)“文革”，之前都是通過(guò)自學(xué)才考上大學(xué)的。

對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)林桂軍教授恰好是對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)83級(jí)的研究生:“1983年，我在讀研究生，第一次聽霍文克教授的講座，我們都被震住了，講的都是些圖表，以前從沒(méi)看見過(guò)?！?/p>

據(jù)林副校長(zhǎng)介紹，在那個(gè)時(shí)候霍文克教授就開始講環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué):“什么臭氧、地球變暖之類。然而當(dāng)時(shí)我們就只想著怎樣發(fā)展生產(chǎn)，怎樣實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，對(duì)保護(hù)環(huán)境基本沒(méi)有什么意識(shí)，現(xiàn)在才覺(jué)悟太晚了?！爆F(xiàn)在，霍文克教授仍極力在對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)推進(jìn)環(huán)保觀念。

25年來(lái)，霍文克教授還為學(xué)校資助了計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，并把自己所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)圖書都捐給了學(xué)校，還資助了很多貧困家庭的學(xué)生。對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國(guó)際合作處的嚴(yán)紅衛(wèi)老師說(shuō):“霍文克教授一直偏愛(ài)家境貧寒但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，并資助了大批的學(xué)生。”

據(jù)林副校長(zhǎng)粗略統(tǒng)計(jì)，霍文克教授在過(guò)去的25年來(lái)為經(jīng)貿(mào)大學(xué)培養(yǎng)了約500名研究生。對(duì)此，霍文克老先生笑了笑:“在對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，我把微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等等都講過(guò)了，課程安排得非常緊，所以我就沒(méi)有時(shí)間旅游，也沒(méi)有時(shí)間學(xué)漢語(yǔ)，這是我最遺憾的事!”

但霍文克卻收獲了友誼:“我和很多學(xué)生都保持著聯(lián)系，在美國(guó)，我把很多來(lái)自對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的學(xué)生帶到我那兒，我和很多我的中國(guó)學(xué)生成為了最好的朋友。”

在中國(guó)重新收獲信任

霍文克教授強(qiáng)調(diào)，他在中國(guó)獲得了更大的信任感。也許，友誼最深刻的本質(zhì)就是信任，而他對(duì)信任的理解又更加深刻。

二戰(zhàn)期間，霍文克曾參與了猶太人民的反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)。自1942年起，他被關(guān)押在集中營(yíng)長(zhǎng)達(dá)3年之久。這次可怕的經(jīng)歷，使霍文克精神上受到巨大傷害:“我沒(méi)法相信任何人，即使最好的朋友也可能為了一片面包而相互背叛，饑餓太可怕了。之后，我根本沒(méi)辦法相信其他人，我很孤獨(dú)?！?/p>

“來(lái)中國(guó)后，我發(fā)現(xiàn)中國(guó)人有一種非常重要的品質(zhì)——忠誠(chéng)，朋友之間可以相互信任。在自己的朋友圈子內(nèi)，即使有人犯了錯(cuò)誤，他們?nèi)匀皇桥笥?但如果是美國(guó)人，朋友們會(huì)轉(zhuǎn)身就走。”

多年來(lái)，霍文克教授游歷過(guò)約60個(gè)國(guó)家，并在10個(gè)國(guó)家工作和生活過(guò)。但是，“只有在中國(guó)，我才得到了充分的信任。我舉一個(gè)例子，曾經(jīng)有3對(duì)中國(guó)夫婦，他們都希望我能和他們一起居住、生活，就像和他們的父輩一起生活。我非常高興，但我并沒(méi)有同意，因?yàn)槊绹?guó)政府不為在境外工作的美國(guó)人支付醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用?！?/p>

來(lái)中國(guó)后，霍文克教授的交通工具很多時(shí)候是一輛永久牌自行車，騎自行車是他非常喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?！拔曳浅ｓ@奇，很多中國(guó)人騎自行車根本不用力，都坐在車座上蹬得非常悠閑，速度也非常慢;在美國(guó)和歐洲，騎車要用盡四肢的力量。5年前，我的學(xué)生不讓我再騎車了，因?yàn)槟挲g問(wèn)題吧，我也隨了他們的意了?！?/p>

難怪，霍文克教授總說(shuō):“我最好的朋友都在中國(guó)，不是在我的祖國(guó)，也不是在美國(guó)?！边@話似乎充滿了矛盾，卻又異常深刻，正如那經(jīng)典的電影臺(tái)詞，“美國(guó)是我的祖國(guó)，巴黎是我的故鄉(xiāng)。”

