【摘要】英語(yǔ)教學(xué)是提升學(xué)生全方位素質(zhì)的重要組成部分，是中學(xué)課程的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)和工作有重要的意義，因此如何使學(xué)生們更好的學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，從而取得良好的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】理念；主體；質(zhì)量；思路

【中圖號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)03-0178-01

很多學(xué)生有著高漲的學(xué)習(xí)熱情和大量的精力投入，但往往達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)生想學(xué)又怕學(xué)、很努力但學(xué)不好，導(dǎo)致自卑、無(wú)奈的心理。如何更好提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不妨做以下嘗試：

1更新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)就是讓“學(xué)生掌握教學(xué)大綱和教科書(shū)所規(guī)定的知識(shí)、技能技巧”、“中學(xué)教學(xué)就是教書(shū)”等不全面的觀點(diǎn)，因此許多老師就忽視了“說(shuō)”在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的是“啞巴式英語(yǔ)”、“漢語(yǔ)式英語(yǔ)”，語(yǔ)感非常差。所以我們要變陳述性語(yǔ)言知識(shí)的傳授為程序性語(yǔ)言知識(shí)傳授，把知識(shí)講解與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，以語(yǔ)言規(guī)則的認(rèn)知、操作和掌握為手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生建構(gòu)個(gè)性化英語(yǔ)語(yǔ)言體系。通過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知能力的適度發(fā)掘和自覺(jué)運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格有所認(rèn)識(shí)，逐步學(xué)會(huì)控制學(xué)習(xí)過(guò)程、選擇學(xué)習(xí)方式和評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，從而克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的畏難情緒，日有所學(xué)、日有所得，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松。所以我們要從教學(xué)理念上與時(shí)俱進(jìn)，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

2明確教學(xué)主體

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的客體作用，認(rèn)為只有教師才是教學(xué)的主體。其實(shí)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者，是認(rèn)識(shí)的主體。要發(fā)揮學(xué)生的主體性，變接受型學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)。而教師是這一活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)者、組織者和幫助者，根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容，制定教學(xué)方案，安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；設(shè)置教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容化為生活交際，組織開(kāi)展師生之間、同學(xué)之間的多向交流與合作：在平時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多用英語(yǔ)與朋友、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行會(huì)話。無(wú)論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)如何說(shuō)英語(yǔ)。這樣既克服了畏難心理，又使學(xué)生敢說(shuō)、敢練，逐步樹(shù)立了學(xué)生的自信心，真正讓往日的“一言堂”變成“群言堂”，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)英語(yǔ)的理解。

3正視教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量包括教師的教學(xué)工作質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)管理質(zhì)量等，因此要全面客觀的評(píng)價(jià)。由于受“應(yīng)試教育”模式的影響，所以很多人衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)是“考試的分?jǐn)?shù)”、是“升學(xué)率”，正是這種教學(xué)質(zhì)量觀的存在，造成了片面追求升學(xué)率傾向始終得不到徹底的解決。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不能僅以分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)判學(xué)生，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、因材施教，以快樂(lè)、飽滿、振奮的情緒感染每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們近一步提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要想克服學(xué)生學(xué)習(xí)的消極情感，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒首先應(yīng)是快樂(lè)、飽滿、振奮的，這樣才能喚起學(xué)生振奮、積極的學(xué)習(xí)情緒。另外我們還應(yīng)以平等、坦誠(chéng)、無(wú)私的愛(ài)心關(guān)注每個(gè)學(xué)生，教師的愛(ài)心是融洽的師生情感的基礎(chǔ)，更是克服學(xué)生消極情感的必要條件，這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

4轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的之一就是交際，英語(yǔ)教學(xué)也必須強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。詞匯教學(xué)可以采用相關(guān)聯(lián)想的辦法，適度拓展，集中識(shí)記。或編擬話題，將具體情景、現(xiàn)實(shí)生活引入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生連說(shuō)帶演，邊再現(xiàn)生活，邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并在演練中學(xué)會(huì)交往。利用多媒體手段展示學(xué)習(xí)素材、組織討論、提出假設(shè)，通過(guò)協(xié)作推導(dǎo)問(wèn)題解決可能性方案，而教具又是英語(yǔ)課堂教學(xué)中必備的工具，它能使抽象的東西直觀化、真實(shí)化，增強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練的真實(shí)感。語(yǔ)言的交際是一種創(chuàng)造性的語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程，在交際過(guò)程中，我們不可能將事先背好的句子用于復(fù)雜多變的情境中。所以在教學(xué)過(guò)程中教師必須充分利用實(shí)物、圖片、投影等教具展示出物品的特色及其精彩的情境。迎合學(xué)生的新奇感，以引導(dǎo)學(xué)生的求知欲?？傊碌慕虒W(xué)思路能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們思維更活躍，是原本覺(jué)得枯燥無(wú)味甚至當(dāng)作負(fù)擔(dān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了一件輕松愉快的事并且擴(kuò)展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度。這樣既可以幫助學(xué)生改掉逐字翻譯的不良習(xí)慣，又能更好的提高英語(yǔ)能力。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，要真正的學(xué)好并掌握不是一件容易的事情，所以教學(xué)也是一個(gè)逐步積累的過(guò)程。社會(huì)的變化發(fā)展推動(dòng)了語(yǔ)言的變化與發(fā)展，作為中學(xué)的一線教師，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，勤于學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新、擴(kuò)充自己的只是儲(chǔ)備，把英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正做到“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”從而取得良好的教學(xué)質(zhì)量。