【摘要】聽(tīng)力理解過(guò)程是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，語(yǔ)言因素和非語(yǔ)言因素都會(huì)對(duì)其造成影響，其中非語(yǔ)言因素對(duì)聽(tīng)力理解的影響較為復(fù)雜和深刻。非語(yǔ)言因素中文化因素、情感因素、短時(shí)記憶因素、聽(tīng)力技巧因素對(duì)聽(tīng)力的影響最為顯著。聽(tīng)力者因此應(yīng)廣泛接觸，擴(kuò)大知識(shí)面；善用技巧，克服短時(shí)記憶缺陷，同時(shí)掌握基本聽(tīng)力技巧

【關(guān)鍵詞】非語(yǔ)言因素；聽(tīng)力理解；策略

【中圖號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)03-0152-01

聽(tīng)力理解過(guò)程是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，是聽(tīng)者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)接受語(yǔ)言信息，從而通過(guò)思維活動(dòng)進(jìn)行加工、理解、儲(chǔ)存并經(jīng)綜合處理后連貫地理解所聽(tīng)內(nèi)容而反饋信息的一種活動(dòng)。聽(tīng)力的優(yōu)劣在很大程度上能反映一個(gè)人的整體英語(yǔ)水平，因此英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位?？v觀英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程，影響英語(yǔ)聽(tīng)力有著諸多因素，大體可分為兩類：即語(yǔ)言因素和非語(yǔ)言因素。其中語(yǔ)言因素包括語(yǔ)音因索、詞匯因素和語(yǔ)法因素;非語(yǔ)言因素包括文化因素、心理因素和記憶因素。其中，非語(yǔ)言因素對(duì)聽(tīng)力理解的影響較為復(fù)雜和深刻。

1非語(yǔ)言因素對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的影響

1.1文化因素對(duì)聽(tīng)力造成的影響聽(tīng)力是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)以及一般常識(shí)，社會(huì)文化背景等各方面知識(shí)的綜合產(chǎn)物。文化因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響已是中外語(yǔ)言專家、學(xué)者的共識(shí)。英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，文化背景知識(shí)對(duì)聽(tīng)力水平的影響是不言而喻的。如果學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)了解不夠，常常會(huì)望文生義，對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行字面上的理解或從文字的表面含義妄加聯(lián)系。例如“a pound Of flesh”，意思既非一磅肉，也不是割一磅肉。其含義是指那些表面上合法，但卻不合理的事情。

1.2情感因素對(duì)聽(tīng)力的影響情感因素主要是指學(xué)習(xí)者聽(tīng)音過(guò)程中的積極性、興趣、態(tài)度、焦慮程度等。這些因素對(duì)語(yǔ)言技能影響甚大，特別是對(duì)聽(tīng)力這種短暫辨別和理解的語(yǔ)言交流有著更為直接與明顯的關(guān)系。概括講來(lái)，情感因素中的積極性、興趣和焦慮程度等對(duì)聽(tīng)力理解的影響最大。其中，興趣和積極性經(jīng)常是相互關(guān)聯(lián)的。大部分學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程可以分為積極性和被動(dòng)性聽(tīng)力兩部分。前者主要是興趣使然，而后者則常見(jiàn)于考試的壓力。在積極的心態(tài)下，表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲和好奇心。這種心態(tài)下的促進(jìn)作用更大，更有利于長(zhǎng)期記憶。被動(dòng)的心態(tài)下則效果反之。此外，焦慮是個(gè)性里的另一個(gè)最能影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素。焦慮有正面焦慮和負(fù)面焦慮之分。正面焦慮可促使學(xué)生尋找更有效的學(xué)習(xí)方法，更加努力地學(xué)習(xí)，逐步取得學(xué)習(xí)成功，克服焦慮感覺(jué);而負(fù)面焦慮則導(dǎo)致學(xué)生逃避學(xué)習(xí)任務(wù)的方式來(lái)回避焦慮的根源，從而興趣與信心越來(lái)越低，效果越來(lái)越差。實(shí)踐證明，兩個(gè)聽(tīng)力水平相同的人，由于心理狀態(tài)不同，考試的結(jié)果要相差30%。

1.3短時(shí)記憶因素對(duì)聽(tīng)力的影響“短時(shí)記憶”的存在主要是因?yàn)榇竽X接受的信息有些是互不相關(guān)的，不能長(zhǎng)時(shí)間存儲(chǔ)在記憶中，隨時(shí)可能被排除出記憶，即被遺忘掉。就如人們每時(shí)每刻都在聽(tīng)和看，但無(wú)法記住全部見(jiàn)聞，因?yàn)椤岸虝河洃洝钡娜萘坑邢蕖榱巳拷邮苄滦畔ⅲ竽X不得不將先前接受的信息排除出去為后來(lái)者提供余地。這就是為什么留在記憶中最清晰的往往是短文的最后幾個(gè)詞或句子。這也就顯示出“聽(tīng)力遺忘”與人腦的“短時(shí)記憶”直接相關(guān)。