價(jià)值觀的變化

采訪前，筆者以為霍文克先生會(huì)像許多的老外一樣，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速度印象最深。結(jié)果，他的見解更像出自一位社會(huì)學(xué)家。

“近30年來(lái)，中國(guó)人價(jià)值觀和思想的變化之大，令人驚訝。以前，孩子在學(xué)校要遵守校規(guī)，在家里要聽從父母，他們很少自己做出決定;現(xiàn)在的年輕人正在改變這一現(xiàn)象，他們總是希望得到更多的自由，他們都說(shuō)，‘給我10年的時(shí)間，我們就是領(lǐng)導(dǎo)者，因?yàn)槲覀兞私膺@個(gè)新世界?！@就是新一代。對(duì)于年輕一代，他們的父母可能并不太理解自己孩子的想法?！?/p>

難怪，霍文克教授的中國(guó)朋友半開玩笑地說(shuō):“你是唯一一個(gè)不說(shuō)漢語(yǔ)的中國(guó)人?！?/p>

同時(shí)，霍文克教授也指出:“很不幸的是，現(xiàn)在中國(guó)人的生活總是以金錢來(lái)衡量，而不問(wèn)他或她是不是一個(gè)好人，一個(gè)幸福的人，是不是一個(gè)好的丈夫、好的父親或好的妻子，是不是樂(lè)于幫助別人。這才是最重要的?！?/p>

霍文克教授認(rèn)為，作為一個(gè)世界大國(guó)，中國(guó)需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！皩?duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，責(zé)任是一個(gè)新內(nèi)容。中國(guó)人很怕丟面子，所以承擔(dān)責(zé)任的大都是集體，而不是個(gè)人。個(gè)人放棄承擔(dān)責(zé)任，也就意味著放棄了自己的權(quán)利?！?/p>

霍文克教授以堅(jiān)定的語(yǔ)氣接著說(shuō):“絕對(duì)的自由是混亂，絕對(duì)的責(zé)任是停滯。沒(méi)有忠誠(chéng)的愛(ài)是沖動(dòng)，沒(méi)有愛(ài)的忠誠(chéng)是殘酷。”言談間，這位經(jīng)濟(jì)學(xué)教授從一位社會(huì)學(xué)家升華為一位哲學(xué)家。

金融危機(jī)帶來(lái)的囚徒困境

來(lái)中國(guó)之初，霍文克并沒(méi)有預(yù)見到中國(guó)會(huì)發(fā)展得這么迅速。但他說(shuō):“很多國(guó)家已經(jīng)成為了發(fā)達(dá)國(guó)家，科學(xué)技術(shù)先進(jìn)，中國(guó)人也非常善于學(xué)習(xí)、模仿別人。在中國(guó)成立一個(gè)公司比在日本要容易得多?！?/p>

眼下這場(chǎng)波及全球的金融危機(jī)也同樣引起了霍文克教授的高度關(guān)注?；粑目苏f(shuō):“這是一個(gè)殘酷的體系，一個(gè)公司的CEO為此而辭職，但公司倒閉導(dǎo)致所有的員工都失業(yè)了。結(jié)果就是CEO高興，因?yàn)樗墓べY足夠高，而其他幾萬(wàn)人都不高興?！?/p>

目前，美國(guó)次貸危機(jī)的黑洞越來(lái)越深，似乎看不到底。我們現(xiàn)在就陷入了博弈論所說(shuō)的“囚徒困境”，即通常我們講的進(jìn)退維谷的兩難境地。

“因?yàn)槊绹?guó)次貸危機(jī)的蔓延，中資銀行也受到影響，中國(guó)對(duì)外開放銀行業(yè)的深度是否應(yīng)該有所控制，而另一種看法則認(rèn)為，應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大開放程度，這樣我們自身的風(fēng)險(xiǎn)也可以在全世界分散?！钡拇_，經(jīng)濟(jì)學(xué)界都在思考是否應(yīng)該提倡全球化，自由貿(mào)易所倡導(dǎo)的開放觀念受到了挑戰(zhàn)。

“資金總是充滿了流動(dòng)性，這我們都共知。我們其實(shí)不知道，怎樣一個(gè)價(jià)格水平才真正反映了價(jià)值，所以，我們并不知道什么時(shí)候向市場(chǎng)提供了過(guò)多的流動(dòng)性，而出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，已經(jīng)晚了?！比魏我粋€(gè)體系都有自身的欠缺。