【摘要】面對現(xiàn)今職業(yè)高中的《車工工藝學》教學中的學生基礎差，教學思想過于傳統(tǒng)老化，理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，如何解決教學中存在的種種問題，使學生激發(fā)學習興趣，既能掌握最基本的理論知識又能嫻熟的掌握操作技能，以適應社會與時代的要求，立足于自己的工作崗位。怎樣才能解決這些問題，提高教學效果，就這一問題談一些教學體會。

【關鍵詞】車工工藝學;優(yōu)化課堂;理論教學;實訓教學;提高素質

【中圖號】G712【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)03-0204-01

《車工工藝學》是技校車工專業(yè)的基礎課，而且是一門技術理論性較強與實踐聯(lián)系較密切的難懂的學科，而且課堂是學生直接接受理論知識，獲得專業(yè)技能、培養(yǎng)獨立生產(chǎn)能力的主陣地；也是理論和實習指導教師充分發(fā)揮自己才能，調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)的良好習慣的主陣地。

1優(yōu)化課堂教學，簡化教學內容，語言通俗易懂

在實際教學中，有些教師對“怎樣教”不加選擇，或不懂得如何選擇；有些教師“愛怎么教就怎么教”，帶有主觀隨意性；也有的教師主觀上想改進教學，但是不了解操作技能形成的規(guī)律是由簡到繁、由單一技能到綜合技能的過程。為了盡快扭轉這種不良局面，首先優(yōu)化課堂教學，利用現(xiàn)代教學思想，遵循車工實習教學規(guī)律，應用行之有效的教學方法、采用準確的示范和教學語言，以激發(fā)學生學習的求知欲，培養(yǎng)學生的專業(yè)操作技能。其次，簡化教學內容，通俗教學語言，在內容上，力求簡單化、實用化，突出技能訓練和能力培養(yǎng)。

2抓好組織教學，適應學生，適應專業(yè)

組織教學是教學的第一環(huán)節(jié)，教師應該引起充分的重視。沒有良好的教學環(huán)境和紀律，教學任務就無法保證順利完成，“良好的開端就等于成功的一半”。 教師通過提問和作業(yè)分析，引導學生回憶以前學過的生產(chǎn)操作技能和本課日教學內容有關的車工工藝學課上學過的知識，以便用指導新課的實踐，加強新舊知識的聯(lián)系，形成技能的遷移，即學生原來已經(jīng)掌握的技能對新技能的掌握發(fā)生的積極影響。此外，教學進度要適應學生知識水平和特點，教師在講授新課時，要貫徹教學原則，運用先進的科學的教學方法，進行“集中精講”，精講就是用準確、生動、精煉的語言講明要點，做到目的明確、內容具體、言簡意賅、重點突出、條理清楚、邏輯性強。對車工專業(yè)的學生以刀具刃磨、切削原理、加工方法為主，以工藝為輔，進度要慢；對數(shù)控專業(yè)的學生，以加工工藝方案為主，而車削原理和刀具刃磨要簡要說明，進度快些，才能目的明確，有的放矢。

3產(chǎn)教合一，理論實訓密切相連

用理論指導實踐，服務于實踐，加強與生產(chǎn)實習教師的聯(lián)系，是拉近課堂與實際生產(chǎn)的距離，增強學生的感性認識，提高實際動手能力的最好途徑。首先，實習教師傳授車工專業(yè)工種操作技能的重要方法，就是以身示范，用自己準確無誤的技術動作，提供給學生學習或模仿。使學生經(jīng)過反復的練習，正確掌握動作要領、操作姿勢和合理的操作方法。所以，教師示范操作質量的好壞，示范動作是否正確，對于學生能否獲得良好的操作技能，往往具有決定作用。實習教師在進行示范操作時，必須以形象生動的語言，熟練而規(guī)范的動作，幫助學生形成鮮明的表象，以便學生在實習時，可以清晰地把觀察過的示范操作形象在頭腦中重現(xiàn)，然后模仿練習，為學生掌握本專業(yè)工種的操作技能奠定基礎。其次，引導學生用所學的理論知識來指導實習操作，技工學校強調操作技能的培養(yǎng)，要著重在實踐上下功夫，讓學生用學習的理論來指導實踐，這就要求教師不僅應具備較高的理論知識水平還應有相當?shù)膶嶋H操作技能。否則教師的授課就會變成照本宣科、紙上談兵，學生對加工方法和操作步驟只能是一知半解、似懂非懂，根本無法聯(lián)系應用到生產(chǎn)實際中去。而且還要大量收集學生在生產(chǎn)實習中常遇到問題，在相應內容的課堂中提出來，讓學生通過在實習操作中的親身體驗，認真思考，找出答案，從而找到用某一理論解決實際問題的方法。也可以就地取材多舉一些現(xiàn)場中應用的實例或技術資料，拉近課堂與實際生產(chǎn)的距離，增強學生的感性認識，提高實際動手能力，以求達到學以致用的目的。如此理論實訓教學一體化，便能體現(xiàn)出教學的優(yōu)越性，便于教師隨時掌握學生的理論知識和操作情況，也好根據(jù)需要來調整教學內容和實訓課題，使理論與實訓課密切聯(lián)系，達到和諧統(tǒng)一的教學效果。

4提高素質，多變教法，增加興趣，增強信心

教學方法的靈活多變是激發(fā)學生學習興趣最佳之路，正所謂教無定法，對于本來學習成績就差，極不愛學的孩子，重新以較強和新穎的方式刺激和喚起他們學習的興趣，是最成功的一步，“優(yōu)扶差、強幫弱”樹立典型，做好經(jīng)驗總結，“以點帶面”推動全班學生共同進步。教學時教師也應注重對學生自信心的樹立，要堅持\"教\"為\"學\"服務的思想，讓每個學生，特別是膽怯、內向的學生盡可能多地參與教學活動，滿足他們的表現(xiàn)欲，提高其參與教學活動的積極性。同時，對于一些難以理解的知識點可適當改變講解方法，如：講授車床時，一些系統(tǒng)內部不太好用語言描述的地方，可到企業(yè)廠礦去參觀，實際考察后再做詳細講解，這樣既開闊學生眼界，又能把知識輸送給學生，達到事半功倍的效果。此外還可并用多媒體輔助教學，激發(fā)學生情趣，調動其思維，總之，多變多動新穎的教學方法會激發(fā)他們強大的學習興趣，更能引發(fā)學生對本專業(yè)的了解。

與此同時，加強自身素質的提高也是教師適應學生的知識要求，特別是對他人的先進經(jīng)驗、方法及國外的先進加工經(jīng)驗，以及國內大型廠礦里的技術人員長期積累的實踐經(jīng)驗都應學以至用，多看書籍、雜志、資料，擴大自己的知識面，博采眾家之長，以補己之短，了解當前的教學發(fā)展，使自己的知識結構跟上時代變遷、科技發(fā)展，教學內容活動才能切實可行，才能真正達到所期望的目的，為自己增強信心的同時，也要努力培養(yǎng)學生的自信心，不要忽視任何一個學生，以親切、和藹的態(tài)度和鼓勵的話給予學生贊揚，在展現(xiàn)自己的過程中讓學生也增強自信心，產(chǎn)生積極向上的學習動力。