【摘要】合作學(xué)習(xí)是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式。在體育與健康教育教學(xué)中，一要重視四個(gè)意識(shí)的培養(yǎng)，即主體意識(shí)、情感意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)，這是合作學(xué)習(xí)的前提；二要加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握合作的技能技巧，學(xué)會(huì)與人溝通和交流。因此，其意義與價(jià)值已被很多教師所接受，合作學(xué)習(xí)將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上，在小組合作活動(dòng)中，在小組成員之間可以互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，充滿溫情和友愛(ài)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；體育；教學(xué)

【中圖號(hào)】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)03-0223-02

1合作學(xué)習(xí)的分類與運(yùn)用

在體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)一般分為三種類型：

1.1兩人之間的互助合作學(xué)習(xí)（又稱同伴之間的合作學(xué)習(xí)）在體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，兩個(gè)好朋友搭配是這種典型形式的合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的形式易于組織，且教學(xué)效果比較理想。好朋友關(guān)系無(wú)論從時(shí)間還是從空間上講，都是同學(xué)關(guān)系中最密切的，也是最容易交流的。比如，廣播體操、武術(shù)教材的復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生自由配對(duì)，互相學(xué)習(xí)、糾錯(cuò)，最后兩人共同進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，教學(xué)效果非常好。

1.2小組合作學(xué)習(xí)目前，中小學(xué)體育教師用得最多的最熟悉的就是小組合作學(xué)習(xí)，它可以直接有效地解決教師面臨大班班級(jí)授課制的問(wèn)題，同時(shí)，也符合新課程學(xué)習(xí)方式的要求。關(guān)鍵是怎樣進(jìn)行分組，指導(dǎo)他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行分工，怎樣選擇小組長(zhǎng)，及其小組長(zhǎng)如何開(kāi)展小組活動(dòng)。下面把常用的分組模式介紹一下：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式，一般有以下三種分組模式。

1.3全員合作教學(xué)它是指教師與全班同學(xué)之間在形成的一種良好的合作關(guān)系中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，它以教學(xué)班全體成員為合作對(duì)象，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作，形成了課堂全體成全參與并合作的教學(xué)過(guò)程。一般在教材難度較大的新授課的教學(xué)中采用。

2怎樣培養(yǎng)合作意識(shí)

合作意識(shí)應(yīng)是個(gè)人合作意愿、感覺(jué)、情感、思維等過(guò)程的心理總和，主體意思、情感意識(shí)、參與意識(shí)是合作的重要因素，如果合作有意義，個(gè)人的行為、成功與榮耀與集體息息相關(guān)，個(gè)人成功與團(tuán)體的成功同樣重要時(shí)，那么，個(gè)人就會(huì)意識(shí)到合作的價(jià)值。

2.1強(qiáng)化主體意識(shí)的能動(dòng)性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一方面“人的主體性首先是指作為活動(dòng)主體的能動(dòng)性”，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，一方面，要全面觀察分析每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間，使他們的思維個(gè)性得到充分自由的發(fā)揮。并允許學(xué)生在發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差別，這既是對(duì)“人”的尊重，也是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)對(duì)人才素質(zhì)的又一特殊要求，讓學(xué)生感到自我價(jià)值與發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富多彩的集體活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，如：在合作體中的探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，通過(guò)展示、感受成功、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。

2.2重視態(tài)度情感意識(shí)的驅(qū)動(dòng)性情感教育態(tài)度是體育教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，它能調(diào)整人的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)，磨礪能在的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使人奮發(fā)，促進(jìn)人的成功。我們應(yīng)把態(tài)度情感作為新教學(xué)的重要內(nèi)容來(lái)實(shí)施，這是我們培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要因素，因?yàn)椤翱茖W(xué)教育不僅使人獲得生活和工作所需的知識(shí)和技能，更重要的是使人獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)方法的熏陶和培養(yǎng)，使人獲得非生物本能的智慧，獲得非與生俱來(lái)的靈魂?！边@說(shuō)明態(tài)度情感因素在教學(xué)內(nèi)容中的重要價(jià)值。教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)掘教學(xué)中能體現(xiàn)真、善、美的態(tài)度情感因素，并作為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到真、善、美的真實(shí)體驗(yàn)。

2.3注意參與意識(shí)的積極性科學(xué)性“教學(xué)的本質(zhì)是信息交換，是認(rèn)識(shí)交換，是學(xué)習(xí)人際交往”。這些都與個(gè)體的參與息息相關(guān)，如果沒(méi)有參與，就難以體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。在《課標(biāo)》中把“運(yùn)動(dòng)參與”作為重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，而且它在諸學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的載體作用是不言而喻的。一方面具有參與活動(dòng)的態(tài)度和行為，注重興趣、習(xí)慣和意識(shí)的形成；一方面是用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)理性參與。因此，教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)習(xí)的“參與”上下功夫，讓學(xué)生積極主

動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并帶動(dòng)別人參與學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神。

3“合作學(xué)習(xí)”課堂情境的創(chuàng)設(shè)

