【摘要】本文簡要的闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的前提下，怎樣充分的利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性與創(chuàng)造性，以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體;教學(xué);應(yīng)用

【中圖號】G638.3【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)03-0238-01

1我國的教育現(xiàn)狀

我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的\"教師——黑板——教科書——學(xué)生\"的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術(shù)，衛(wèi)星通訊技術(shù)，計算機(jī)多媒體技術(shù)，計算機(jī)\"虛擬現(xiàn)實\"的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。

2計算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)點

計算機(jī)多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可挖性的特點。它是將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息。它可為教與學(xué)提供多種多樣的可以選擇的功能，同時提供隨時的學(xué)習(xí)結(jié)果驗證，學(xué)習(xí)信息的及時反饋和可調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和可選擇進(jìn)行的學(xué)習(xí)路徑，從而為學(xué)生提供了一個可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師這時充當(dāng)一個領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色，把學(xué)生放在主體的地位，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動他們的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個相對較大的空間內(nèi)發(fā)揮，與此同時，可以讓學(xué)生針對自身不同的情況（包括能力起點不同，認(rèn)知方式不同，學(xué)習(xí)風(fēng)格不同等）來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑，從而確定自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到適合自己的教學(xué)媒體，并通過不斷的反饋來評定學(xué)習(xí)的結(jié)果，以此來不斷的完善學(xué)習(xí)中存在的不足，使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最優(yōu)化。在我們的教育教學(xué)過程中，具有多種優(yōu)點的計算機(jī)多媒體技術(shù)有廣泛的應(yīng)用，成為教育中應(yīng)用技術(shù)的核心。在課堂教學(xué)中，教師可利用計算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果〗例如在數(shù)學(xué)課《包裝的設(shè)計》中，教師設(shè)計的多媒體課件中包含了多種可能情況，通過教師和課件中聲音、動畫等多種形式的誘導(dǎo)、啟發(fā)，使得學(xué)生獲得了發(fā)散思維的方法，為他們創(chuàng)造性的充分發(fā)揮提供了空間。在德育活動中，輔導(dǎo)員可利用計算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生演示頌揚愛國主義精神等方面的多媒體教育軟件，使學(xué)生于生動活潑的寓教于樂的接受思想品德教育，這樣品德教育就從原先枯燥的說教變成了學(xué)生的自主自覺，同樣大大促進(jìn)了教育效果的最優(yōu)化。

在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過程中，也可查閱有關(guān)方面的資料的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。另外計算機(jī)多媒體技術(shù)在師生及學(xué)生之間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面也提供了一個可控性和操作性都較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個良好的界面。并且計算機(jī)多媒體在科學(xué)實驗中的應(yīng)用更具有實際意義，更能體現(xiàn)其優(yōu)越性?？茖W(xué)實驗紛繁多樣。微觀的、宏觀的，活動的范圍很廣。傳統(tǒng)教學(xué)中的演示實驗較多，學(xué)生的實際操作相對較少；同時，在一類危險性實驗中，往往只是老師給學(xué)生一種理性上的認(rèn)識；而對學(xué)生特別是小學(xué)生，豐富的感性認(rèn)識往往會使他印象深刻。這樣，我們可以用計算機(jī)多媒體來實現(xiàn)此類危險實驗（例如氧氣的燃燒實驗，操作不當(dāng)，會發(fā)生爆炸），通過計算機(jī)多媒體音頻、視頻、動畫等的合成，使學(xué)生如同身臨其境，這樣就大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，減少了實際操作危險實驗所帶來的不必要的危險傷害，而且提高了學(xué)生的實驗效率，節(jié)省了自然資源。

當(dāng)前多媒體教育與傳統(tǒng)教育所起到的職能的比重也發(fā)生了一定的變化，計算機(jī)教學(xué)不再是簡單的語言、文字來實現(xiàn)知識的傳輸，新時期的計算機(jī)教育要根據(jù)需要處理文字、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等多種教學(xué)信息，形成智能化的多媒體終端，為計算機(jī)教學(xué)提供了高效、交互、實時的操作環(huán)境和良好的服務(wù)。職業(yè)高中計算機(jī)輔助教學(xué)的硬件基礎(chǔ)是必不可少的，是構(gòu)建以多媒體計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)體系的基本物質(zhì)條件，應(yīng)該包括：多媒體計算機(jī)及相關(guān)設(shè)備、計算機(jī)教室(多媒體教室)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。職業(yè)高中所設(shè)學(xué)科有十幾種，爭取要讓所有學(xué)科都能利用計算機(jī)輔助教學(xué)，為教師和學(xué)生提供利用信息技術(shù)的機(jī)會。在課外，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)上的各種資源繼續(xù)學(xué)習(xí)，并可進(jìn)行網(wǎng)上答疑、作業(yè)下載、討論等，形成一種開放式、大容量、適應(yīng)于學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)的新形式。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將教師備課、課堂教學(xué)、反饋練習(xí)、課后輔導(dǎo)、在線、遠(yuǎn)程教學(xué)等各環(huán)節(jié)包容起來，實現(xiàn)真正的數(shù)字化演示、板書，學(xué)生通過網(wǎng)上論壇提問及討論；課后，學(xué)生可檢索網(wǎng)站上的資料作復(fù)習(xí)和練習(xí)，通過在線考試進(jìn)行自測，通過郵件進(jìn)行作業(yè)的提交和批改?？傊?，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體的課堂里，學(xué)生的主觀能動性能夠得到充分發(fā)揮，這必然是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)高中教學(xué)的一種新的教學(xué)模式和方向。

3結(jié)論

計算機(jī)多媒體應(yīng)用于我們的教學(xué)，為我們的教學(xué)服務(wù)。那我們在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計安排上應(yīng)符合一定的教學(xué)設(shè)計原理，確定好教學(xué)目標(biāo)，分析出教學(xué)重點和難點，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序，呈現(xiàn)容量，真正做到整而細(xì)的把握，詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使我們的教學(xué)有的放矢，使計算機(jī)多媒體真正有效的用于教學(xué)。素質(zhì)教育要求我們要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實現(xiàn)教育的目的任務(wù)。