1.4聽(tīng)力技巧對(duì)聽(tīng)力的影響在英語(yǔ)聽(tīng)力考試中，不少學(xué)生在做題時(shí)不會(huì)運(yùn)用解題技巧，做題的速度又慢，錯(cuò)誤又多，從而影響了做題的速度和準(zhǔn)確性。在聽(tīng)力考試中，由于聽(tīng)力材料內(nèi)容廣泛、信息較為龐大，并且經(jīng)常時(shí)只聽(tīng)一遍。在這種的情況下，必然需要使用一些聽(tīng)力技巧辨別信息的真?zhèn)?，并?duì)信息做出取舍。不然，面對(duì)龐大的信息在短時(shí)間內(nèi)轟炸時(shí)，缺乏必要的聽(tīng)力技巧，就會(huì)迷失方向，不知所措，嚴(yán)重影響聽(tīng)力的反應(yīng)速度和做題的準(zhǔn)確性。特別是對(duì)于非經(jīng)常訓(xùn)練聽(tīng)力的考生來(lái)說(shuō)，平時(shí)聽(tīng)音機(jī)會(huì)少，聽(tīng)力技能方面的訓(xùn)練也少，這對(duì)于聽(tīng)力的影響就更大。

2應(yīng)對(duì)非語(yǔ)音因素對(duì)聽(tīng)力造成影響的策略

言語(yǔ)聽(tīng)辨是一個(gè)復(fù)雜的生理和心理過(guò)程，聽(tīng)力理解能力受到聽(tīng)說(shuō)兩者文化差異、聽(tīng)者態(tài)度、能力及聽(tīng)力技巧掌握等眾多因素的影響。綜上對(duì)聽(tīng)力理解影響因素的深入分析，我們清楚地認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，應(yīng)該把握住三個(gè)側(cè)重點(diǎn):首先讓學(xué)生廣泛地接觸英語(yǔ)文化背景知識(shí)，縮小文化之間的差異；同時(shí)調(diào)整好學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，通過(guò)適量的聽(tīng)力練習(xí)提高學(xué)生聽(tīng)力能力和綜合分析能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧訓(xùn)練。知識(shí)、能力和技巧三合一的教學(xué)模式是提高學(xué)生聽(tīng)力理解能力的根本途徑。

2.1廣泛接觸，擴(kuò)大知識(shí)面聽(tīng)力的內(nèi)容多種多樣，涉及文學(xué)、人物、科學(xué)、地埋、歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容。如果知識(shí)面廣，對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容熟悉或有所了解，會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解有很大幫助，反之，如果對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容一無(wú)所知，即使在聽(tīng)的過(guò)程中詞句的意思聽(tīng)出來(lái)了，對(duì)內(nèi)容仍然無(wú)法充分理解。學(xué)習(xí)者可有目的性地多聽(tīng)其他材料，增加聽(tīng)力內(nèi)容，全方位、多層次地接觸不同層面的英語(yǔ)，包括英美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理、宗教等等，了解自然、活潑、生動(dòng)的語(yǔ)言。我們應(yīng)該在課外經(jīng)常收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、觀看英文電視節(jié)目、欣賞英文錄像、聽(tīng)英文歌曲等，熟悉不同口音、性別、年齡、國(guó)家的英語(yǔ)發(fā)音，了解中西文化差異，熟悉有關(guān)目的語(yǔ)文化，了解使用者如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)反映其所處的社會(huì)思想、行為、習(xí)慣等，了解他們的文化，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)反應(yīng)能力，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽(tīng)力的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

2.2善用技巧，克服短時(shí)記憶缺陷如前所述，要想真正聽(tīng)懂聽(tīng)力材料所表達(dá)的信息，學(xué)生必須在聽(tīng)懂發(fā)音、具備一定的文化背景知識(shí)及較寬的知識(shí)面的同時(shí)，具備較強(qiáng)的短期記憶能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，短時(shí)記憶非常重要。有的學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候都聽(tīng)懂了，可錄音一結(jié)束，許多細(xì)節(jié)問(wèn)題就記不起來(lái)了，以至于無(wú)法完成問(wèn)題。為此，平時(shí)學(xué)生要有意識(shí)提高這種克服短時(shí)記憶缺陷能力，比如運(yùn)用關(guān)鍵詞記憶法：一般短文中每段都有一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞，這些詞對(duì)短文的理解起很大的作用，大多位于段落開(kāi)頭。聽(tīng)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，記錄下來(lái)，并以此為線索，貫通全文內(nèi)容。再如重點(diǎn)記憶法：有一些題材的短文。如新聞，主要由幾大要素組成，它們是:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)或內(nèi)容、即when， where，who，what，只要抓住這四大要素，整篇短文的內(nèi)容就大概清楚了。

2.3掌握基本聽(tīng)力技巧在平時(shí)的聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中，要特別注意傳授方法，加強(qiáng)聽(tīng)力技能方面的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)聽(tīng)音，從而提高聽(tīng)音的效果。比如。在聽(tīng)短文時(shí)，首先要學(xué)生了解短文的類型。不同類型的短文具有不同的行文特點(diǎn)，聽(tīng)音時(shí)的側(cè)重點(diǎn)也不同。若短文是說(shuō)明型，需要將重點(diǎn)放在說(shuō)明方法的運(yùn)用上，記錄時(shí)應(yīng)把握作者的說(shuō)明順序等;若短文是對(duì)話型的需注意講話人的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度等?？傊私舛涛牡念愋陀兄诶斫馕恼碌拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)，也從客觀上確定了應(yīng)當(dāng)注意的范圍。平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練中注意傳授聽(tīng)力技巧以使學(xué)生在聽(tīng)力考試中能真正的有的放矢。

綜上所述，一個(gè)人聽(tīng)力水平的提高取決于他知識(shí)是否廣博，對(duì)英美文化知識(shí)的了解程度、以及是否有良好的心理狀態(tài)、能否掌握一定的聽(tīng)力技巧等諸多因素。聽(tīng)力的好壞是一個(gè)人英語(yǔ)水平、知識(shí)面、心態(tài)及技能的綜合反映。

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