3.1改革教學(xué)關(guān)系，調(diào)控課堂教學(xué)動(dòng)力系統(tǒng)，建立平等、民主、合作的師生關(guān)系教師根據(jù)教材內(nèi)容要求，場(chǎng)地器材、學(xué)生實(shí)際等制定出正確和切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，并以簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向?qū)W生講解，讓學(xué)生明確，從而積極主動(dòng)配合教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，要盡量縮短教師教學(xué)的指令與學(xué)生反饋信息之間的時(shí)間。在上課時(shí)，教師可以參與其中與學(xué)生一起“玩”，但是當(dāng)有的學(xué)生只顧玩而忽視基本技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就應(yīng)加以啟發(fā)引導(dǎo)，或交流討論切磋技術(shù)，或通過(guò)討論某些同學(xué)動(dòng)作技術(shù)的好、壞來(lái)明白“好玩”的道理，明白學(xué)好基本動(dòng)作的重要性，達(dá)到更好的鍛煉身體的目的。這樣，師生之間的感情更加融洽，情感交流更加充分、自然了。使學(xué)生感受到教師的親切與激勵(lì)，摯愛(ài)與期待，以致對(duì)教師既尊敬又喜歡，并與教師積極配合形成課堂合力。在這樣輕松、自然的課堂氣氛中，學(xué)生會(huì)越練越想連，教師也就越教越得心應(yīng)手，從而取得良好的教學(xué)效果。甚至下課后，還經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)老師“下節(jié)課還練不練”，給人一種“上癮”的感覺(jué)，這就是師生合作的良好效果。

3.2構(gòu)建生生合作學(xué)習(xí)的集體性教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化根據(jù)課的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出學(xué)生自由組合制，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，自愛(ài)組長(zhǎng)輪換制等組織方法與形式，強(qiáng)化體育教學(xué)中的組織教育效果，是體育教學(xué)組織功能從自發(fā)狀態(tài)，提高到自覺(jué)狀態(tài)。如，按照學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，由班里的領(lǐng)操員、隊(duì)列動(dòng)作指揮員、田徑、籃球、乒乓球等學(xué)校訓(xùn)練的隊(duì)員或體育小組、體育興趣小組的組員，分別負(fù)責(zé)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，分組輪換、整理運(yùn)動(dòng)，分組練習(xí)時(shí)的組織管理，對(duì)組員進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的輔導(dǎo)和幫助保護(hù)等；又如，在充分了解學(xué)生的技能、素質(zhì)水平、心理活動(dòng)狀況及能力差異的前提下，分成好、中、差不同的學(xué)生群體，給予不同的任務(wù)指標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，使素質(zhì)好的學(xué)生學(xué)的充實(shí)，素質(zhì)中等的學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，素質(zhì)較差的學(xué)生學(xué)的開(kāi)心。又如，在體育教學(xué)中提供條件給學(xué)生，讓不同水平，不同愛(ài)好和不同需要和同學(xué)組合或若干個(gè)有伴型的小群體進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生之間的人際關(guān)系親切和諧，使本來(lái)是枯燥單調(diào)的練習(xí)做的生動(dòng)、活潑、有趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造進(jìn)取的動(dòng)機(jī)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)例如，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的教材，通過(guò)互相督促，可培養(yǎng)學(xué)生具有組織紀(jì)律性、嚴(yán)肅整齊、朝氣蓬勃的作風(fēng)以及集體主義精神；投擲的教材練習(xí)，通過(guò)互相提示注意安全，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性；跑、跳的教材練習(xí)，通過(guò)互相鼓勵(lì)、克服困難，形成勇敢、果斷的品質(zhì)；體操教材的練習(xí)，通過(guò)較多的互相保護(hù)和幫助，發(fā)揚(yáng)友愛(ài)精神；技術(shù)性較強(qiáng)的動(dòng)作或某些枯燥的項(xiàng)目，或?qū)剐暂^強(qiáng)的教材，進(jìn)行個(gè)人與個(gè)人，小組與小組的動(dòng)作質(zhì)量比賽、比快、比高、比遠(yuǎn)，提高學(xué)生的體育興趣，在趣味中發(fā)展，在娛樂(lè)中鞏固；游戲的教材、球類的教材等，都有一定的主題，情節(jié)和競(jìng)賽因素，能讓學(xué)生知道勝負(fù)是要集體力量、相互之間密切的配合，不能單干猛闖，懂得有比賽就有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就有合作，明白體育活動(dòng)過(guò)程中處處充滿競(jìng)爭(zhēng)合作，體育活動(dòng)中由于對(duì)抗性強(qiáng)，常常發(fā)生沖撞，忍讓是一種美德，讓粗暴的態(tài)度和行為與之相友愛(ài)形成對(duì)比，還可以向?qū)W生進(jìn)行做文明觀眾的教育，同樣需要團(tuán)結(jié)合作和發(fā)揚(yáng)集體主義精神等等。這樣，體育教師便能在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在合作練習(xí)中學(xué)會(huì)尊重人、關(guān)心人、幫助人。

合作學(xué)習(xí)是新《課標(biāo)》下的重要教學(xué)方式之一，它與其他教學(xué)方式具有不可分割的聯(lián)系與滲透。體育與健康課的合作的形式是豐富多彩的，而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力是合作的前提，學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與人相處、形成良好的合作精神品質(zhì)，健康的發(fā)展，才是我們育人的宗旨。