【摘要】興趣的培養(yǎng)，在琴童的學(xué)習(xí)中是尤為重要的，本文從兒童的自身特點(diǎn)和教師在培養(yǎng)兒童學(xué)琴過程中的決定作用等幾個方面論述了應(yīng)怎樣以合理、恰當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)他們對如何對學(xué)琴產(chǎn)生濃厚的興趣。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；興趣；培養(yǎng)

【中圖號】G633.95【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)03-0192-01

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“興趣是學(xué)習(xí)的動力。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣有著定向和動力作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。隨著人們生活水平的提高，擁有鋼琴的家庭越來越多，兒童學(xué)習(xí)鋼琴越來越普遍。不少兒童自身不愿意練琴，沒有興趣，彈琴冷漠，最終鋼琴教育質(zhì)量不高，兒童自身素質(zhì)也未獲得提高。筆者根據(jù)自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)琴童興趣，提高兒童鋼琴音樂教育質(zhì)量，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1視兒童的心理特征

不同年齡階段的兒童，他們的心理特征略有不同。比如3～7歲的兒童正處于“多動”時期，注意力集中時段很短。同時，他們的好奇心有很強(qiáng)，接受新事物快。7～9歲的兒童開始有了一定的進(jìn)取心理，但注意力不夠穩(wěn)定，自制力較差，興趣仍在活動中起著重要的作用。10～12歲是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的最重要階段，他們的情感不斷豐富深刻，遇到困難易產(chǎn)生消極心理，有時又因不適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)而過于自信。教師應(yīng)根據(jù)這些心理特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽和M(jìn)行多方面的興趣培養(yǎng)。

2重視學(xué)琴的趣味性

鋼琴教學(xué)是一對一的教學(xué)，教師是把握課堂教學(xué)氣氛的關(guān)鍵。教師應(yīng)積極地調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，用形象的語言和比喻，用孩子的語調(diào)、語氣來向?qū)W生教授知識，有意識地運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)活動，把趣味性知識性融進(jìn)課堂中，提高學(xué)生的學(xué)琴熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)琴興趣。積極與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)琴欲望。比如：孩子在初學(xué)時，手指第三關(guān)節(jié)支撐不住，容易塌著彈。如果你告訴他第三關(guān)節(jié)要支撐起來，不停地提醒“注意手形”，這種教學(xué)方法，學(xué)生還是不能理解正確手型，并且學(xué)生也沒有興趣去注意手型，你這時可以換一種方法，告訴孩子擺好的手形象是一個彎彎的拱橋，五個手指頭是支撐橋的柱子，彈音節(jié)時，大拇指象一只小船要從橋下穿過，如果手掌塌下來，就像橋塌下來一樣，那么小船還怎么能穿過去呢？這樣，孩子就會立即明白了支撐的重要性，時刻會注意自己的手型。再比如：兒童學(xué)習(xí)鋼琴的啟蒙階段，為了孩子能盡快識譜，我們教師可以在課后制作一些識譜卡片，在課間休息時，讓孩子認(rèn)識，或直接在地上畫上方塊“房子”，讓他們跳著學(xué)著，這些做法，對提高學(xué)生的興趣是很有效的。

鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)是大量的訓(xùn)練，而大量重復(fù)的練習(xí)，很容易讓學(xué)生感到枯燥，失去興趣，失去自信心和耐心。這個時候教師一定要注意維護(hù)學(xué)生的興趣熱情。當(dāng)學(xué)生意志消沉的時候，教師可適當(dāng)放松一下進(jìn)度，讓學(xué)生參加一些有關(guān)的活動，例如：欣賞一會兒音樂會表演的CD，使學(xué)生放下緊張的情緒，投入到美的享受之中，也可以集中幾個學(xué)生舉行一個小型的室內(nèi)音樂演奏會，讓學(xué)生欣賞一下自己的學(xué)習(xí)成果，激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和勇氣。這個階段一定要注意觀察學(xué)生的情緒變化，如果教師能掌握住學(xué)生心理，積極引導(dǎo)，那么學(xué)生學(xué)琴成績就會上升，如果教的不得法，學(xué)生就會失去興趣，喪失學(xué)琴熱情。

3注重因材施教

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的教法，因材施教，因材適教。對接受能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，要選用適當(dāng)?shù)慕滩?，多給予肯定表揚(yáng)以激勵他們，必要時應(yīng)給予一定的課外輔導(dǎo)。對聰明、靈活、進(jìn)步快的學(xué)生，要嚴(yán)格要求，引導(dǎo)他們打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不求過快。對性格比較柔靜、文弱的學(xué)生，應(yīng)多給他們一些熱情奔放、氣勢宏偉的作品。多選擇趣味性的技術(shù)練習(xí)，減少枯燥的練習(xí)，逐步影響他們的性格，以適應(yīng)表現(xiàn)各種風(fēng)格的樂曲。對天性比較頑皮活潑的學(xué)生，要多給他們一些優(yōu)美、抒情樂曲。這會對他們好激動的性格有所抑制，以防在音樂表演方面做過了頭。

教師的態(tài)度非常重要。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的錯誤不能產(chǎn)生急燥或厭煩的情緒。應(yīng)耐心地引導(dǎo)孩子動腦筋想問題，并提出問題，幫助學(xué)生克服困難，解決問題。教師切忌操之過急。如果學(xué)生再三出現(xiàn)反復(fù)，就會不加分析地訓(xùn)斥，態(tài)度不夠冷靜，甚至怒形于色，嚴(yán)勵地責(zé)備學(xué)生。會造成學(xué)生精神緊張，心理畏懼。久而久之，使學(xué)生失去了練琴的興趣，打擊了他們的積極性。其實(shí)，教師的教學(xué)既要興趣，也要嚴(yán)格要求，還要耐心熱情的誘導(dǎo)。教師不能說：“這里應(yīng)這樣彈”，“那里應(yīng)那樣彈”或者“再來一遍”，“回去好好練”等等。這樣的模糊要求會導(dǎo)致練琴目標(biāo)不強(qiáng)，學(xué)生課后練琴事倍功半。教師提出的要求越具體越好，這樣學(xué)生更容易理解。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可采用多種方法，如：多布置一些中國樂曲給孩子彈，學(xué)生容易理解并能很快的感受到音樂的韻味，產(chǎn)生愉悅感，增加學(xué)生對音樂的興趣?；蛘呓處煆椬鄬W(xué)生喜愛和熟悉的樂曲，讓學(xué)生跟著音樂進(jìn)行即興表演，激發(fā)孩子的興趣。

總之，興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)，對兒童學(xué)習(xí)鋼琴有著十分重要的作用，我們應(yīng)重視對兒童學(xué)琴興趣的培養(yǎng)，采取合理，恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒▽和M(jìn)行教育，促使兒童主動、積極地去學(xué)習(xí)鋼琴。